丁妍妍

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系,安徽 淮北235000)

關(guān)于大學(xué)生思想政治教育工作整體合力的思考

丁妍妍

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系,安徽 淮北235000)

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此,關(guān)于大學(xué)生思想政治教育工作整體合力的分析,必須對(duì)思想政治教育系統(tǒng)的運(yùn)行過程和現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行考察,以科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制。

思想政治教育;整體合力;機(jī)制;實(shí)踐

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,受到學(xué)校、社會(huì)和家庭多種因素的影響。大學(xué)生思想政治教育的合力機(jī)制是指大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互作用的過程和功能以及由此而建立的工作方式、體系、制度和管理體制。

一、思想政治教育合力機(jī)制的功能價(jià)值分析

思想政治教育合力機(jī)制的構(gòu)建是思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì),是適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教育規(guī)律發(fā)展的需要。在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天,思想政治教育合力機(jī)制的構(gòu)建具有非常重要的價(jià)值功能。

(一)整合教育資源的功能

在大學(xué)生思想政治教育過程中,學(xué)校、社會(huì)與家庭三者中任何一方的單獨(dú)作用很難產(chǎn)生實(shí)際的效果。三者無論哪一方面在大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)空白或聯(lián)系脫節(jié),都會(huì)造成大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)斷裂,使其無法有機(jī)地銜接與補(bǔ)充。

(二)促進(jìn)社會(huì)和諧的功能

在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)與任務(wù)的偉大實(shí)踐中,思想政治教育無疑發(fā)揮著巨大的作用;而大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制的構(gòu)建,將更加促進(jìn)學(xué)校、家庭與社會(huì)的和諧互動(dòng),從而對(duì)和諧社會(huì)的建設(shè)起到重要推動(dòng)作用。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想現(xiàn)狀及教育機(jī)制問題

在參考同類研究成果并對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,我們采取個(gè)別談心、座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷的方式,對(duì)我院的財(cái)經(jīng)、醫(yī)學(xué)、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查,涉及其中大學(xué)生的性別抽樣分布為:男21%,女79%;政治面貌的抽樣分布為:中共黨員5%,共青團(tuán)員75%,其它20%;生源地抽樣分布:城市13%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)30%,農(nóng)村57%。此外,被抽查的大學(xué)生中有11%是學(xué)生干部, 17%是獨(dú)生子女。本次共發(fā)放調(diào)查問卷1000份,收回有效問卷871份,有效率86.7%。調(diào)查基本達(dá)到了預(yù)期的目的。從總體上講,高職高專大學(xué)生思想政治狀況是積極、健康的,他們關(guān)心國(guó)家的發(fā)展,道德觀念逐步成熟,日趨理性。他們?cè)诜e極思考著道德問題,并在實(shí)踐中追求良知的實(shí)現(xiàn)與落實(shí)。他們學(xué)習(xí)目的明確,態(tài)度端正,并能通過勤工儉學(xué)等形式積極參加鍛煉,提高自身的辦事能力,為就業(yè)做準(zhǔn)備。不過,也存在以下幾方面的問題。

(一)大學(xué)生思想道德方面存在的問題

1.思想政治狀況仍然不容樂觀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們?cè)谒枷胝畏矫孢€存在亟待解決的問題。其一,政治意識(shí)淡薄,參與熱情不高。其二,政治取向上存在著較明顯的實(shí)用性、功利性。在申請(qǐng)入黨的學(xué)生中,一些人入黨動(dòng)機(jī)不純。其三,不同程度地存在著價(jià)值困惑。

2.在道德認(rèn)同和實(shí)踐中存在著困惑

。處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,他們對(duì)于傳統(tǒng)道德在新時(shí)代的價(jià)值有著一定的認(rèn)識(shí),在潛意識(shí)中也在尋找著價(jià)值認(rèn)同,但是這種認(rèn)同非常模糊。由于社會(huì)生活中出現(xiàn)的大量負(fù)面事例和新聞廣播等媒體的錯(cuò)誤宣傳,大學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)道德能相互協(xié)調(diào)的關(guān)系產(chǎn)生了懷疑,捍衛(wèi)社會(huì)公德的勇氣嚴(yán)重不足,更多地考慮了個(gè)人的利益得失。

3.在學(xué)習(xí)生活中表達(dá)出諸多的負(fù)面信息

在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出實(shí)用知識(shí)至上,人文知識(shí)淡薄,學(xué)習(xí)的功利性明顯,具體學(xué)習(xí)過程中存在諸多不良行為。在人際交往方面,有一部分學(xué)生存在著交往障礙,人際關(guān)系不融洽,緊張的同學(xué)關(guān)系嚴(yán)重影響了他們的身心健康。

(二)在思想政治工作機(jī)制上存在的問題

高校的思想政治教育是個(gè)系統(tǒng)工程,具有整體性?！耙豁?xiàng)教育活動(dòng),從組織力量、擬定計(jì)劃方案、具體實(shí)施,到跟蹤變化、調(diào)節(jié)修正、檢查落實(shí)和最后目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),只要有一環(huán)節(jié)沒銜接上,就會(huì)降低教育的整體合力,延緩或阻礙思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！盵1]25-26

1.領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門重視不夠。領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度和行動(dòng)的正確與否決定合力產(chǎn)生的方向和重心。這個(gè)問題解決了,其他問題才有可能迎刃而解。比如:思想政治教育教師的待遇問題,教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍的穩(wěn)定和素質(zhì)提高問題,所需的經(jīng)費(fèi)問題等。而在高校中“高校領(lǐng)導(dǎo)班子普遍接受了以教學(xué)為中心的理念,對(duì)教學(xué)、科研都非常重視,”[2]60-62卻對(duì)思想政治教育生命線的地位和作用認(rèn)識(shí)不足。

2.教師教育思想存在偏差。高校中有的教師把育人局限于學(xué)生的思想政治修養(yǎng)方面,認(rèn)為思想政治教育與本人從事的專業(yè)知識(shí)教育沒有多大關(guān)系。有的教師把育人局限于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的掌握,認(rèn)為只要按照課程教學(xué)大綱的要求認(rèn)真?zhèn)湔n與組織課堂教學(xué),達(dá)到了教學(xué)大綱規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo),就自然而然地完成育人的任務(wù)。

3.教師管理制度存在缺陷。受思想認(rèn)識(shí)偏差影響,現(xiàn)行的高校人事和相關(guān)教學(xué)管理制度中缺少明確的教師教書育人的具體規(guī)定?！霸诮處熣n堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度、年度考核制度中,有的雖然有關(guān)于教師師德和教書育人方面的考核規(guī)定,但在內(nèi)容上與實(shí)際操作中往往務(wù)虛的成分多一些,缺乏務(wù)實(shí)的激勵(lì)與約束措施?！盵3]11

4.思想政治教育內(nèi)容缺乏完整性。教育者要敢于直面開放的社會(huì),采取積極的應(yīng)對(duì)措施,不僅要告訴學(xué)生怎樣做是正確的,還要讓學(xué)生知道什么行為是錯(cuò)誤的、丑惡陰暗的,引導(dǎo)他們尋求解決的辦法,調(diào)整他們行為中的偏差。

5.思想政治教育合力機(jī)制實(shí)踐運(yùn)行不暢。思想政治教育合力機(jī)制是向思想政治教育目標(biāo)不斷趨近的功能結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)過程。當(dāng)前思想政治教育實(shí)踐中,思想政治教育存在著這樣或那樣的一些問題,反映在機(jī)制上表現(xiàn)為機(jī)制運(yùn)行過程中的種種不協(xié)調(diào)之處。它主要表現(xiàn)為各環(huán)節(jié)之間、各要素之間缺乏協(xié)調(diào)性,各不同時(shí)間、不同空間的教育子過程缺乏目標(biāo)趨向的一致性,對(duì)不同層次的受教育群體的教育缺乏針對(duì)性。

三、大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制構(gòu)建途徑

“高校思想政治教育是一種特殊的教育實(shí)踐過程,是大學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、激發(fā)情感、學(xué)會(huì)交往、闡明價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自身潛能、達(dá)到最佳人生境界的過程。”[4]因此,我們應(yīng)把高校校園內(nèi)合力機(jī)制的構(gòu)建作為著力點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)和利用校內(nèi)的各種資源,樹立德育首位意識(shí)和全員育人觀念,使教書育人、管理育人、服務(wù)育人真正達(dá)到和諧統(tǒng)一。

(一)構(gòu)建理論教學(xué)、第二課堂、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐多渠道的滲透機(jī)制

有效的思想政治教育是多種途徑共同作用的結(jié)果。根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教育途徑是取得思想政治教育實(shí)效性的必然要求。理論教學(xué)是高校思想政治教育的主渠道、主陣地,是幫助大學(xué)生判斷是非問題,樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要途徑。第二課堂有利于陶冶情操、凈化心靈、豐富大學(xué)生的文化生活。社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。

(二)構(gòu)建教書、管理、服務(wù)、幫助相結(jié)合的全員育人機(jī)制

高校思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人,又要關(guān)心人、幫助人,要充分挖掘和發(fā)揮全體人員的育人潛力與功能,為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。在通常情況下,是非問題主要靠教師的教育來解決;行為養(yǎng)成問題靠各級(jí)各類管理部門的管理來實(shí)現(xiàn);成才困惑問題主要靠就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢中心等服務(wù)部門的引導(dǎo)來解決;具體實(shí)際問題主要靠學(xué)生干部的熱情幫助來解決。

(三)構(gòu)建預(yù)計(jì)、實(shí)施、反思、激勵(lì)相連接的全程循環(huán)機(jī)制

從高校思想政治教育的過程來看,包括四個(gè)基本環(huán)節(jié):一是預(yù)計(jì)未來,確定目標(biāo);二是實(shí)施教育,促成轉(zhuǎn)化;三是信息反饋,總結(jié)經(jīng)驗(yàn);四是評(píng)價(jià)控制,激勵(lì)促進(jìn)。這一過程并不是時(shí)間上的四個(gè)簡(jiǎn)單的先后階段,而是一個(gè)辯證統(tǒng)一、相互影響、循環(huán)推進(jìn)的過程。第一個(gè)環(huán)節(jié)是高校思想政治教育的前奏,必須重視領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的建立,為思想政治教育確立正確有效的目標(biāo);第二個(gè)環(huán)節(jié)是高校思想政治教育的主體,必須培養(yǎng)強(qiáng)有力的教育隊(duì)伍,保障思想政治教育的效果;第三個(gè)環(huán)節(jié)是調(diào)控和再?zèng)Q策的環(huán)節(jié),必須建立及時(shí)、快捷、準(zhǔn)確的信息反饋機(jī)制;第四個(gè)環(huán)節(jié)是在反思的基礎(chǔ)上對(duì)取得良好教育效果的相關(guān)人員給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人全方位的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

高校思想政治教育是鑄魂工程。為此,必須構(gòu)建三個(gè)層次的互動(dòng)體系:一要充分整合和優(yōu)化校內(nèi)資源,樹立德育首位意識(shí)和全員育人觀念,使教書育人、管理育人、服務(wù)育人真正達(dá)到和諧統(tǒng)一;要使學(xué)校內(nèi)部硬件建設(shè)與軟件管理、傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代教育手段革新的和諧統(tǒng)一,使學(xué)校的管理、教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和諧有序。二要組建社會(huì)內(nèi)部體系。首先要充分發(fā)揮和有效利用社會(huì)教育資源;其次要建立比較健全的行政、法律、經(jīng)濟(jì)配套的措施與政策;第三要通過教育主管部門協(xié)調(diào)科教、文衛(wèi)、工青婦等組織,切實(shí)承擔(dān)起大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)責(zé)任。三要構(gòu)筑家庭內(nèi)部互動(dòng)體系。首先是要改變長(zhǎng)期以來形成的重智輕德、重中小學(xué)階段輕大學(xué)階段的家庭教育觀念。其次要營(yíng)造和諧的家庭氣氛;再次要優(yōu)化家庭成員自身的人格形象。

(五)構(gòu)建思想、政治、道德、心理等全面的教育機(jī)制

高校思想政治教育的對(duì)象是大學(xué)生,要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才教育目標(biāo),必須認(rèn)識(shí)到思想政治教育的類型包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。傳統(tǒng)的思想政治教育單純強(qiáng)調(diào)政治教育,忽略其它教育內(nèi)容,尤其是心理教育。因此,必須構(gòu)建思想政治、道德心理等全面的教育機(jī)制。

[1] 嚴(yán)美貴.創(chuàng)新工作機(jī)制增強(qiáng)思想政治教育的合力[J].福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2001(2).

[2] 李和民,林紹雄.高校無縫隙思想政治教育機(jī)制及其導(dǎo)向[J].煤炭高等教育,2008(1).

[3] 黃梅.高校大學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建[J].科教文匯,2006(11).

[4] 魯杰.關(guān)于大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的思考[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào),2005(2).

G641

A

1671-8275(2010)04-0103-02

2010-05-26

丁妍妍(1981-),女,安徽淮北人,淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系助教。

責(zé)任編輯:石柏勝