◎/彭江帆

教師是培訓的第一資源。沒有優(yōu)秀的培訓師資，就不可能成就有效的培訓。如何建設一支高素質(zhì)培訓者隊伍顯得尤為重要。

明確培訓理念，促進專業(yè)成長。培訓者應該是一位終身學習者、實踐研究者和教學指導者。做好培訓者培訓，首先應確保培訓工作的先進性、科學性和前瞻性，著眼培訓者專業(yè)發(fā)展，使培訓者成為培訓的專家、管理的行家和行動的楷模。培訓者不能只滿足于培訓任務的完成，應該立足自身，在完成教師培訓工作的同時，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。教師培訓機構(gòu)要充分調(diào)動培訓者的積極性，激發(fā)培訓的內(nèi)驅(qū)力。通過培訓，使培訓者樹立現(xiàn)代教育理念，具有分析判斷教育發(fā)展趨勢的能力；提高培訓者教育教學理論水平，引領教育改革的發(fā)展方向；提升培訓者教學研究能力，增強教學指導的科學性和實效性。

構(gòu)建研修模式，提升培訓者素質(zhì)。創(chuàng)設群體合作向上、個體積極主動的學習氛圍，通過學術(shù)沙龍、專題報告、自修反思、研訓結(jié)合、網(wǎng)絡交流等多種形式扎實開展專題研修，增強學習研修效果。

建立有效機制，激勵崗位成才。立足實際，發(fā)揮培訓機構(gòu)的管理作用，建立調(diào)研、磨課、反饋和競爭機制，使培訓者培訓走上規(guī)范化軌道。組織培訓者經(jīng)常深入學校，虛心向一線教師學習，深入了解實際，服務于廣大教師，采取征求意見表、網(wǎng)上調(diào)查等方式，摸清教師發(fā)展需求，增強培訓工作的針對性。培訓者承擔教學任務后，應認真準備，在校內(nèi)開展磨課，反復修改，完善內(nèi)容，使講稿不斷充實、成熟。同時，重視對培訓內(nèi)容的學習和研究，講究授課藝術(shù)，多媒體設備的有效運用，提高教學質(zhì)量。加強對培訓過程的管理，定期召開分析調(diào)查會，及時了解參訓教師意見和建議，有針對性地改進培訓工作。建立公平、公正、公開的競爭機制，實行培訓課程、專題、內(nèi)容招標制，通過有效的輿論導向、政策激勵、紀律約束、典型引路、督導評估等方式，讓培訓者競聘上崗，激發(fā)培訓者競爭成才的意識。