田麗敏

【摘要】英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中起到了非常重要的作用,為同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、交流英語(yǔ)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。為了更好的提高高職學(xué)生閱讀能力,本文從多方面做了一些探索。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀模式;探索

高職英語(yǔ)作為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的一門(mén)公共課,在體現(xiàn)高職高?！耙阅芰楸疚?以崗位要求為依據(jù)”的教學(xué)要求中,起著非常重要的作用。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握閱讀這種基本語(yǔ)言技能的重要性就不言而喻了。然而現(xiàn)實(shí)的情況非常的不容樂(lè)觀。目前,絕大多數(shù)高職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力普遍很差,一方面是因?yàn)樗麄兊脑~匯量少、知識(shí)面窄,閱讀英語(yǔ)時(shí)生詞太多,使他們知難而退。另一方面,傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)多地承擔(dān)了詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù),英語(yǔ)教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上,專門(mén)的閱讀訓(xùn)練,也都是為了考試、過(guò)級(jí)而進(jìn)行的。這樣導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)早就失去了興趣,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找不到成就感。如果再用傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)法去進(jìn)行教學(xué),其結(jié)果一定是事倍功半。因此,對(duì)于高職高專的英語(yǔ)閱讀教學(xué),既要采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,還要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)和本身的情況,摸索出一種復(fù)合型的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式,這正是本文努力尋求探索的方向。

1) 傳統(tǒng)創(chuàng)新法——課堂內(nèi)的3R綜合閱讀法

要學(xué)英語(yǔ),必須具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,四者之間是緊密相關(guān)的。而“讀”則是其中的前提,學(xué)生必須多讀,讀是說(shuō)的基礎(chǔ),,要想說(shuō)流利的英語(yǔ),必須養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。但朗讀這一重要環(huán)節(jié),在實(shí)際教學(xué)中往往被忽略,許多學(xué)生比較重視閱讀翻譯文章,很少開(kāi)口朗讀。實(shí)際上,朗讀不但能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和理解所學(xué)的內(nèi)容,而且對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面綜合能力的培養(yǎng)和提高都起著奇妙的作用。其次,朗讀可以增強(qiáng)記憶力,只要反復(fù)進(jìn)行大聲的朗讀,并注意模仿運(yùn)用,到一定程度,就會(huì)自然而然地記住所讀的內(nèi)容,并將其說(shuō)出來(lái),做到脫口而出。但高職的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),很難做到用英語(yǔ)進(jìn)行思維,形成語(yǔ)感失,就是這種3R的閱讀訓(xùn)練太少了。3R綜合閱讀法即“Read -loudly, Recite-Fluently, Repeat -Exactly” ,具體的操作時(shí)這樣,我在每次上課前的“Duty Report”活動(dòng)中,我都會(huì)讓學(xué)生分組各自找一些幽默的英語(yǔ)對(duì)話,小的笑話、淺顯易懂寓教于樂(lè)的小故事,課文中的重要詞語(yǔ)、句組、段落、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等采取“3R”綜合閱讀法進(jìn)行操練。比如朗讀一個(gè)對(duì)話、一篇短文,讀得多了、熟了,就可以自然地在朗讀過(guò)程中記住單詞,學(xué)會(huì)句型,習(xí)慣用語(yǔ)甚至語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。這樣日積月累,語(yǔ)感會(huì)大大增強(qiáng)。一個(gè)人一旦語(yǔ)感養(yǎng)成,卻不大會(huì)拋棄我們,這就像學(xué)寫(xiě)文章,只有從不通到通,沒(méi)有從通到不通的,最多只是丟生了,下筆時(shí)感到話少而已。所以,對(duì)于高職學(xué)生語(yǔ)感形成起了一定的作用。而且3R法還有利于理解和“聽(tīng)”而且可以增強(qiáng)記憶力,只要反復(fù)進(jìn)行大聲的實(shí)踐,并注意模仿運(yùn)用,到一定程度,羞于出口的少數(shù)同學(xué)也會(huì)說(shuō)出一點(diǎn)英語(yǔ)的。這種方法貌似簡(jiǎn)單,但收到了出人意料的效果。在我院舉行的英語(yǔ)話劇節(jié)中,我所教的兩個(gè)08級(jí)物流班的同學(xué)們?cè)谂_(tái)上的表演,一點(diǎn)也不亞于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生說(shuō)出的英語(yǔ)地道流利,具有語(yǔ)感。得到在場(chǎng)的評(píng)委們的一致贊揚(yáng)。這都是因?yàn)殚L(zhǎng)期大聲朗讀英語(yǔ)、背誦、復(fù)述、模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),才有的結(jié)果。因此,這種3R閱讀教學(xué)模式是一種行之有效而又簡(jiǎn)便易行的模式,對(duì)于高職院校學(xué)生語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練,不但效果非常顯著,而且也突出了高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)“實(shí)用、實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用”等特點(diǎn)。

2) 英文報(bào)紙閱讀法

當(dāng)大一新生剛剛從中學(xué)跨進(jìn)大學(xué)時(shí),更多的自由時(shí)間、更自主式的學(xué)習(xí)模式反倒使他們失去了方向,很多學(xué)生離開(kāi)了家長(zhǎng)的監(jiān)督、老師的管理,不知如何適從,因此,這個(gè)階段更需要有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、適量的任務(wù)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行過(guò)渡和轉(zhuǎn)換。在英語(yǔ)閱讀方面,我們選擇了報(bào)紙21st Century,是因?yàn)?1st Century內(nèi)容豐富,其涵蓋了從國(guó)內(nèi)到國(guó)外,從經(jīng)濟(jì)到政治、文化、日常生活,從學(xué)生到商人等各方面的內(nèi)容。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),21st Century較為適合閱讀。語(yǔ)言詼諧。它是以學(xué)生為閱讀群的,它沒(méi)有明顯的政治傾向或嚴(yán)肅的話題,因此所采用的語(yǔ)言相比較詼諧,簡(jiǎn)練。閱讀起來(lái)易懂、易學(xué),更有輕松感。具體做法如下:

A)限時(shí)限量:為了講究效率,學(xué)生務(wù)必在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成定量閱讀任務(wù),否則將被點(diǎn)名。

B)分工合作:我們確立了泛讀+精讀+筆記的閱讀方式。以自然班為單位,以欄目版塊為單元,分組分版塊閱讀。原則上每個(gè)同學(xué)要在限定的時(shí)間內(nèi)讀完全版,要在分配給自己的任務(wù)中認(rèn)為好的文章做及時(shí)推薦及精讀閱讀并作筆記并按時(shí)交給老師。

C)只獎(jiǎng)不罰:筆記做的最好的一組將會(huì)為本組贏得一定的平時(shí)分并在全班展出傳閱。做的最差的一組將會(huì)不點(diǎn)名的受到批評(píng),并且老師會(huì)拿在手上快速地在全班展覽。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年的實(shí)踐探索,我所任教的09級(jí)工商、物流兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生,英語(yǔ)的閱讀能力有了明顯的提高。在今年全院的托業(yè)橋考試中,分?jǐn)?shù)達(dá)到220分以上的同學(xué)各占50%。這都和平時(shí)的閱讀訓(xùn)練有很大的關(guān)系,正是因?yàn)檎n外自主閱讀報(bào)紙和課堂3R閱讀才讓他們?cè)陂喿x速度和聽(tīng)力、語(yǔ)感方面有了質(zhì)的飛躍。

3)結(jié)束語(yǔ)

3R綜合閱讀法和英文報(bào)刊閱讀,這種交互型英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中起到了非常重要的作用,為同學(xué)們體驗(yàn)英語(yǔ)、交流英語(yǔ)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。它不是一種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課前準(zhǔn)備活動(dòng),而是一種持之以恒的長(zhǎng)期的積淀,它應(yīng)該有較高的組織性、計(jì)劃性和實(shí)效性,它應(yīng)該和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起,只要我們科學(xué)合理的挖掘、把握、運(yùn)用,定會(huì)受益良多。

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