周智星

（肇慶學(xué)院體育與健康學(xué)院，廣東肇慶526061）

廣東省高校體育教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查研究

周智星

（肇慶學(xué)院體育與健康學(xué)院，廣東肇慶526061）

采用問卷、訪談?wù){(diào)查的方法，就體育教師的職業(yè)壓力問題，對(duì)廣東省部分高校體育教師、專家學(xué)者進(jìn)行了調(diào)查.結(jié)果顯示：目前廣東省高校體育教師的職業(yè)壓力處于中等偏強(qiáng)水平，其原因主要是高校教師工作的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)審與考量制度設(shè)計(jì)缺陷，傳統(tǒng)價(jià)值觀念對(duì)體育教師勞動(dòng)價(jià)值貶損和體育教學(xué)資源配置不足.據(jù)此提出完善高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審機(jī)制，提升人民群眾的體育文化素養(yǎng)，優(yōu)化體育教學(xué)資源配置以及加強(qiáng)教師自我調(diào)適，促進(jìn)教師心理健康等對(duì)策以緩解高校體育教師的職業(yè)壓力.

高等學(xué)校；體育教師；職業(yè)壓力；調(diào)查

教師職業(yè)壓力是教師個(gè)體因職業(yè)所賦予的職業(yè)要求等而產(chǎn)生的壓力.這一壓力在社會(huì)轉(zhuǎn)型期尤其是在教育急劇變革的時(shí)代背景下，彰顯的愈加強(qiáng)烈.目前我國(guó)體育教師的職業(yè)壓力問題尚未非常突出，但已具有一定的普遍性.查德和克里舒克[1]，布倫納、索本、沃林斯[2]，大衛(wèi).W.陳[3]等學(xué)者的研究結(jié)果表明，教師職業(yè)壓力和健康之間存在顯著相關(guān).過大的職業(yè)壓力不僅危害教師自身的健康，還直接影響學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，不利于構(gòu)建和諧社會(huì)，因此，通過文化手段干預(yù)和控制教師職業(yè)壓力，改善教師的身心健康，提高教育的質(zhì)量，成為時(shí)下教師職業(yè)研究領(lǐng)域備受關(guān)注的課題.筆者擬通過對(duì)廣東省高校體育教師職業(yè)壓力的調(diào)研，了解體育教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀，分析與探討職業(yè)壓力形成的原因，提出緩解教師職業(yè)壓力的干預(yù)措施，旨在為本領(lǐng)域的研究提供一點(diǎn)實(shí)證支持.

1 調(diào)研對(duì)象與方法

1.1 調(diào)研對(duì)象

選取廣東省華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、湛江師范學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、汕頭大學(xué)等12所普通本科院校的180名體育教師（其中體育專業(yè)教師70名，公共體育教師110名）作為研究對(duì)象，匿名發(fā)放180份問卷，回收165分，回收率91.7%，其中有效問卷156份，有效率94.5%.

1.2 調(diào)研方法

1)文獻(xiàn)資料法.查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，了解本研究的現(xiàn)狀.

2)問卷調(diào)查法.采用姚向穎編制的高校體育教師職業(yè)壓力問卷（部分內(nèi)容進(jìn)行了修改）.從學(xué)生因素、工作因素、職業(yè)期望因素、組織氣氛因素、自我發(fā)展因素、科研因素6個(gè)方面對(duì)體育教師職業(yè)壓力源進(jìn)行測(cè)量，問卷中的49個(gè)題目，全部采用5級(jí)評(píng)分制（從未如此1，很少如此2，有時(shí)如此3，經(jīng)常如此4，總是如此5），問卷量表總Alpha系數(shù)為0.8280.

3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.采用spss11.0軟件對(duì)問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析.

4)訪談法.對(duì)部分教師、專家學(xué)者進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，了解體育教師職業(yè)壓力的成因.

2 調(diào)研結(jié)果

2.1 教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀

調(diào)研結(jié)果顯示（見表1），廣東省高校體育教師職業(yè)壓力系數(shù)為2.89，強(qiáng)度屬于中等偏強(qiáng).其中，我省高校體育教師在科研因素中感受到的壓力最大，均值達(dá)到3.63，緊接著依次為自我發(fā)展因素、職業(yè)因素、組織因素、工作因素和學(xué)生因素.其中，科研因素、自我發(fā)展因素和職業(yè)因素是導(dǎo)致我省高校體育教師職業(yè)壓力大的主要原因.這與姚向穎[4]的研究結(jié)果近似.

2.2 人口統(tǒng)計(jì)變量與高校體育教師的職業(yè)壓力

調(diào)查結(jié)果顯示（見表2）：在性別分組中，男女高校體育教師在自我發(fā)展因素方面存在顯著差異（T＝2.027，P＜0.05），高校男性體育教師感受到的壓力較大；在年齡分組中，不同年齡段的體育教師分別在職業(yè)因素（F＝4.13，P＜0.05）、在自我發(fā)展因素（F＝3.88，P＜0.05）方面存在顯著差異，其中，36～45歲年齡段的高校體育教師在職業(yè)因素方面感受到的壓力最大；46～55歲在自我發(fā)展方面感受到的壓力最大.在婚姻狀況分組中，已婚的高校體育教師在科研因素方面與未婚的高校體育教師存在顯著差異（T＝－2.892，P＜0.01），未婚的高校體育教師感受到的壓力較大.在職稱分組中，不同職稱級(jí)別的高校體育教師在組織因素（F＝6.44，P＜0.05）和科研因素（F＝3.49，P＜0.05）中存在顯著差異，初級(jí)職稱的高校體育教師在這2方面感受到的壓力最大.

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因素（T＝2.282，P＜0.05）、職業(yè)因素(T＝－1.889，P＜0.05)、科研因素(T＝－2.645，P＜0.05)間均存在顯著差異；體育專業(yè)教師在學(xué)生因素方面感受到較大壓力；公共體育教師在職業(yè)因素和科研因素方面感受到的壓力較大.

3 影響高校體育教師職業(yè)壓力的主要因素

3.1 高校教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)審與考量機(jī)制

現(xiàn)行的高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審機(jī)制和大部分高校對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的量化考核辦法，是科研導(dǎo)向型的.科研成果及論文是教師晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位考核的首要指標(biāo)，沒有足夠的一定級(jí)別和數(shù)量的科研成果和論文，教師就不可能晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，崗位考核也難以取得優(yōu)異成績(jī).這種制度設(shè)計(jì)上的缺陷給教師（尤其是體育教師）帶來了巨大的職業(yè)壓力，而有限的學(xué)術(shù)刊物資源與教師日益增長(zhǎng)的科研要求間的矛盾，不僅無法緩解教師的精神壓力，反而加劇了職業(yè)壓力的形成和積累.

3.2 傳統(tǒng)文化“重學(xué)輕術(shù)”的價(jià)值取向

中國(guó)傳統(tǒng)文化專注于人的道德修養(yǎng)建設(shè)，忽視人的身體鍛煉，使人們逐漸形成“重文輕武”、“重學(xué)輕術(shù)”的觀念.受此觀念的影響，體育教師被世人看作“武夫”而不受尊重.體育在人的全面發(fā)展過程中的作用得不到社會(huì)的完全認(rèn)同，體育教師的勞動(dòng)價(jià)值就不能被社會(huì)完全承認(rèn)，應(yīng)有的權(quán)益無法得到保障（女性體育教師感受尤為突出），造成體育教師消極心理的產(chǎn)生和精神壓力的增大.

3.3 體育教學(xué)資源配置的不足

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，很多高校都存在體育教師嚴(yán)重缺編，人員結(jié)構(gòu)不合理的問題.教學(xué)任務(wù)重，勞動(dòng)強(qiáng)度大，加劇了體育教師的身心壓力.在教學(xué)設(shè)備建設(shè)方面，由于學(xué)校及相關(guān)教育部門對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的投入不足，場(chǎng)地器材等相關(guān)的教學(xué)設(shè)施建設(shè)難以滿足教學(xué)工作的實(shí)際需要，造成了體育教師教學(xué)工作的壓力.

4 緩解體育教師職業(yè)壓力的對(duì)策

4.1 完善高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審機(jī)制

學(xué)校及相關(guān)教育部門在制定評(píng)價(jià)考核機(jī)制時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和體育教師的職業(yè)特征，合理地制定評(píng)審考量指標(biāo).這些考量指標(biāo)應(yīng)包含體育教師的科研論文、教學(xué)成果、帶隊(duì)參加比賽所獲的成績(jī).在計(jì)算科研工作量時(shí)，可以允許他們把教學(xué)工作量，比賽訓(xùn)練的工作量與科研工作量按一定比例相互折算，將科研方面所獲的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)與教學(xué)方面、比賽訓(xùn)練所獲的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)同等對(duì)待，使體育教師在科研、教學(xué)、帶隊(duì)訓(xùn)練比賽等方面得到均衡發(fā)展.

4.2 提升人民群眾的體育文化素養(yǎng)

隨著國(guó)家全民健身計(jì)劃綱要的深入推廣與普及，人民群眾對(duì)體育有了更多的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)更多是表層的，對(duì)體育的文化內(nèi)涵、文化價(jià)值等方面則了解不多；因而，各級(jí)相關(guān)部門在開展群眾體育和校園體育時(shí)，除了傳授各種體育鍛煉的方法外，要更多地灌輸體育的文化內(nèi)涵、文化價(jià)值等方面的理論知識(shí)，提高人民群眾對(duì)體育的理解.只有提高人民群眾的體育文化素養(yǎng)，體育教師的勞動(dòng)價(jià)值才能得到廣泛認(rèn)同，體育教師的社會(huì)地位才能提升.

4.3 優(yōu)化體育教學(xué)資源配置

學(xué)校及相關(guān)教育部門要正確認(rèn)識(shí)體育教師在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過程中所扮演的角色，加大對(duì)體育學(xué)科建設(shè)的投入，優(yōu)化體育教學(xué)資源配置，改善體育教師的工作環(huán)境.在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，要努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量?jī)?yōu)良的體育教師隊(duì)伍，進(jìn)而減輕體育教師的工作負(fù)荷，提高體育教學(xué)的質(zhì)量.在場(chǎng)地器材建設(shè)方面，要根據(jù)本校人才培養(yǎng)的實(shí)際，對(duì)不符合教學(xué)要求的場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行合理改造，提高場(chǎng)館設(shè)施使用的實(shí)效性.

4.4 加強(qiáng)自我調(diào)適，促進(jìn)心理健康

職業(yè)壓力是無可避免的，體育教師應(yīng)該正視壓力的存在.積極的自我調(diào)適可以幫助體育教師及時(shí)緩解過度的職業(yè)壓力，提高體育教師的抗壓和耐壓能力，維護(hù)體育教師的心理健康.第一，高校體育教師要堅(jiān)定為人民服務(wù)，為黨和人民的體育事業(yè)而獻(xiàn)身的信念；第二，在面對(duì)職業(yè)壓力時(shí)，應(yīng)該擺正心態(tài)，積極面對(duì)；第三，積極提高自身的專業(yè)化水平；第四，平時(shí)多注意與家人、朋友進(jìn)行溝通，及時(shí)宣泄負(fù)面情緒，減輕消極壓力帶來的影響；第五，工作中要注意勞逸結(jié)合，閑暇時(shí)間可以多從事一些強(qiáng)度不大的戶外休閑活動(dòng)，戶外清新的空氣和美麗的環(huán)境能使體育教師的緊繃的神經(jīng)得到放松；第六，要適度地進(jìn)行身體鍛煉，保持健康的生活方式.

5 結(jié)語

科研壓力是我省高校體育教師最大的壓力源，這是我省科研導(dǎo)向型的高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審機(jī)制和工作業(yè)績(jī)量化考核辦法導(dǎo)致的.不合理的評(píng)審機(jī)制促使體育教師科研與教學(xué)工作分配失衡.科研工作是高校體育教師的重要組成部分，但教書育人也是高校體育教師的重要職責(zé)，兩者缺一不可.目前，我省大部分高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，然而，教師卻“重科研，輕教學(xué)”，這種現(xiàn)象極不利于專業(yè)人才的培養(yǎng).因此，根據(jù)高校體育教師的專業(yè)特點(diǎn)制定合理的職務(wù)評(píng)審考核指標(biāo)是有效控制高校體育教師科研壓力的重要途徑.

[1]GUGLIELMI R S，TATROW K.Occupational stree,burnout,and health in teachers：A methodological and theoretical analysis[J]. Review Of Educational Research,1998，68(1)：61-99.

[2]BRENNER S，SORBOM D，Wallius E.The stress chain：A longitudinal confirmatory study of teacher stress，coping and social suppor[J].Journal of Occupational Psychology，1985，58，1-13.

[3]CHAN W D.Stress,self-efficacy,social support and psychological distress among prospective chinese teachers in Hong Kong[J]. Educational Psychology,2002,22(5)：557-69.

[4]姚向穎.福建省高校體育教師職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的調(diào)查研究[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2007(5)：95-101.

Inquires and Research on Current Situation of Occupation Pressure among University P.E.Teachers in Guangdong Province

ZHOU Zhixing
(College of Physical Education and Health,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

By using the method of questionnaires and interviews to the university P.E.teachers in Guangdong Province，the occupation pressure is investigated.The results show that the occupation pressure among university P.E.teachers in Guangdong Province experiences in slanting strong medium level，the main causes of which lie in the defects of the university teachers’achievement measuring and evaluating system,the traditional value denounce to the P.E.teachers and the efficiency of teaching equipments.It’s proposed that the appraisement mechanism of P.E.teachers’profession technique should be perfected,that the people’s cultural accomplishment should be promoted,and that the P.E.teaching resources should be optimized.

university;P.E.teacher;profession pressure;research

G443

A

1009－8445（2010）05－0093－04

（責(zé)任編輯：徐生然）

2010－06－29；

2010－09－03

肇慶學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（0819）

周智星(1979－),男,廣東四會(huì)人,肇慶學(xué)院體育與健康學(xué)院講師,碩士.