汪木蘭 周明虎 李建啟

南京工程學(xué)院 江蘇南京 211167

以項(xiàng)目教學(xué)為載體制訂先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)方案*

汪木蘭 周明虎 李建啟

南京工程學(xué)院 江蘇南京 211167

針對應(yīng)用型先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和知識能力的具體要求，采用專業(yè)能力進(jìn)階培養(yǎng)和項(xiàng)目教學(xué)法的先進(jìn)理念，構(gòu)建出了核心專業(yè)知識模塊、理論教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、人文與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系、整個(gè)課程體系魚骨圖以及相應(yīng)的學(xué)分要求等，然后對大學(xué)四年級實(shí)施的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的具體要求進(jìn)行了闡述，最后還對組織雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效途徑和方法進(jìn)行了分析，以期通過實(shí)施本工作方案可以培養(yǎng)出具有大工程意識的先進(jìn)制造技術(shù)高級工程技術(shù)人才。

項(xiàng)目教學(xué)法；先進(jìn)制造技術(shù)；卓越工程師；培養(yǎng)方案

項(xiàng)目教學(xué)法是以工程實(shí)踐為導(dǎo)向、充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法，在西方國家特別是德國被廣泛應(yīng)用并成效顯著。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動，將多門課程所涉及的知識和技能通過一個(gè)明確的“項(xiàng)目任務(wù)”布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，通過“確定項(xiàng)目任務(wù)—制定工作計(jì)劃—組織項(xiàng)目實(shí)施—檢查考核評估—總結(jié)評比歸檔”等5個(gè)階段，采用“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的方法，動腦、動手、交流和合作，最終完成項(xiàng)目任務(wù)并以成果的形式予以展現(xiàn)。

2009年底，教育部計(jì)劃在部分高校試點(diǎn)“卓越工程師”培養(yǎng)工作。工程師類型主要分為應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型和研究型3種。應(yīng)用型工程師主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù)；設(shè)計(jì)型工程師主要從事產(chǎn)品或工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)；研究型工程師主要從事復(fù)雜產(chǎn)品或大型工程項(xiàng)目的研究、開發(fā)以及工程科學(xué)的研究。應(yīng)用型工程師建議主要在本科階段培養(yǎng)，設(shè)計(jì)型工程師建議主要在碩士階段培養(yǎng)，研究型工程師建議主要在博士階段培養(yǎng)。本文主要針對應(yīng)用型卓越工程師，介紹了采用項(xiàng)目教學(xué)法為指導(dǎo)思想，制訂先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)的工作方案，以期為這項(xiàng)教改工程的推進(jìn)做出一份貢獻(xiàn)。

一、專業(yè)背景和培養(yǎng)目標(biāo)及知識能力

1.專業(yè)背景

先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師的培養(yǎng)隸屬于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)，主要由我校先進(jìn)制造技術(shù)工程中心承擔(dān)，生源均為江蘇省中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)過選拔對口單招的學(xué)生。

南京工程學(xué)院先進(jìn)制造技術(shù)工程中心起源于20世紀(jì)80年代原機(jī)械工業(yè)部發(fā)文的機(jī)械工業(yè)南京數(shù)控培訓(xùn)中心。中心于1997年與德國西門子公司合作組建成立了“西門子(南京)自動化技術(shù)培訓(xùn)中心”，其后于1998年與德國政府合作共建“南京自動化高等職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心”項(xiàng)目(簡稱BAN)，學(xué)習(xí)借鑒德國高等工程和高等職業(yè)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國國情開展應(yīng)用型高等教育的探索和實(shí)踐，通過互派教師和交流學(xué)生等方式，實(shí)踐德國“3+1”教學(xué)模式，采取“校企合作、項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體”的教學(xué)手段，取得了很好的成效。

先進(jìn)制造技術(shù)工程中心的辦學(xué)指導(dǎo)思想為：學(xué)以致用、因材施教、能力為本、就業(yè)為上。其中“學(xué)以致用”是我校的辦學(xué)理念，是所有專業(yè)制訂培養(yǎng)方案的“綱”；“因材施教”主要針對“對口單招”生源“踏實(shí)勤奮學(xué)習(xí)、數(shù)理和英語基礎(chǔ)相對較弱、動手操作能力相對較強(qiáng)”的主要特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)和課程教學(xué)計(jì)劃；“能力為本”著重打造學(xué)生擁有先進(jìn)制造的工程應(yīng)用和綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)工程意識強(qiáng)的現(xiàn)場制造工程師；“就業(yè)為上”檢驗(yàn)了人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，先進(jìn)制造技術(shù)工程中心獨(dú)特創(chuàng)新的培養(yǎng)模式受到了機(jī)械制造行業(yè)及相關(guān)企業(yè)的普遍認(rèn)可，多年來本專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)簽約率在全校名列前茅。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)面向工業(yè)現(xiàn)場的高級應(yīng)用型機(jī)械制造工程師，側(cè)重于先進(jìn)制造技術(shù)的綜合運(yùn)用，不過分強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的系統(tǒng)化，但要求掌握較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，德、智、體、美全面發(fā)展，具備較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力，具有跟隨技術(shù)進(jìn)步，不斷自我完善和長遠(yuǎn)發(fā)展的潛力。

先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師旨在培養(yǎng)機(jī)械制造及其自動化領(lǐng)域從事計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造(CAD/CAM)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工編程、數(shù)控機(jī)床設(shè)備電氣設(shè)計(jì)和安裝調(diào)試、加工操作及故障診斷、數(shù)控機(jī)床維護(hù)和維修的應(yīng)用型卓越工程技術(shù)人才。

3.知識能力

培養(yǎng)先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)可以綜合為知識、能力與素質(zhì)等9項(xiàng)具體要求：

(1)基礎(chǔ)科學(xué)知識。

(2)核心工程基礎(chǔ)知識。

(3)高級工程基礎(chǔ)知識。

(4)解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工程問題的能力。

(5)實(shí)驗(yàn)中探尋知識及文獻(xiàn)查閱的能力。

(6)創(chuàng)新精神與職業(yè)道德。

(7)人際交往與團(tuán)隊(duì)合作的能力。

(8)交流能力。

(9)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。

上述9項(xiàng)要求可以進(jìn)一步體現(xiàn)為知識與能力結(jié)構(gòu)，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)3個(gè)方面：

(1)掌握先進(jìn)制造技術(shù)有關(guān)的一般性數(shù)理知識、外語交流能力、電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)知識，機(jī)械基礎(chǔ)和專門的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，合理運(yùn)用現(xiàn)有技術(shù)，及時(shí)了解新興技術(shù)。

(2)掌握較寬厚的與先進(jìn)制造技術(shù)有關(guān)的系統(tǒng)化專業(yè)知識，擁有解決工程實(shí)際技術(shù)問題的能力方法和操作技能，了解先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

(3)具有過硬的政治覺悟和良好的職業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)出對職業(yè)、社會和環(huán)境的責(zé)任，具有較強(qiáng)的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、工作方案制訂的出發(fā)點(diǎn)

1.專業(yè)能力進(jìn)階培養(yǎng)與項(xiàng)目教學(xué)法

根據(jù)學(xué)校實(shí)施“卓越工程師”的總體方案，結(jié)合先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)的上述專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課—專業(yè)課—工程實(shí)習(xí)”三段分割的教學(xué)模式，以如圖1所示的“專業(yè)能力進(jìn)階”培養(yǎng)方式對應(yīng)用型先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理安排，全過程采用多年實(shí)踐已經(jīng)逐漸完善的“項(xiàng)目教學(xué)法”，多維度、交錯(cuò)融合、螺旋式提升學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力，通過項(xiàng)目內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的差異來實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化能力培養(yǎng)。

圖1 “專業(yè)能力進(jìn)階”培養(yǎng)方式結(jié)構(gòu)示意圖

2.核心專業(yè)知識模塊

從狹義上理解可以將一個(gè)機(jī)械零件的制造過程當(dāng)作一個(gè)“項(xiàng)目”，涉及的核心專業(yè)知識模塊如圖2所示。

圖2 機(jī)械零件的制造過程

從廣義上理解可以將一臺設(shè)備的制造過程當(dāng)作一個(gè)“項(xiàng)目”，則可以分解成如圖3所示的制造過程。

圖3 機(jī)器設(shè)備的制造過程

現(xiàn)緊緊圍繞每一個(gè)任務(wù)節(jié)點(diǎn)制訂應(yīng)用型先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)施方案，并設(shè)置相應(yīng)的主干專業(yè)課程：工程制圖(含AutoCAD)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控加工工藝與夾具、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、金屬切削原理與刀具、CAD/CAM、機(jī)床電氣與PLC、數(shù)控原理與系統(tǒng)、特種加工與先進(jìn)制造技術(shù)，等等。

3.理論教學(xué)課程體系

應(yīng)用型先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)的理論教學(xué)課程體系分模塊(類)表示如圖4所示，具體包括3大平臺課程：公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程和專業(yè)方向平臺課程。

圖4 理論教學(xué)課程體系3大平臺結(jié)構(gòu)

4．實(shí)踐教學(xué)體系

校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系可以劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐、工程認(rèn)識、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐4個(gè)層次。

基礎(chǔ)實(shí)踐層次主要包括工程制圖測繪、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)等，目的是深化學(xué)生對基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的初步理解，培養(yǎng)最基本的感性認(rèn)識和技能。

工程認(rèn)識層次主要包括機(jī)床測繪實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、微機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工藝與夾具課程設(shè)計(jì)、機(jī)床電氣與PLC課程設(shè)計(jì)等，主要針對專業(yè)基礎(chǔ)知識及專業(yè)基本技能，培養(yǎng)基本的工程意識和工程實(shí)踐技能。

綜合實(shí)踐層次主要包括數(shù)控加工實(shí)習(xí)、CAD/CAM實(shí)習(xí)、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試實(shí)習(xí)、數(shù)控機(jī)床故障診斷實(shí)踐和先進(jìn)制造技術(shù)綜合實(shí)踐等，主要針對專業(yè)方向的核心能力要求，培養(yǎng)專業(yè)技能和工程實(shí)踐能力。

創(chuàng)新實(shí)踐層次主要包括課外創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)術(shù)講座、職業(yè)技能證書和數(shù)控操作競賽等，在前面3個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以拓寬專業(yè)知識面及綜合技能，從而增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

5.人文與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系

學(xué)生的政治思想、人文與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿了整個(gè)大學(xué)4年，包括3年校內(nèi)學(xué)習(xí)和1年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)(含畢業(yè)設(shè)計(jì))，可以采用多種多樣的形式，靈活安排實(shí)施。

三、課程體系魚骨圖

基于“專業(yè)能力進(jìn)階”的培養(yǎng)方式，全過程采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，現(xiàn)將各個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)、知識模塊和各門課程之間的邏輯關(guān)系，按時(shí)間軸表示為魚骨圖形式（如圖5所示）。

圖5 專業(yè)設(shè)置的主要課程之間邏輯關(guān)系魚骨圖

四、學(xué)分要求

對于參加先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，在4年學(xué)習(xí)期滿畢業(yè)時(shí)，至少修滿185學(xué)分，具體要求如下：

(1)公共基礎(chǔ)課(含必修和選修)：54學(xué)分。

(2)專業(yè)基礎(chǔ)課(含必修和選修)：48學(xué)分。

(3)專業(yè)課(含必修和選修)：至少20學(xué)分。

(4)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)：27學(xué)分。

(5)企業(yè)培養(yǎng)：20學(xué)分。

(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)：16學(xué)分。

五、企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

1.企業(yè)實(shí)習(xí)單元分配

第一至第六學(xué)期主要是校內(nèi)實(shí)習(xí)，也就是充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校企共建實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐平臺完成培養(yǎng)方案中規(guī)定的基本技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。具體包括：金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、機(jī)床測繪實(shí)習(xí)、數(shù)控操作實(shí)習(xí)、三座標(biāo)測量與逆向工程實(shí)習(xí)等。

第七學(xué)期主要是企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，也就是利用一個(gè)學(xué)期時(shí)間(共20周)，計(jì)劃以4周作為1個(gè)實(shí)習(xí)單元，安排5個(gè)企業(yè)(崗位)的頂崗實(shí)習(xí)，具體如下：

第一個(gè)實(shí)習(xí)單元：計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)(南京華興數(shù)控技術(shù)有限公司)；

第二個(gè)實(shí)習(xí)單元：樹脂鑄造工藝過程(南通國盛鑄造有限公司)；

第三個(gè)實(shí)習(xí)單元：精密鈑金生產(chǎn)(南通國盛精密鈑金有限公司)；

第四個(gè)實(shí)習(xí)單元：電加工機(jī)床(蘇州中谷機(jī)電科技有限公司)；

第五個(gè)實(shí)習(xí)單元：數(shù)控機(jī)床制造(南通國盛機(jī)電集團(tuán)有限公司)。

第八學(xué)期主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)，也就是在企業(yè)或?qū)W校完成與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際緊密結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，題目由企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同擬定。

2.企業(yè)實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)要求

企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)系到整個(gè)計(jì)劃的成敗。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：機(jī)械制造工程專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)道德規(guī)范、機(jī)械制造基本知識、技術(shù)文件查閱與撰寫、設(shè)備操作技能、設(shè)備維護(hù)技能和現(xiàn)代企業(yè)管理理念等。培養(yǎng)過程應(yīng)由具有一定的理論知識和經(jīng)驗(yàn)豐富的各行業(yè)(工種)工程師帶教，集中或穿插在實(shí)踐過程中結(jié)合實(shí)際現(xiàn)場和實(shí)際操作進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)。

在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的考核以實(shí)踐總結(jié)報(bào)告為主，學(xué)生在機(jī)械制造企業(yè)不同崗位(工種)輪流實(shí)習(xí)，在進(jìn)入下一個(gè)實(shí)習(xí)單元之前必須完成1篇內(nèi)容詳實(shí)的實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐知識著重評述生產(chǎn)工藝制造流程、主要生產(chǎn)設(shè)備的操作使用及其管理模式，分析討論生產(chǎn)過程中碰到的主要技術(shù)問題及其解決辦法，進(jìn)而提出自己的創(chuàng)新想法和合理化建議。要求每天及時(shí)整理、核實(shí)和完善當(dāng)天的實(shí)習(xí)日志。在每一個(gè)企業(yè)、車間（或工段）實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)整理筆記，并撰寫該企業(yè)、車間（或工段）的實(shí)習(xí)報(bào)告，交給企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工程師和校內(nèi)指導(dǎo)教師評閱。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)形式及原則

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以采取多樣化的方式進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)他們在企業(yè)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的工程實(shí)際問題進(jìn)行研究，也可以根據(jù)企業(yè)工程師或校內(nèi)指導(dǎo)教師的相關(guān)科研課題進(jìn)行研究，還可以到畢業(yè)后的工作單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。但選題必須具有一定挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，并且源于生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)場，不能做理論研究和數(shù)值模擬的論文課題，其目的在于培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的綜合工程能力。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求

(1)學(xué)習(xí)掌握工程制圖、工程設(shè)計(jì)、工程測量和工程應(yīng)用等的基本原理和基本方法。

(2)學(xué)會查閱文獻(xiàn)資料和編制設(shè)計(jì)文件、綜合報(bào)告、開發(fā)文檔等設(shè)計(jì)文件的基本技能。

(3)對于工程設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求是側(cè)重于工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，包括工程設(shè)計(jì)、工程計(jì)算和繪圖能力的培養(yǎng)。

(4)對于工程應(yīng)用類畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求是側(cè)重于工程應(yīng)用能力的基本訓(xùn)練，包括精密測量、計(jì)算機(jī)輔助建模、曲線曲面造型以及數(shù)控編程和數(shù)控加工等工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(5)對于電氣電子控制類畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求是側(cè)重于機(jī)電設(shè)備的電氣、電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、參數(shù)計(jì)算、繪圖技能以及安裝調(diào)試能力的培養(yǎng)。

(6)對于軟件類畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求是結(jié)合實(shí)際科研項(xiàng)目或技術(shù)攻關(guān)進(jìn)行本專業(yè)工程領(lǐng)域內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)，側(cè)重于本專業(yè)知識技能和計(jì)算機(jī)使用綜合能力的培養(yǎng)。

七、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.校內(nèi)教師工程能力培養(yǎng)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)

組織一支質(zhì)量上能夠滿足應(yīng)用型卓越工程師教育、數(shù)量上與學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，對保證本工作方案的順利實(shí)施、達(dá)到預(yù)期的效果至關(guān)重要。根據(jù)應(yīng)用型本科教學(xué)的特點(diǎn)，既可以從高校引進(jìn)一些具有工作經(jīng)歷的碩士和博士，也可以從科研院所和機(jī)床制造企業(yè)引進(jìn)一些理論素質(zhì)較高、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員來任教。

為執(zhí)行這次“先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師”方案，工程中心優(yōu)選了18名具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職稱、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍擔(dān)任專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)工作。

2.企業(yè)兼職導(dǎo)師聘請方案及指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

先進(jìn)制造技術(shù)工程中心根據(jù)教學(xué)需要，從聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的合作企業(yè)中聘請了30名理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)和富有較強(qiáng)責(zé)任心的生產(chǎn)一線工程師擔(dān)任企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，并按學(xué)校的規(guī)定給兼職工程師計(jì)算和發(fā)放課時(shí)津貼，讓他們的價(jià)值得到體現(xiàn)，還調(diào)動了他們指導(dǎo)學(xué)生的積極性。

這些兼職教師一方面輔導(dǎo)學(xué)生第七學(xué)期的企業(yè)實(shí)習(xí)，另一方面部分工程師還將指導(dǎo)學(xué)生第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)理念的延續(xù)性，在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)組織實(shí)習(xí)企業(yè)工程師到學(xué)校與任課教師進(jìn)行深層次的教學(xué)交流與研討，雙方建立聯(lián)系和互信，并將聯(lián)合制訂切實(shí)可行的、更具可操作性的企業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，以使學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)達(dá)到真正的預(yù)期效果。

為了防止學(xué)校和企業(yè)之間由于理念不同而導(dǎo)致出現(xiàn)意見分歧的現(xiàn)象，學(xué)校牽頭組織成立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，每個(gè)月集中研討一次碰到的新問題，以確保整個(gè)培養(yǎng)方案的順利執(zhí)行。

八、結(jié)束語

以上詳細(xì)介紹了初步擬定的應(yīng)用型先進(jìn)制造技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)的工作方案，而在后續(xù)的具體實(shí)施過程中可能還會涉及學(xué)校的辦學(xué)定位、生源特點(diǎn)、動態(tài)管理機(jī)制、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)經(jīng)營狀況、學(xué)生畢業(yè)后社會的認(rèn)同度，以及我國教育體制改革和創(chuàng)新等層面的問題，這些都有待于今后在“探索—總結(jié)—完善—實(shí)施”的過程中穩(wěn)步推進(jìn)，最終目標(biāo)是為我國各行業(yè)培養(yǎng)大批卓越工程師人才。

[1]李坤，趙陽，寧靜.德國職教項(xiàng)目教學(xué)法的理論研究與實(shí)踐及推行策略[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，4：38～40

[2]王令其，汪木蘭.構(gòu)建高層次工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式[J].大學(xué)教育科學(xué)，2005，4：38～40

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Development of the training program for excellent advanced manufacturing technology engineers by project-teaching method

Wang Mulan, Zhou Minghu, Li Jianqi
Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

According to the training standard and the demands of knowledge ability for the excellent advanced manufacturing technology engineers, the advanced thoughts of ladder training for professional ability and project-teaching method are employed. The kernel professional knowledge modules, theoretical teaching curriculum system, practice teaching system, cultural and professional quality training system, the curriculum system of fish bone diagram and the corresponding credit requirements are constructed. Then the training plan of the fourth-grade in the enterprise workshop and the specific requirements of the graduation project are described in detail. Finally，the effective organization method of teaching team acting as teacher and engineer is analyzed. Senior engineering and technical personnel of advanced manufacturing technology with integrated engineering consciousness are trained through the implementation of the proposed work program.

project-teaching method; advanced manufacturing technology; excellent engineers; training program

book=15,ebook=169

汪木蘭，碩士，教授。周明虎，本科，高級工程師。李建啟，碩士，教授。

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題(B-a/2008/01/008)；“十一五”國家課題“我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”子課題(FIB070335-A7-02)。