楊品林

大連藝術職業(yè)學院，遼寧大連 116600

高職電子商務專業(yè)的技能培養(yǎng)及中小企業(yè)人才管理需求

楊品林

大連藝術職業(yè)學院，遼寧大連 116600

本文通過介紹在金融危機背景下，國家積極引導和政策支持，促進中小企業(yè)通過實施電子商務來低成本，提高自身競爭力。探討面對就業(yè)方向主體的中小企業(yè)，高職院校如何培養(yǎng)電子商務專業(yè)的培養(yǎng)技能需求，實現(xiàn)與中小企業(yè)的良好對接。

電子商務；中小企業(yè)；職業(yè)能力

0 引言

據(jù)統(tǒng)計，我國電子商務交易額自從2006年突破萬億元大關以來，每年以高于70%的速度持續(xù)增長，預計2010年將達15萬億元，電子商務已經(jīng)成為我國社會經(jīng)濟的重要組成部分。另外，在全球性金融危機的背景下，中小企業(yè)受到影響更大，電子商務突顯了自身低成本、高效率、開放性的特點，不僅大大降低了交易成本，也為中小企業(yè)創(chuàng)造了更多的貿(mào)易機會。當然，實施這些的前提就是需要由相關電子商務的專業(yè)人才。

1 電子商務專業(yè)人才需求

對于各類企業(yè)對電子商務的人才需求，大體可分為3個層級：

1）管理層次

電子商務管理人才是企業(yè)中電子商務應用的領導者，能夠從宏觀把握電子商務系統(tǒng)與社會、經(jīng)濟及未來發(fā)展之間的關系，并且需要有掌控團隊人員、財務、時間分配、協(xié)調(diào)各種社會關系的能力，他們是有豐富工作經(jīng)驗和知識水平的高級人才。

2）研發(fā)設計層次

電子商務研發(fā)設計人才是企業(yè)電子商務系統(tǒng)的實現(xiàn)者，要求其掌握電子商務及相關領域知識，能夠準確理解客戶需求和上級指令，能比較全面地把握設計中的關鍵問題，能夠充分運用設計手段實現(xiàn)電子商務系統(tǒng)順利導入市場，并能夠根據(jù)市場目標調(diào)整或改進設計成果。

3）應用層次

電子商務研發(fā)設計人才是企業(yè)電子商務系統(tǒng)的應用者，要求其了解電子商務專業(yè)知識和社會經(jīng)濟學常識，理解用戶的需求，能夠做好數(shù)據(jù)收集、分類、整理工作，能夠協(xié)助設計人員完成及修改系統(tǒng)。

圖1 電子商務人才層次需求

2 中小企業(yè)電子商務發(fā)展

中小企業(yè)是國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要力量，中小企業(yè)占全國企業(yè)總數(shù)的99%，提供的就業(yè)機會占我國城鎮(zhèn)就業(yè)機會的75%。據(jù)工信部統(tǒng)計，2009年中國中小企業(yè)電子商務交易額達1.99萬在億元人民幣，同比增速達到20%。中小企業(yè)對電子商務有急切的需求，也就成為高職院校的電子商專業(yè)學生就業(yè)主要方向。

據(jù)國內(nèi)著名招聘網(wǎng)站調(diào)查信息，企業(yè)對于電子商務專業(yè)學歷的要求以高職、專科居多，本科其次；在招聘企業(yè)類型中，以中小型企業(yè)為主為主，占70%以上。

高職院校是我國高等教育中的重要力量，為社會培養(yǎng)了眾多的畢業(yè)生。作為高職院校，我們應該培養(yǎng)學生的目標首先就該定位于“面向就業(yè)”方式。尤其在就業(yè)形勢嚴峻的形勢下，中小企業(yè)的電子商務發(fā)展迅速，也就成為了此類院校的畢業(yè)生主要去向，學校應加強對電子商務專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，讓其畢業(yè)能夠就業(yè)，就業(yè)能夠勝任。

3 電子商務專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)

3.1 構(gòu)建符合就業(yè)崗位需要的課程體系

根據(jù)中小企業(yè)的崗位需求，構(gòu)建與之適應的教學體系，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的任職要求，設置相關的課程體系。另外，為了能與企業(yè)更好地對接，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，同時聘請企業(yè)的專家來學校做兼職教授，講授知識。

3.2 突出技能培養(yǎng)

中小企業(yè)開展電子商務局限于企業(yè)實力，所以對學生的培養(yǎng)就業(yè)為導向。按照中小企業(yè)的工作過程將各項能力，合理設計項目、實訓、實習等關鍵環(huán)節(jié)，融“教、學、做”為一體。采用校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合的方式，構(gòu)建循序漸進的能力技能培養(yǎng)體系模式。引入職業(yè)資格認證，證書培訓課程納入教學計劃中，使學生取得中級以上相應的職業(yè)技能證書。

3.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學校與企業(yè)積極合作，建立實習、實踐基地。鼓勵學生工學結(jié)合、頂崗實習教學模式，構(gòu)建“ 以培養(yǎng)職業(yè)能力、技能為本位”的培養(yǎng)模式，讓學生在學校就讀期間就有機會接觸到未來就業(yè)的工作崗位，為其將來就業(yè)過渡和準備，力爭做到企業(yè)、學生、學校三贏的局面。

4 結(jié)論

作為以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標的電子商務專業(yè)。中小企業(yè)是高職院校的畢業(yè)生初始就業(yè)的主要吸收單位，針對此在學校教育時對電子商務專業(yè)人才專業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等多方面進行培養(yǎng)，達到與人才市場需求一致的目的。

[1]袁濤.職業(yè)能力價值模型探索與實踐.江蘇工業(yè)學院學報：社會科學版，2009 .

[2]中國中小企業(yè)電子商務應用調(diào)查報告.電子商務雜志.

[3]2009中國網(wǎng)絡購物市場發(fā)展報告.艾瑞網(wǎng).

F27

A

1674-6708（2010）21-0028-01