桂 旭

英語教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。我在多年的英語教學(xué)中，深深體會到，要想在英語教學(xué)上取得成績獲得成功，就必須在激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，讓他們積極、主動、

愉快地學(xué)習(xí)而不是被動讓老師、家長強迫地學(xué)。愛因斯坦也曾說過；“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是我們英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，怎樣才能根據(jù)中學(xué)英語的總體目標、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步吸引學(xué)生來學(xué)好英語呢?

1教師在教學(xué)中。要善于運用教學(xué)技巧和教學(xué)機智引導(dǎo)學(xué)生的興趣法國教育家盧梭認為，“教師要引導(dǎo)學(xué)生去解決各種問題，要在各種情況下，指導(dǎo)學(xué)生的興趣，而且在指導(dǎo)的時候，使得學(xué)生不覺得被指導(dǎo)他是不尊重他的個性?！毖芯繉W(xué)生的興趣，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征。學(xué)生在這個年齡已經(jīng)由好動轉(zhuǎn)到好奇，如何對好奇加以指導(dǎo)，將成為發(fā)展的推動力。為促使這種好奇心的增長，不要局限于使他們得到滿足，只是把學(xué)問提出來讓他們自己去解決。不要教學(xué)生以科學(xué)，而是要他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)科學(xué)，不在于教給他們種種學(xué)問，而是要啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2采用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣蘇霍姆林斯基就十分重視自然情景的教育作用。他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中去，細心地觀察、體驗大自然的美，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生的想象力和審美力。我在平時的英語教學(xué)中采用情景教學(xué)，效果非常好。教學(xué)經(jīng)歷四個階段。第一，在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，把言和行結(jié)合起來，進行片段的語言訓(xùn)練。第二，觀察情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察時，在情景中加深體驗，展開聯(lián)想，阿進人情景中陳述，體驗其情感。第三，通過生活顯示情景、實物演示情景、扮演體會情景、語言描述情景多種不同的途徑創(chuàng)設(shè)和教材有關(guān)的情景對學(xué)生進行情景教學(xué)。第四，在前三節(jié)段的基礎(chǔ)上，運用形式上的新穎性、內(nèi)容上的實踐性、方法上啟發(fā)性情景教學(xué)三原則進一步促使學(xué)生的整體發(fā)展。

3運用多媒體電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣在現(xiàn)代英語教學(xué)課堂上，運用多媒體點化教學(xué)可以更進一步地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在生動形象和富有感染力的情景中來學(xué)習(xí)英語，接受這種語言的教育和操練?，F(xiàn)代化教育的發(fā)展為強化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造了很好的條件。多媒體電化教學(xué)不僅能為課堂教學(xué)提供生動逼真的形象和畫面，而且還有相應(yīng)的輔助聲音，使學(xué)生能夠視聽得到“充分享受”，使學(xué)生完全置身于外語環(huán)境當中。

4組織各類英語競賽，營造學(xué)習(xí)氛圍根據(jù)初中學(xué)生的生、心理特點，組織一些他們樂于參加的課外活動，創(chuàng)設(shè)了一系列智力背景：

4.1組織講座，開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的興趣。英語的單詞拼寫對同學(xué)們來講是個難題，根據(jù)各個年級年齡層次的不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同分別組織講座，結(jié)合講座再搞一些帶有趣味性的比賽。通過講座及配合講座內(nèi)容的拼單詞比賽，使本來枯躁的單詞拼寫也有趣起來了。

4.2開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讀書、背書對學(xué)語言來說是必不可少的，可大部分學(xué)生把筆頭作業(yè)當硬任務(wù)，口頭作業(yè)當作軟任務(wù)，不大愿花時間多讀。為了促使他們多讀書、背書，我們平時常抽查，有時叫學(xué)生錄下自己朗讀的課文，挑部分在班中講評，引導(dǎo)同學(xué)要模仿錄音帶朗讀。在年級開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生讀英語、讀好英語的興趣。

4.3組織閱讀比賽，提高學(xué)生的閱讀能力與興趣。挑選一些內(nèi)容適中，并帶有趣味性的文章或題目進行閱讀比賽，使學(xué)生看到自己已能看懂英文文章及解答英文題目，學(xué)英語的勁頭更大了。

4.4結(jié)合課文內(nèi)容排對話表演，唱英語歌，增加學(xué)英語的樂趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強調(diào)了對學(xué)生進行語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，每課都有情景操練。為了使學(xué)生的情景操練有所突破與提高，我們組織了年級節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，也促使老師要改變過去單純傳授語言知識的教學(xué)方法，達到教學(xué)相長。在每年一次的元旦匯演中我們也排一些英語歌來增加學(xué)習(xí)英語的氣氛。為了促使他們多讀書、背書，我們平時常抽查，有時叫學(xué)生錄下自己朗讀的課文，挑部分在班中講評，引導(dǎo)同學(xué)要模仿錄音帶朗讀。在年級開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生讀英語、讀好英語的興趣。

5分散難點，降低坡度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績。獲得成功。是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在

仔細分析一下對那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在困難一不感興趣一成績差一更不感興趣一成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給中國學(xué)生學(xué)英語帶來了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會地道的英語不是一件容易的事。我們一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。然后再讓學(xué)生反復(fù)操練。加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達法，在備課時我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語動詞的時態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同的時態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過的時態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。這一做法歸納起來就是；聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。

“勝任”才能愉快。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)或活動無法勝任，那就很難在以后階段激起他們對學(xué)習(xí)的興趣。很自然，當學(xué)生掌握了一門學(xué)科并對它產(chǎn)生了興趣時，他便打開了這門學(xué)科的通道。在某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)異成績，即是興趣所導(dǎo)致的結(jié)果，又是進一步發(fā)展對這個學(xué)科興趣的動力。

上述只是我近幾年來結(jié)合自己的外語教學(xué)經(jīng)驗和一些教學(xué)方法的啟示而做地一些探索。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠遠不止這一些，只要老師們在日常的英語教學(xué)中不斷發(fā)展、挖掘，就一定還會找出更有效的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑和方法。