郭艷玲

【摘要】本文論述了化學(xué)課要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

1激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)是一種有意識的行為，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)化學(xué)的需要時(shí)，才會出現(xiàn)一種激勵(lì)自己去學(xué)習(xí)化學(xué)的心理力量，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，反之，就只會按教師的指令，機(jī)械地被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至不參與。主動(dòng)參與的欲望主要來自學(xué)生對知識的興趣及從自主學(xué)習(xí)中獲得的成功。筆者做了以下一些探索；

1.1聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力：化學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活有著密不可分的聯(lián)系。教師在平時(shí)努力尋找這方面的背景材料，并研究其與化學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)中，從學(xué)生生活環(huán)境出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，給學(xué)生提供包含化學(xué)知識的社會生活信息，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)無處不在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如心理學(xué)研究成果所表明的，需要在人的心理活動(dòng)中代表著新的一面，它是心理發(fā)展的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。教師在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)選擇適當(dāng)?shù)乃夭?。如給學(xué)生講糖類、脂肪、蛋白質(zhì)時(shí)，以人的生命活動(dòng)所需要的營養(yǎng)物質(zhì)為例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：化學(xué)教材是一個(gè)完整的知識體系，一個(gè)新概念、新理論往往是在舊知識、舊理論與新問題的矛盾中產(chǎn)生的。作為教者，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，運(yùn)用矛盾沖突引發(fā)懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生體會到要解決矛盾，原有的知識必須延伸，從而引入新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.3使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，提高自信心：蘇霉姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！苯處煵粌H要善于激發(fā)學(xué)生心，靈深處強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，才會有真正的、內(nèi)在的、高層次愉悅，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭取新的更大的成功?，F(xiàn)在學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，往往自卑感較強(qiáng)，因此，如何使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅、感受成功的自豪是擺在我們教師面前的一個(gè)重要課題。對此，應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，做到學(xué)生能解決的，決不越俎代庖，學(xué)生不能解決的，教師給予適當(dāng)指點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自己解決。對于一些比較復(fù)雜的問題，教者應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)的原則。從簡到繁、從易到難、從具體到抽象，編擬問題系列，引導(dǎo)學(xué)生一步步地向問題的深層次探索，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過自身積極思考，將知識轉(zhuǎn)化，從而建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力

2.1教給學(xué)生正確的思維方法；人只有在掌握了一定的思維方法之后，才能全面地深入地進(jìn)行思考。思維方法包括分析與綜合、抽象與概括歸納與演繹、觀察與實(shí)驗(yàn)、比較與類比、聯(lián)想與猜想、一般化與特殊化等。教師如能在傳授知識的同時(shí)給學(xué)生暴露思維過程，展現(xiàn)思維方法，無疑對學(xué)生學(xué)會思考問題，提高自主學(xué)習(xí)能力極有好處。

2.2優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)：良好的思維品質(zhì)與主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力是相輔相成互相促進(jìn)的。一般認(rèn)為思維品質(zhì)可從敏捷性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性、批判性等方面來衡量，解題過程中的思維方法有其獨(dú)特之處，講授化學(xué)知識的同時(shí)，應(yīng)把優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)放在重要的位置。

營造熱烈的教學(xué)氣氛，安排足夠的練習(xí)容量，對學(xué)生提出解題速度的要求，可培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。要求學(xué)生嘗試從不同的角度去思考，運(yùn)用多種方法來解決問題，舉一反三，這樣能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在概念教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一組問題，引導(dǎo)學(xué)生透過事物的表象，由表及里，逐漸深入，認(rèn)識事物的本質(zhì)，把握事物間的聯(lián)系，以培養(yǎng)其思維的深刻性、批判性。

3培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與的保證，現(xiàn)代教育理念告訴我們：學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不應(yīng)是一個(gè)被動(dòng)吸收、記憶的過程。而應(yīng)是一個(gè)以積極心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有知識和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題的主動(dòng)過程。中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)地位，教師應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；設(shè)立問題一培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生——培養(yǎng)主動(dòng)思考的習(xí)慣，及時(shí)回憶——培養(yǎng)系統(tǒng)總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，其學(xué)習(xí)水平自然會不斷提高。