向龍林

【摘要】中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要面向素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)；又要面向高考，向國家輸送各級(jí)各類人才。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；操作能力的培養(yǎng)；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要面向素質(zhì)教育又要面向高考：素質(zhì)教育是以全面提高公民的思想道德科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性為教育目的。高考又是為我國社會(huì)主義建設(shè)選拔人才的一條重要途徑。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，脫離了義務(wù)教育，重要任務(wù)是既要提高國民素質(zhì)，又要向國家輸送各級(jí)各類人才，因此我們既要重視學(xué)生的全面發(fā)展，必須面向全體加強(qiáng)素質(zhì)教育，同時(shí)又要把目標(biāo)瞄準(zhǔn)高考，定位于高考所考查的設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。根據(jù)這兩個(gè)面向目標(biāo)，就要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，下面就談這兩種能力的培養(yǎng)途徑：

1操作能力的培養(yǎng)途徑

1.1抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本訓(xùn)練。從初始年級(jí)開始，根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)要求遵照“循序漸進(jìn)”的原則，分別制定不同階段的實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練要求，并落實(shí)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)，每種儀器、每次操作中去。凡是涉及實(shí)驗(yàn)操作技能的要舍得花時(shí)間，在課堂上逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)用“講清原理，示范操作，學(xué)生練習(xí)，鞏固提高”四步練習(xí)法，讓人人動(dòng)手，互相糾正，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到獨(dú)立操作，若有少數(shù)不過關(guān)的學(xué)生，利用課外時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，直到學(xué)會(huì)為止。譬如游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的使用，還有很多電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在儀器配備較好的情況下，真正做到“單兵教練”，人人都會(huì)。

1.2上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的關(guān)鍵。首先要根據(jù)教材進(jìn)度寫好實(shí)驗(yàn)通知單，提前通知實(shí)驗(yàn)教師做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)前還要指導(dǎo)學(xué)牛做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的預(yù)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課時(shí)保證學(xué)生有充足的時(shí)間操作。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課上采用提出本節(jié)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵性的問題；時(shí)而演示后講解；時(shí)而邊演示邊講解；巡回解決主要矛盾。這樣就逐步確立了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，便可收到良好效果。

2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維三個(gè)元素。其中創(chuàng)新思維在創(chuàng)造活動(dòng)中起主要作用，是創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容，它要求運(yùn)用抽象思維，形象思維、靈感思維和直覺思維等多種思維形式，善于從不同角度思考問題，盡可能提出多種猜想和答案，靈活地變換影響事物質(zhì)和量的因素，產(chǎn)生新的思路，優(yōu)選解決問題的方案。

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是掌握科學(xué)探究的方法。科學(xué)探究的過程一般經(jīng)歷以下過程：①發(fā)現(xiàn)并提出問題。②做出猜想和假設(shè)。③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。④通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑收集證據(jù)。⑤評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)。⑥得出結(jié)論或提出新的問題。

我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上可以模擬以上過程，因此必須注意以上實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)形成。其中培養(yǎng)創(chuàng)新能力就要在第①②③步上做足文章，重中之重是制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。其中這正是目前我們教學(xué)中很欠缺的，也是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)改革的熱點(diǎn)問題，作為物理教師，我們要把目前的課程改革與實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類型，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要問題放在怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；用什么辦法，用什么器材，方法的優(yōu)劣，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)，以及誤差分析上，只有這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2注重實(shí)驗(yàn)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的創(chuàng)新。這就要為學(xué)生們提供更多的探索性實(shí)驗(yàn)，盡可能地改演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。譬如探究彈簧伸長的關(guān)系，探究勻速直線運(yùn)動(dòng)，探究平拋運(yùn)動(dòng)、探究力的合成等。同時(shí)通過問題的啟發(fā)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽設(shè)想。教師引導(dǎo)學(xué)生要用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待實(shí)驗(yàn)，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的不足之處可加以批判，進(jìn)行改進(jìn)，甚至允許在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，用不同的器材和不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生在追求既定目標(biāo)的過程中，有全局觀點(diǎn)并善于協(xié)作，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，使學(xué)生分析、抽象、綜合、表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)揮。

2.3注重實(shí)驗(yàn)問題的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就要求教師在實(shí)踐中創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段(如多媒體等)，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”提供條件。還要認(rèn)真開展研究性課題的學(xué)習(xí)，認(rèn)真開展多種課外小實(shí)驗(yàn)，在這些活動(dòng)中反對(duì)墨守成規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)作業(yè)的布置和各階段測(cè)試的編擬上，都要注意有創(chuàng)新能力題的搭配。