何 偉

(中國勞動關(guān)系學院,北京市 100048)

三維攝影攝像法在網(wǎng)球教學中的應用

何 偉

(中國勞動關(guān)系學院,北京市 100048)

通過三維攝影攝像教學方法在網(wǎng)球技術(shù)課教學上的應用,對大學網(wǎng)球技術(shù)課進行了教學實驗,旨在提高網(wǎng)球課的教學效果。實驗結(jié)果表明:三維攝影攝像教學方法符合網(wǎng)球技術(shù)教學特點和教學目標,有利于調(diào)動學生學習興趣,促進加快技術(shù)動作的掌握。

網(wǎng)球課;網(wǎng)球技術(shù);三維攝影攝像;教學效果

隨著我國高校教學改革的深入發(fā)展,利用多種現(xiàn)代化設備,多方式、多渠道向?qū)W生傳授知識、技能,已成為當前教學改革面臨的重大課題,筆者通過一學期的網(wǎng)球技術(shù)實驗教學,將三維攝影攝像法教學模式運用于網(wǎng)球技術(shù)教學過程之中,并對實驗數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計學處理及評價,嘗試從中探索出一種更為有效的高校網(wǎng)球教學方法,為高校網(wǎng)球課教學質(zhì)量的提高提供參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象

中國勞動關(guān)系學院08級學生,2008～2009學年度第二學期網(wǎng)球選修課的男生班中,隨機選取1個班級為對照組,再隨機選取1個班級作為實驗組,實驗組和對照組的班級人數(shù)皆為30人。為避免實驗組和對照組在實驗前存在系統(tǒng)差異而影響實驗信度和效度,實驗前對實驗組和對照組學生的基本身體素質(zhì)和網(wǎng)球技術(shù)做了測試和調(diào)查,結(jié)果表明對照組和實驗組學生的基本身體素質(zhì)無顯著性差異P﹥0.05,并且無從事網(wǎng)球運動的經(jīng)歷,保證了對照組和實驗組的非教學因素基本相同。

2.研究方法

(1)文獻資料法。根據(jù)本研究查閱了有關(guān)資料和著作,較全面地了解了本課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài),這些研究和成果為本研究提供了理論和方法依據(jù)。

(2)問卷調(diào)查法。在教學實驗結(jié)束后,對實驗組和對照組學生進行三維攝影攝像教學效果以及態(tài)度問卷調(diào)查,從中了解實驗組學生對三位攝影攝像教學方法的接受情況,以及學生對學習網(wǎng)球的興趣情況。

(3)數(shù)理統(tǒng)計法。運用數(shù)理統(tǒng)計方法,處理各種實驗數(shù)據(jù),分析實驗效果,獲得科學依據(jù)。

(4)教學實驗法。第一,三維攝影攝像法。三維攝影攝像法是采用兩臺或多臺攝影(像)機從不同角度對同一研究對象進行同步拍攝,然后把兩臺或多臺機所拍攝的平面影片或錄像帶進行數(shù)字化,計算有關(guān)的運動學參數(shù)。教學實驗現(xiàn)場布置采用三維定點立體測量方法,兩部JVC9800常速攝影機,置于投擲現(xiàn)場的正后方和正側(cè)方,拍攝頻率為50Hz,對學生的揮拍擊打過程進行拍攝。第二,實驗設備。JVC9800攝像機2臺,三腳架2個,筆記本1臺,1394采集卡一個,高清晰數(shù)碼照相機1個,監(jiān)視器一臺。第三,實驗設計與教學計劃安排。實驗時間:2009年3月至6月,每周2學時,16周,共32學時;實驗地點:本校露天網(wǎng)球場。

在教學實驗中,實驗組和對照組的教學內(nèi)容、進度安排一致,由同一教師任教,只對實驗組施加實驗因素教學,對照組仍采用傳統(tǒng)教學方法。實驗組教師按正常的教學程序教授學生發(fā)球、高壓、截擊、底線、正反手、削球的技術(shù),學生亦按正常的組織形式進行練習。教師在學生練習的同時,選好機位角度,用兩臺攝像機將學生的技術(shù)動作同時拍攝下來,之后通過監(jiān)視器來回看,教師與學生可以從不同的方位角度來進行分析。首先,教師點評,講出學生的優(yōu)缺點,再由學生自行評價自己的技術(shù)動作完成情況,然后學生們互相討論分析,提出改進方案,最后學生根據(jù)自己的情況進行糾正練習。

二、實驗結(jié)果與分析

1.實驗結(jié)果

表1 實驗前對照組和實驗組學生身體條件、素質(zhì)比較

表2 實驗前對照組和實驗組學生專項技術(shù)比較

表3 實驗后實驗組和對照組學生專項技術(shù)比較

表4 實驗組教學實驗前、后的專項技術(shù)比較

(1)教學實驗前研究對象基本情況比較。教學實驗前,對實驗組和對照組學生的基本身體條件和素質(zhì)進行了測試,以檢驗實驗組和對照組在實驗前基礎是否相當,經(jīng)測試獲取數(shù)據(jù),并對測試結(jié)果進行 T檢驗,見表1。結(jié)果表明對照組和實驗組學生的基本身體條件和素質(zhì)無顯著性差異P﹥0.05,說明兩組學生基礎大致相當,并且無從事網(wǎng)球運動的經(jīng)歷,保證了對照組和實驗組的非教學因素基本相同。

(2)教學實驗前、后對照組與實驗組專項技術(shù)測試。教學實驗的目的就是想通過三維攝影攝像法在網(wǎng)球技術(shù)教學中的應用,來分析此方法在網(wǎng)球教學中,是否有利于學生對發(fā)球、高壓、截擊、底線、削球的等技術(shù)動作的掌握起到一定的作用。實驗組前后對照,以及與對照組相比較,來驗證此方法對學生技術(shù)動作的掌握提高程度有積極幫助,以及學生對此方法的學習興趣都優(yōu)于傳統(tǒng)教學方式,以此來確定三維攝影攝像法的應用效果。在實驗前、后的網(wǎng)球?qū)ｍ椉夹g(shù)測評過程中,都由同一位授課老師按照教學大綱考試標準評分,考核項目與內(nèi)容保持前后一致。

從表2可以看出,通過對學生發(fā)球、正反手擊球、高壓、截擊等技術(shù)指標的測試考核,基本上反映了該名學生對網(wǎng)球技術(shù)的掌握程度。在實驗前為了確定兩組同學的技術(shù)基礎是相當?shù)?實驗前對兩組同學進行了測試,并對所獲得的數(shù)據(jù)進行顯著檢驗,結(jié)果P﹥0.05,說明兩組學生各項測試指標的技評經(jīng)過驗證均無顯著性差異。

從表3可以看出,經(jīng)過一學期的教學實驗后,實驗組與對照組五項網(wǎng)球技術(shù)掌握的技評分數(shù),經(jīng)過 T檢驗,P﹤0.05,達到了顯著水平,說明三位攝影攝像法輔助網(wǎng)球技術(shù)教學,能使教學質(zhì)量有顯著的提高。

表4是實驗組學生在實驗前、后的技術(shù)評定成績的顯著性測驗,各項測試指標都是P﹤0.01,說明有非常顯著性意義,三維攝影攝像法在網(wǎng)球教學中的應用,效果是明顯的。

表5 實驗組學生對實驗教學總體評價一覽表

(3)實驗組學生對本學期教學改革實驗的總體評價。在本學期實驗結(jié)束后,就本次教學改革實驗有關(guān)問題向?qū)嶒灠鄬W生進行問卷調(diào)查,實驗組的大多數(shù)學生對本次教學實驗所采用的三維攝影攝像教學表示肯定的態(tài)度。見表5。

(4)學生認知態(tài)度的比較。在學期結(jié)束后,對學生學習網(wǎng)球的興趣進行問卷調(diào)查,從圖1可以看出,實驗組對課堂采用的三位攝影攝像教學模式的興趣性占到了79%,而采用傳統(tǒng)教學模式的對照組的興趣只占36%,可見實驗組學生對三維攝影攝像教學模式的新鮮感和可接受程度明顯強于對照組,有利于激發(fā)學生課堂練習的主動性和積極性。

圖1 學生對兩種教學模式學習興趣的調(diào)查

2.分析與討論

(1)三維攝影攝像法應用于網(wǎng)球技術(shù)教學的可行性分析。在網(wǎng)球技術(shù)課教學過程中,引入三維攝影攝像法是教學方法、手段的創(chuàng)新與改革,通過一學期的教學實驗研究,對所獲得的數(shù)據(jù)進行分析,可以清晰的看出實驗組學生的網(wǎng)球基本技術(shù)掌握的程度明顯優(yōu)于對照班。在整個學生學習網(wǎng)球技術(shù)的過程中,三維攝影攝像教學可以從不同方向能清楚揭示和反映每個學生網(wǎng)球技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)、特征、要領(lǐng),便于老師和學生本人對其技術(shù)動作進行分析和糾正,促進了技術(shù)形成,而且對所拍攝的技術(shù)錄像進行歸類整理,建成數(shù)據(jù)庫,這樣學生之間就可以很方便的進行比較,自己的技術(shù)動作也可以與之前的動作比較,有需要的話也可以把自己的技術(shù)動作與世界著名網(wǎng)球運動員技術(shù)動作進行比較分析,提高了學生個人的技術(shù)分析能力。教師可以通過錄像反饋及時糾正并控制整個動作形成的偏差,提高了教師與學生主動參與教學活動的自覺性,促進了學生動作技能的形成。以適宜的教學手段來刺激學生學習積極性,進而獲得最佳的學習效果,同時也提高了教師的教學效率和教學積極性,減輕了教師在教學過程中的負擔。在學生網(wǎng)球技能形成的過程中,應用三維攝影攝像法教學,可以做到及時、全面、準確、不同方位地向?qū)W生反饋其技術(shù)技能掌握的情況,使之將正確的、符合動作標準要求的部分保留下來,去掉多余錯誤的部分,促進了技能形成的分化過程。在整個教學過程中,教師的講解示范和錄像播放相互穿插結(jié)合,在學生練習時選擇架設合理機位和時機進行動作拍攝,在技術(shù)點評分析時進行回放,學生可以從不同角度看到自己完成技術(shù)動作的情況,讓學生在看與練的交互過程中學會技術(shù),這樣的教學效果經(jīng)過最后的檢驗要優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式。

(2)三維攝影攝像法在教學中應用的特點和優(yōu)勢分析。三維攝影攝像法最大的特點就是它可以從不同的角度來觀看同一個人完成的技術(shù)動作情況,能使老師從不同的方向來觀察學生完成動作的好壞,得到完成動作的有關(guān)信息,讓老師可以對教學情況進行掌控。尤其是個體差異情況下,老師可以做到個別對待,對其技術(shù)動作進行分析與診斷,使其技術(shù)動作改進和提高。我們都知道,網(wǎng)球技術(shù)動作節(jié)奏很快,瞬間完成,只憑教師的肉眼很難觀察到學生技術(shù)動作的細節(jié)問題,只能看到學生的一些主要錯誤,往往忽略了技術(shù)動作的細節(jié),細節(jié)決定成敗,因為這些技術(shù)動作細節(jié)在技術(shù)的形成過程中起著非常重要的作用。通過三維攝影攝像教學,可以對學生的技術(shù)動作進行兩個角度的同時拍攝,之后在電腦上進行迅速反饋回放,可以做到暫停、慢放、逐幀播或者重復播放等方法,突出重點,剖析技術(shù)的關(guān)鍵,真實可信,而且有針對性。這樣,教師就可以針對某些細節(jié)問題對學生進行“對癥下藥”,完善并改進技術(shù)動作。三維攝影攝像法在網(wǎng)球技術(shù)教學中的應用可以加強學生與教師之間的交流,通過三維錄像的及時準確反饋,共同分析與討論,可以準確無誤地矯正技術(shù)動作,使動作精確并起到強化和鞏固的作用。

(3)學生學習態(tài)度比較分析。由表5和圖1的信息,我們可以看到實驗組學生對本次教學實驗改革持肯定太多的占大多數(shù),實驗組與對照組學生學習網(wǎng)球興趣的比較可以看出,實驗組明顯好于對照組。實驗組認可度較高的主要原因是:三維攝影攝像法這種教學模式能有效的提高學生的學習興趣,提高了學生對學習的滿意程度,豐富了學生的感性認知和直接經(jīng)驗,增強了學生分析問題與解決問題的能力。同時尊重了學生在教學中的主體地位,挖掘了學生的潛能,讓每一個學生都在原有的基礎上得到提高,此教學方法是真正的面向全體學生促進技能的形成和提高。

三、結(jié)論

(1)三維攝影攝像教學方法應用于網(wǎng)球技術(shù)教學,使教學過程更具有直觀性、科學性、和高效性,有利于學生形成正確的技術(shù)動作,促進了技術(shù)動作的分化,加快了學生對技術(shù)動作的掌握。

(2)三維攝影攝像教學方法在網(wǎng)球技術(shù)教學中,有利于學生迅速有效的掌握技術(shù)動作,形成動作表象,提高了課堂的教學質(zhì)量,是傳統(tǒng)教學方法的一次突破。

(3)三維攝影攝像教學模式的應用,手段先進、方法新穎,可以做到迅速有效的反饋,準確無誤地矯正動作,使動作精確并起到強化和鞏固的作用。

(4)學生對三維攝影攝像教學興趣濃度高,教學滿意程大,充分調(diào)動了學生的自主學習積極性,彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足。

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Application of Three-dimensional Photograph and Video Method in Tennis Teaching

HE Wei
(China Institute of Industrial Relations,Beijing 100048 China)

Teaching experiment is performed on university tennis class through the application of 3D photograph and video teaching method in the teaching of tennis technique,by means of which the teaching effect of tennis class can be improved.The experimental result shows that 3D photograph and video teaching method conforms to the teaching features and goals of tennis technique and therefore is beneficial to arouse the students’interests so as to help the students grasp the technical movement quickly.

tennis class;tennis technique;3D photograph and video;teaching effect

G807.04

A

1673-582X(2010)03-0115-05

2010-03-01

何偉(1965-),男,天津市人,中國勞動關(guān)系學院體育教研室副教授。