馬俊強

真題回放

請以“難題”為題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

文題解讀

今年重慶卷的作文命題，一方面延續(xù)了2008年“在自然中生活”和2009年“我與故事”的命題作文形式，另一方面又作了微調(diào)，并未像前兩年一樣在題前設(shè)置材料引導(dǎo)語，顯得簡潔、輕靈而開放。此題意在考查考生對“難題”的理性思考能力和認(rèn)識水平，既不在審題上為難考生，又具有很好的區(qū)分度。要想寫好本題，就必須做好幾項工作：第一，必須在審題上吃準(zhǔn)題意。對“難題”的內(nèi)涵可作如下界定：不容易解答的題目，難以解決的問題，難以處理的事情。基于這種理解，在立意時可作如下思維拓展：本意——難的問題，難以解決的事情；引申意——難的學(xué)科題或社會、工作、生活等方面的難題；寓意——困境、困難、抉擇、考驗、挫折等。第二，必須在立意上化抽象為具體。“難題”是個比較抽象的命題，在寫作時最忌空泛而談。在寫作時，一定要從一個比較小的角度或者從一個具體的事例人手，將抽象的“難題”細(xì)化、具體化。考生既可寫“小我”在學(xué)習(xí)、生活、成長中遇到的某個難題，也可寫團隊、集體、特殊群體、特殊地域、國家、民族、人類、文化等“大我”在發(fā)展中遇到的某個難題；既可寫古人的某個難題，也可寫今人的某個難題；既可寫自己的某個難題，也可寫他人的某個難題；既可寫現(xiàn)實人物的某個難題，也可寫文學(xué)形象的某個難題。當(dāng)然，考生必須保證立意具有獨特性，最好能跳出“小我”這個怪圈。只有做到這一點，才能贏得閱卷老師的青睞。第三，必須在內(nèi)容上透過現(xiàn)象看本質(zhì)?？忌粦?yīng)滿足于事件的列舉、例子的羅列，既應(yīng)明確指出貫穿于這些事件、例子中的核心難題“是什么”，又應(yīng)鮮明亮出對待難題的正確態(tài)度“是什么”。能抓住問題本質(zhì)深入談下去，保證立意具有深刻性、高遠(yuǎn)性，這也是真正作文高手的一大特質(zhì)。第四，必須在行文上注意出彩。尤其應(yīng)在構(gòu)思的奇特、語言的文采等上面下足工夫。

從今年重慶的評卷實際情況來看，絕大多數(shù)考生能按照題目要求作文，很少有考生寫得偏離題意。這與今年重慶卷作文命題的審題門檻較低有直接關(guān)系?？忌偟牡梅智闆r是平均約43分，一類文、二類文、三類文、四類文、五類文大約比例各是1％、19％、45％、30％、5％。其中，零分作文很少，均是只字未寫。從立意情況來看，多數(shù)考生圍繞著自我個體在學(xué)習(xí)、生活、成長中的難題而談，雖然貼近了生活，具有真實性，但卻遠(yuǎn)離了個性，具有平庸性。閱卷時的《評分細(xì)則》在“內(nèi)容”上重點強調(diào)兩點：第一，難題過程要細(xì)化、具體化(記敘、描寫)；第二，對難題的認(rèn)識_—是什么(性質(zhì))、來源(屬性)，要明確清晰?！对u分細(xì)則》明確規(guī)定了如下“評分原則”：第一，五類清晰；第二，先人類后給分；第三，拿不準(zhǔn)的多和組長、指導(dǎo)委員溝通；第四，大膽打二類卷。所謂“五類”，即指《評分細(xì)則》中明確規(guī)定的五種作文層級：一類卷——立意新，材料新，構(gòu)思有特色，語言表現(xiàn)力強，有意象，謀篇布局佳(56-60)；二類卷一——扣題準(zhǔn)，內(nèi)容或形式有可取之處(48-55)；三類卷一扣題，泛泛而論，無新意，空泛，四平八穩(wěn)(42-48)；四類卷——扣題有問題(不緊、不全、跑題、有一句提到、不守恒、入題太慢、暗合)，結(jié)構(gòu)混亂，邏輯混亂，語病多(36-42)；五類卷——完全偏題、離題(①只是問題，不是難題；②風(fēng)馬牛不相及；⑧連暗合都沒有，一句都沒有點題)，套用，抄襲，字?jǐn)?shù)不足，詩歌題材(36分以下)。

寫作思路

賞讀文一核心亮點——鐵血文字激情四射

難題

重慶一考生

當(dāng)時代競相表達對“美少年”的頂禮膜拜時。當(dāng)城市競相奉行對“娘娘腔”的崇拜時，當(dāng)軟弱成為一種時尚，當(dāng)茍且成為一種潮流時，這個時代的青少年已經(jīng)變得極其脆弱。如何找回青年的激情、青年的豪氣、青年的壯志，已經(jīng)成了難題。

幾十年前，北島代表當(dāng)時的青年喊出了“我不相信”。這是信念坍塌后集體懷疑中的吶喊。十幾年前，一本名為《中國可以說不》的圖書熱銷于世，它代表了當(dāng)時青年的怒吼。而現(xiàn)在，在社會矛盾幻想似的消失以后，萎靡不振的青年們只會經(jīng)常在網(wǎng)上冒一句“我被你雷倒”。

是的。找回青年的激情已經(jīng)成為難題。

我們只知沉迷在“溫一壺月光下酒”的柔情中，我們只會在“似這般花花草草由人戀，生生死死隨人愿”的園中嬉戲、游玩。作為花朵，我們害怕凋零，所以不能開放；作為礦石，我們害怕鍛煉，所以不能成為鋼；作為種子，我們害怕埋沒，所以不能發(fā)芽。少年強則中國強!可這般無激情、無豪氣的青年，怎能面對一個崛起中的中國?!

是的，找回青年的豪氣已經(jīng)成為難題。

“凡人平地上，看我碧霄中”的豪氣在哪兒?“江山也要偉人扶”的自信在哪兒?“仰天地正氣。法古今完人”的志氣在哪兒?“當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空”的霸氣在哪里?“治國平天下，舍我其誰”的氣概在哪里?不再需要“千里水天一色，看孤鴻明滅”的安靜了，我們要做有豪氣、有壯志的青年。只有這樣。才能更好地迎接飛速發(fā)展的中國。

是的，找回青年的壯志已經(jīng)成為難題。

我們還在“此情不關(guān)風(fēng)與月”的柔媚中滾打摸爬，我們的非主流自拍，我們的哈韓裝，我們的爆炸頭，我們的黑眼圈……站在時代的舞臺上，聚光燈已鎖定了我們太多的負(fù)面新聞。難道這只是青春的“流感”?不，我們已“病”得太重!我們要呼喚“窮且益堅，不墜青云之志”的熱血青年!

怎樣才能解決這一難題?怎樣才能找回青春失落的激情、豪氣與壯志?青年們，看一看“男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀”，學(xué)一學(xué)“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，品一品“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，悟一悟“是七尺男兒，生能舍己：作千秋雄鬼，死不還家”!

溫總理能做到“吾貌雖瘦，天下必肥”，這體現(xiàn)出一個年過花甲老人的壯志。面對著“自古英雄出少年”的話，青年們難道不該羞愧嗎?

為了讓這道難題得到重視。在陳獨秀《敬告青年》發(fā)表將近lOO周年之際，我要寫下如下幾行文字：

激情的而非平淡的

雄壯的而非婉約的

熱烈的而非柔情的。

自信的而非懦弱的

青年們，要直面這一難題，要攻克這一難題，吶喊出：

在死亡到來之前，

讓生命與日爭輝。

滿分理由

這是一篇針砭時弊、富有血性、充滿激情的考場議論文滿分佳作。其亮點主要體現(xiàn)在以下“四度”上：首先，在立意境界上有“高度”。作者跳出“考生自我個體所遇難題”這一立意窠臼，而從“民族青年”這一群體對象出發(fā)，揭示他們?nèi)笔Ъで椤⒑罋?、壯志的精神狀態(tài)，呼喚他們直面、攻克

難題并做“讓生命與日爭輝”的熱血青年。立論宏大，立言不凡，立意高遠(yuǎn)。其次，在析理論證上有“深度”。整體來看，全文采用由“是什么”到“怎么樣”的論證思路，層層遞進，邏輯嚴(yán)密；微觀而言，前半部分先總述難題后從三個方面分述難題，由總到分，闡述深入。再次，在知識底蘊上有“厚度”。作者憑借扎實而豐厚的文學(xué)積淀，廣博而巧妙地引用或化用名句，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了文章主旨，又完美地彰顯出語言文采。最后，在手法運用上有“廣度”。除了引用之外，作者還綜合運用了排比、反問、設(shè)問、比喻、對比等多種手法，在表情達意和增添文采上能起到一石二鳥的效果。

賞讀文二核心亮點——描寫細(xì)膩活用人稱

難題

重慶一考生

謝謝你，讓我經(jīng)歷。讓我堅定、自信地飛翔。

——題記

親愛的琦，你知道嗎?你給我出了一道很大的難題，讓我有些心慌意亂，不知所措。

昨天。也就是我坐在考場上的前一天，你意外地打電話約我陪你吃午飯。死不承認(rèn)卻心生好感的我，很興奮地爽快地答應(yīng)了你。你很巧妙地讓我從好朋友身邊走開，和你很浪漫地淋了場毛毛雨，讓我心里濕濕的，毛毛的。

我們坐在山橋氏喝飲料，你捧著原味奶茶，我捧著冰涼的飲料。突然我們相顧無言，然后你說了一些類似“你復(fù)習(xí)得怎么樣”的寒暄話，我風(fēng)趣地問及你家的“空姐”，忘了是怎樣進行到那一個環(huán)節(jié)了。只記得，你說朋友之間，就是相互利用，不做壞事，卻可以互相幫助，飛得更高更遠(yuǎn)。你還說我是知道你的，你是位很耿直的人，朋友有麻煩一定幫忙，你還舉了你爸爸為了保住下級職位寧愿自己受牽連、被貶職的例子。你不知道，那一刻你在我心里的美好形象又上升了好大一截。可是，后來我發(fā)現(xiàn)自己被你繞進圈子了。我在你那耀眼的光圈里昏眩了好久，才領(lǐng)悟到你給我出了一道難題：高考用手機幫你作弊?；秀钡纳瞪档奈?，竟不知該怎樣拒絕你!

你又叫來了你爸爸，說飲料也喝得差不多了，再一起吃頓飯。我就像一個笨小孩一樣被你帶到了擁擠的餐廳坐下。聽你爸爸講你從小到大的故事，然后自責(zé)沒有管好你，讓你成績那么差。你很少言地坐著，聽我們講；我就一直保持著笑，一直笑。如果沒有后面的“幫忙”。該有多好；如果你帶你爸爸只是單純地認(rèn)識我，該有多好?？墒恰谂R走的時候。你爸爸讓你放假去我家玩，還刻意暗示了高考后可以“拉我一把”，只要我盡量開口。我就一直笑，一直笑。我的書包里放著你送我的小烏龜。

親愛的琦。你知道嗎?分別后我拼命地跑回家，蹲在浴室里把水開到最大，全身淋得透濕透濕的。我蹲在墻角。呆呆地望著豆大的水滴從頭發(fā)、額頭、肩膀滴落。腦海里浮現(xiàn)出一張張充滿期盼的臉：爸爸的、媽媽的、舅舅的、外婆的、朋友、同學(xué)……當(dāng)然，還有你!那么親切的感覺，怎么就突然變了質(zhì)?那么好、那么好的朋友，怎么會……好難好難的題，我怎么交卷子?

親愛的琦，你知道嗎?昨晚我失眠了，內(nèi)心掙扎著、糾結(jié)著，好久好久。

親愛的靖。你知道嗎?其實我一直很愛你，雖然只能放在心里，一個人默默地承受。

親愛的琦，對不起，我不能答應(yīng)你!雖然我不愿意傷害你，可是我真的是個很乖很乖的女孩子。我只愿意，自己很堅定、很自信地生活。如果注定要失去你，我也依舊默默地愛著、默默地祝福你。

親愛的琦，依舊謝謝你。是你，讓我經(jīng)歷成長，讓我學(xué)會獨自解決難題，讓我堅定、自信地飛翔。

滿分理由

這是一篇描寫細(xì)膩、活用人稱、理性味濃的考場記敘文滿分佳作。其成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，細(xì)膩的心理描寫。作者具體記敘了一件自己理性解決“如何拒絕要自己在高考時用手機幫著作弊的心儀好友”這一難題的事情。在記敘過程中，作者敞開心扉，細(xì)陳心跡，要么直接表白，要么通過生動的細(xì)節(jié)描寫間接傳達。例如，當(dāng)好友約自己陪他吃飯時，作者直言自己“很興奮”；自己和好友“很浪漫地淋了場毛毛雨”的生活細(xì)節(jié)，間接傳達出作者的欣喜之情；當(dāng)好友要自己用手機幫他作弊時，作者用“恍惚的傻傻的我，竟不知該怎樣拒絕你”一句寫出了自己的“心慌意亂”；“我就一直笑，一直笑”的生活細(xì)節(jié)，間接表現(xiàn)出作者的無奈之情；“我蹲在墻角”的生活細(xì)節(jié)，間接表露出作者因純潔友情遭到世俗玷污而產(chǎn)生的沮喪之情。第二，靈活的人稱運用。作者巧用第一人稱“我”和第二人稱“你”，并使之形成對話氛圍，既使得情感抒寫真摯親切，又使得行文自由靈動。第三，巧妙的布局安排。無論是題記和結(jié)尾的前呼后應(yīng)，還是開首段落的懸念設(shè)置，抑或是第三自然段寫好友形象時的欲抑先揚，都彰顯出作者獨運的匠心。

賞讀文三核心亮點——立意深遠(yuǎn)構(gòu)思獨特

難題

重慶一考生

人生如水，難免跌宕起伏：人生如月，難免陰晴圓缺。難題之于生活，亦是如空氣對于植物，水對于魚兒，無處不在，亦不可或缺，而面對難題，我們需要領(lǐng)會王國維對于人生三重境界的精辟論道。去超越難題。

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。

昨夜西風(fēng)徹骨冷，花凝樹凋的疼痛與迷惑之中，更需要我們痛定思痛。去直面困難，在困難之中把握人生的方向標(biāo)尺。

昨夜西風(fēng)凋碧樹，是史鐵生在最年輕的歲月中失去雙腿的迷惘與苦痛，生活的困難。人生的艱難像一個巨大的問號畫在他未來的人生路上；獨上高樓，望斷天涯路，地壇的頹廢與生機，清靜與熱鬧是他領(lǐng)悟生命的高樓，在無盡的輾轉(zhuǎn)與思索之中，他終于看透了生的華麗，死的必然，用文字在漫漫天涯開辟出一條道來。

難題之難，在于我們不敢去正面審視它，一旦我們鼓起信心，通向未來的天涯之路，也不過是咫尺之遙。

表帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

困難是蠶蛹，一絲一絲抽取，終會化蛹成蝶；困難是高山，一天一天挖掘。終會夷為平地。解決困難，還是不懈的堅持與無盡的付出才能換得青天昭昭。

解決困難的堅持，是劉勰青燈伴古佛，恒兀兀窮年而衣帶漸寬終不解的日日年年，《文心雕龍》正是他用堅持為自己的內(nèi)心雕刻的一條巨龍；解決困難的付出，是華羅庚為解決數(shù)學(xué)難題的一天天的符號與演算，那一夜夜的明燈與背影。

難題其實不難，當(dāng)你真心一點一點付出的時候，你會發(fā)現(xiàn)，它正一點一點地消亡，不再是難題。正所謂，駑馬十駕。功在不舍。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

對真理與答案的追求是人類不休的前進步伐。當(dāng)你真正去付出時，你會忘記一切，而成功也會不期而至，努力過，每一步，都會搖曳生花。

掬水月在手。是蘇軾三次被貶之后，領(lǐng)悟“丸死南荒吾不恨，茲游奇絕貫平生”的曠達。

弄花香滿表。是寶黛：人對抗封建禮教。追求真愛至純而留下的千古一夢。

難題的解決，就如城頭飄來的歌，在你用堅持去秉持一份悟念與追求時，你總會在某一路口發(fā)現(xiàn)美麗的顯現(xiàn)。

難題就像是生活的協(xié)奏曲，跨越難題三步，人生就成就另一番境界。而站在人生的高度，我們也會微笑著說：人生之美，難題與笑。

滿分理由

這篇考場高分佳作的亮點主要有：第一，立意見深遠(yuǎn)。從全文來看，本文的主題關(guān)乎人生與生命的難題。開頭，作者直接切題“面對難題，我們需要領(lǐng)會王國維對于人生三重境界的精辟論道，去超越難題”。然后，從史鐵生面對困境、把握生命的層面來感悟生命的難題。繼而，以劉勰青燈伴古佛的堅持、華羅庚明燈與背影的付出來詮釋面對難題。最后，以蘇軾、寶黛解決難題后的曠達與美麗來演繹人生成就的另一番境界。第二，結(jié)構(gòu)張氣勢。全文按“為什么——是什么——怎么辦”的行文結(jié)構(gòu)來展開；全篇以一組名句“昨夜西風(fēng)……衣帶漸寬終不悔……眾里尋他千百度……”構(gòu)架全篇，形成行文線索；開篇即用整句張揚氣勢，具有先聲奪人之勢；當(dāng)然，行文中也不乏整句，同樣為文章增添了氣勢。第三，語言顯文采。縱觀全文，比喻、引用、對偶等多種修辭手法的運用，既彰顯了作者的文采及文化底蘊，也表現(xiàn)出其細(xì)膩的感悟。如“掬水月在手”、“弄花香滿衣”等句子，作者用心感悟，在細(xì)膩而有情懷的表達中讓無盡的意蘊流露出來。唯感遺憾之處，是行文思路還有待梳理。這是作者在考場上構(gòu)思欠妥的地方。