張 穹

[摘要] 本文在對高職生體育教學中,通過心理健康教育、道德品質(zhì)教育、美育教育、職業(yè)教育及終身體育思想教育等五個方面注意的問題進行研究探索,調(diào)動學生的學習熱情,完成教學任務(wù),提高教學效益。

[關(guān)鍵詞] 高職生體育教學探索

學校教育是不同于大眾和競技,就我國教育方針而言,在學校整個教育體系中,并不單獨存在,同學校的其他教育一樣,是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。隨著科學技術(shù)的發(fā)展以及新型學科在各領(lǐng)域的廣泛運用,要求現(xiàn)代社會培養(yǎng)大批新型優(yōu)質(zhì)人才。因此,現(xiàn)代社會新教育的發(fā)展,對學校尤其是高校體育教育賦予新的使命。遵照鄧小平同志對教育戰(zhàn)線提出的"面向現(xiàn)代化,面向未來,面向世界"的要求,我們要從學校教育塑造人的任務(wù)和適應(yīng)未來的需要去考慮學校的任務(wù),即教育除了向?qū)W生傳授的知識、技術(shù)以及增強他們的體質(zhì)外,還要把心理健康教育、道德品質(zhì)教育、美育教育及終身體育思想教育貫穿始終,把育人放在首位。

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)技能型人才為辦學方向,走以市場需求為導(dǎo)向、以企業(yè)需求為已任、以質(zhì)量求生存。高職生掌握了先進的生產(chǎn)技能,有很強的動手能力和實際操作能力,對踏入社會,順利走上就業(yè)崗位提供了保障。然而,技能掌握水平的高低取決于高職生在校期間的努力學習、實踐和專業(yè)教師的認真指導(dǎo)?！吧眢w是革命的本錢”。一些技能的掌握對身體素質(zhì)的提出了要求,如汽車維修實訓、會計實訓等等,因此,對高職生針對性的體育教學、體育鍛煉是非常有必要的。

一、 教學中的心理健康教育

人的身體和心理有密切的關(guān)系,健康的心理寓于健康的身體,心理不健康則會導(dǎo)致身體異常甚至患病。因此,我們要使學生在校期間,通過實施必要的心理健康教育,及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,并針對問題進行合理的心理治療,從而保障學生能全面的得到健康發(fā)展。

我國大學生中的大多數(shù)都屬心理健康者,但也有約占20%的大學生,存在不同程度的心理健康問題。目前,心理健康不良已成為大學生輟學的主要原因。因此,在體育教學過程中對學生進行身體鍛煉的同時,應(yīng)非凡注重對學生心理健康的教育。

在學校體育教育過程中,應(yīng)充分讓學生了解心理健康的標準,使學生對自己的身體狀況、心理水平有一正確的熟悉,從而能針對標準進行自我評價和調(diào)整。體育運動能促進身體發(fā)展,為心理健康發(fā)展提供堅定的物質(zhì)基礎(chǔ),體育運動與日常自然的身體運動相比,無論內(nèi)容和形式都不盡相同。所以,原有的心理水平往往不能滿足所學習的運動項目的需要。例如,短跑要求較短的反應(yīng)潛伏期、良好的運動距離知覺和運動速度知覺。又如,籃球比賽中的運球上籃,由于要了解隊員位置,要求有較大的注重范圍,既要運球前進,又要防止對方攔劫,需要善于分配注重。幾乎任何運動項目,都要求運動員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、偷快、同情等多樣的感情。學生為了不斷提高自己的運動水平或戰(zhàn)勝對手而進行的運動活動中,原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說,體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾,推動了心理的發(fā)展。

二、教學中的道德品質(zhì)教育

教育是一種行動的教育。通過過程中的行為表現(xiàn),有利于培養(yǎng)組織性、紀律性、集體主義等道德品質(zhì)。在中,常常要求克服困難,勇敢奮斗,有利于培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志,在實際中比在教室里的學習中更容易表現(xiàn)出來,針對學生的種種表現(xiàn)及時向?qū)W生進行教育,其效果比其他課程更實際。因此,許多國家在制定學校目的任務(wù)中,都提到注意發(fā)揮的教育作用,對學生進行道德品質(zhì)教育。

通過能卓有成效地育人,這是已被實踐多次證實了的。具有通過各種培養(yǎng)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風的功能,這種特殊功能,是其他學科和所不可比擬的。而且這種教育過程是在極為自然,生動活潑的中進行的,所以一般都會收到較好的效果。運動場上不僅可以培養(yǎng)良好的道德和頑強的意志品質(zhì),而且可以培養(yǎng)遵守紀律,服從裁判、禮貌待人、顧全大局等好作風,這些,對學生的精神文明建設(shè)起著積極的作用,同時,也是塑造“四有”人才的重要方面。

三、教學中的美育教育

美育是培養(yǎng)學生審美觀點和美好姿態(tài)的教育過程。由于運動本身的特點,可以在教學和其他中進行豐富多彩、形式多樣的美育。美育在人的正常發(fā)展中是不可缺少的。美育是輔助個性全面發(fā)展的重要方法。學校要塑造全面發(fā)展的人,美育教育當是不可缺的部分。

美育與相互聯(lián)結(jié),有一定比例的交叉重疊關(guān)系。中滲透著大量的美育因素。學生在教學和中可以感受和意識到三方面的美的現(xiàn)象。從身體角度可以意識到身體線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等、從運動角度可以感受和意識到形態(tài)美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等;從行為角度可以感受和意識到協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美、忍耐美、熱情美、純樸美、機智美等。更重要的是,運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實,感受到享受美。當然,美的教育應(yīng)是有意識的,潛移默化的。首先,教育工作者應(yīng)該培養(yǎng)自己對現(xiàn)實中美的感受、判斷和的能力,研究美感的生理、心理基礎(chǔ)和社會根源,從科學的意義上懂得美,懂得審美常識。這樣才能以高尚健康的美育貫穿于之中,幫助我們的下一代具有美的情感,更好的認識世界和認識生活。其次,要注意自己的形象,除了應(yīng)以自己語言的優(yōu)美、行動的高雅、生活的樸實、衣著的整潔、思想的進步、作風的正派,給學生以美好的感受外,還應(yīng)在上課的示范中特別注意。再次,應(yīng)注意結(jié)合教學對學生進行美的教育,講授一些基礎(chǔ)的美學知識,幫助學生建立正確的審美觀,并在示范動作準確的前提下,力求把動作做得輕松、優(yōu)美,達到能吸引學生產(chǎn)生興趣的目的,也為學生掌握技術(shù)動作創(chuàng)造良好的條件。另外,更重要的是要鼓勵學生在運動中嘗試美的內(nèi)在體驗和自覺的審美意識,并將內(nèi)心體驗的美和外形觀察的美結(jié)合起來。體育教育中除了貫穿著上述三個方向的教育外,還包含了衛(wèi)生教育、文化娛樂教育等等,這些教育與本身為培養(yǎng)全面發(fā)展的人,塑造新型人材打下良好基礎(chǔ)。

四、教學中的職業(yè)教育

高職院校作為培養(yǎng)社會所需的一專多能復(fù)合型人才的搖籃,其教學質(zhì)量直接影響所培養(yǎng)學生的素質(zhì)。體育作為教育的重要組成部分,對于學生的身心素質(zhì)發(fā)展以及未來工作、生活都會產(chǎn)生重要作用。體育教學中要體現(xiàn)職業(yè)教育不是單純以身體訓練為主,而更主要的是配合學生所學習的專業(yè),多方位、全面地發(fā)展其身體素質(zhì),正朝著快樂型、健康型、多元型發(fā)展。

由于目前高職院校體育教學忽視知識的傳授,體育理論沒有形成一個適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的職業(yè)學校特色的理論知識體系。為此,高職院校體育教學要加強對學生終身受用并具有專業(yè)特點的體育知識的傳授,并要從三方面進行選擇性教學。第一,要針對現(xiàn)階段學生身體發(fā)育的特點選擇合適的體育教材進行教學;第二,針對學生專業(yè)特點,結(jié)合日后從事的有關(guān)工作,選擇對專業(yè)學習有幫助的教學模式;第三,教學中,采取能夠預(yù)防或糾正職業(yè)病的體育保健理論教材。體育教師必須要深入了解學生的身心特點和專業(yè)特點及日后從事的相關(guān)職業(yè),在教學中有針對性的講授相關(guān)理論知識,使體育理論教學有的放矢,更具吸引力。

五、教學中的終身思想教育

由于已逐步成為現(xiàn)代社會生活中不可缺少的組成部分,成為人們度過余暇時間的重要內(nèi)容。因此,人們對于掌握的基本知識、技術(shù)和技能賦予新的意義,提出更高的要求,即不僅在課上學習和運用,而且強調(diào)進行課余時間的。這樣就要求學生更好的掌握鍛煉身體的理論和方法,培養(yǎng)學生具有參加運動的能力和正確的態(tài)度。

不少國家對此也提出了相同的看法。英國提出“養(yǎng)成用積極、快樂的態(tài)度渡過余暇”。美國提出“發(fā)展有益的而且有生氣的身體娛樂是當代社會的需要”。日本提出“培養(yǎng)和樹立學生一生能夠繼續(xù)參加運動實踐的能力和態(tài)度”。我國在新的學校目的任務(wù)中也提到了終身受益問題。這就給我們教育提出新的課題,就是要強調(diào)對學生興趣的培養(yǎng);激發(fā)他們參與意識,并養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。屬于文化范疇,運動屬于高尚的文化有沒有濃厚的興趣和愛好,是衡量一個人的文化素養(yǎng)程度的重要標志之一。養(yǎng)成對的興趣和愛好,可以豐富自己的業(yè)余文化生活,對自己的身心健康深有稗益。

學校是社會的基礎(chǔ),學生在學校所受到的教育,將會延續(xù)到社會。學生步入社會后將從事各種職業(yè)。健康的體魄將為他們發(fā)揮自己的聰明才智,貢獻于社會打下物質(zhì)基礎(chǔ),而他們所掌握的知識,也為事業(yè)的成功和開展社會交往創(chuàng)造了條件。

六、結(jié)束語

體育教學過程中,通過加強對學生心理健康教育、道德品質(zhì)教育、美育教育、職業(yè)教育及終身體育思想教育,對學生的身心發(fā)展能起到積極作用。正確的教學加上體育運動能促進身體形態(tài)的發(fā)育,改善人體機能,培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì),形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用,樹立正確良好的世界觀、人生觀,為培養(yǎng)新世紀優(yōu)秀人才打下扎實的基礎(chǔ)。

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