貴州省綏陽縣茅埡中學(xué)（563306）張登志

我是一個邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中的地理教師。雖說學(xué)校地處邊遠(yuǎn)，但計算機(jī)教室還是有的，我將用于《信息技術(shù)》教學(xué)的計算機(jī)教室嘗試用于地理教學(xué)，在教學(xué)中收到了一定的效果，也受到了一定的啟示。為此，想與同行一道探討網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)，謹(jǐn)望同行提出寶貴意見。

一、我對網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)的認(rèn)認(rèn)識

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們已把網(wǎng)絡(luò)作為生活的一部分，的確，網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了許多方便，但青少年上網(wǎng)的危害已是一個十分突出的社會問題，當(dāng)前不少青少年上網(wǎng)已成為全國關(guān)注的話題，由此引發(fā)的爭論太多，有的建議取銷網(wǎng)吧，有的建議嚴(yán)格監(jiān)管，我認(rèn)為這是時代發(fā)展的必然，網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來不可逆轉(zhuǎn)，各種“堵”的方法是不可行，“疏”才是必然選擇，只要好好疏導(dǎo)，同時充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，才可能變害為利，還可能在教學(xué)中收到意想不到的效果。就目前我校來說，怕學(xué)生上網(wǎng)，因而談網(wǎng)色變，于是計算機(jī)教室往往學(xué)生一到就斷網(wǎng)，讓計算機(jī)成為信息技術(shù)課上的玩具而已，每次上計算機(jī)課學(xué)生就是玩玩金山打字通或其他游戲。我把學(xué)生引進(jìn)計算機(jī)教室，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢給學(xué)生上幾節(jié)地理課，學(xué)生很感興趣，同時明白了網(wǎng)絡(luò)的神奇用途，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

二、我的網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)

我將全班學(xué)生帶到計算機(jī)教室，按傳統(tǒng)的班級授課制這種教學(xué)組織形式進(jìn)行教學(xué)的，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作為教育資源的優(yōu)勢，把網(wǎng)絡(luò)運用于地理教學(xué)作為地理教學(xué)手段新的一種嘗試。我在教學(xué) “地球的面貌”這一章時，讓學(xué)生去看“谷歌地球”，看后學(xué)生對大洲大洋的分布就清楚了，同時對經(jīng)緯線也有了掌握，對地球形狀也有了深刻的理解。教師中不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了興趣，并對這一節(jié)留下了深刻的印象，知識掌握得牢固。在教學(xué)“世界的居民”時讓同學(xué)們在百度搜索引擎上搜集各國的人口情況，這樣不僅從深度上了解了各國的人口情況，而且人口的信息還是最新的，讓學(xué)生吸收與時代同步的知識。在教學(xué)區(qū)域地理時，讓學(xué)生使用電子地圖查閱過相關(guān)區(qū)域的地理信息，不僅使學(xué)生了解電子地圖的神奇性，還使學(xué)生收獲了從中找到的知識點。在教學(xué)“巴西”一節(jié)時，因為學(xué)生對這個國家很陌生，對這個國家的河流、植被、城市、民俗都不太了解，我給學(xué)生幾個詞讓其自由搜索，很快學(xué)生對亞馬孫河、熱帶雨林、狂歡節(jié)、里約熱內(nèi)盧等就有了深刻的認(rèn)識了，有的同學(xué)還對巴西物產(chǎn)可可、劍麻都有了認(rèn)識。

三、我對網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)優(yōu)勢的理解

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，有利于研究性學(xué)習(xí)的開展，體現(xiàn)了教改中的核心探究式學(xué)習(xí)和以學(xué)生認(rèn)知為主體。從昔日的被動接受地理知識的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹幚淼乩硇畔⒌闹黧w，又能真正實現(xiàn)了個別化教學(xué)。在地理教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)中的地理教育信息是無限豐富的，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好或需要選取地理知識和信息，能最大限度地發(fā)掘出學(xué)生個人的地理學(xué)習(xí)潛力。網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)有利于創(chuàng)造高效的教學(xué)效果。因為利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行地理教學(xué)，利用了各種地理信息有文字、聲音、圖像等，這些手段的應(yīng)用，吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的感官，使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中得進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是音頻、視頻技術(shù)的應(yīng)用，有助于讓學(xué)生認(rèn)識弄清比較抽象的地理知識。

四、網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)應(yīng)注意的事項

網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)不是萬能的，它僅僅是輔助地理教學(xué)的工具，它不能完全替代常規(guī)的教學(xué)，只是在教學(xué)中方式的一種補(bǔ)充，就當(dāng)前使用網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)我認(rèn)為還應(yīng)注意幾方面的問題。一是根據(jù)內(nèi)容決定是否運用網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)，有的內(nèi)容較為抽象，傳統(tǒng)的講解難以讓學(xué)生理解，可用網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)。但有的內(nèi)容還是不宜的，比如時區(qū)的計算、季風(fēng)形成的理解就不一定要借助網(wǎng)絡(luò)來解決。二是不宜長期使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地理教學(xué)，因為網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)中在促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展方面尚顯不足。一些學(xué)生專注于網(wǎng)絡(luò)中的有趣音頻、視頻，師生情感信息的傳輸受到一定的影響，不利于情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。三是特別應(yīng)注意地理教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)的安全性至關(guān)重要。