張 惠張 琳 戴 冰

大學(xué)生幸福認(rèn)知的現(xiàn)狀調(diào)查與教育對(duì)策分析＊

張 惠①張 琳 戴 冰△

目的 研究當(dāng)代大學(xué)生對(duì)幸福的看法。方法 用自編問卷調(diào)查了196名大學(xué)生的幸福認(rèn)知。結(jié)果 男女大學(xué)生在幸福認(rèn)知的自身和家庭條件(t=-3.002,P＜0.01)及人際關(guān)系維度上得分有顯著差異(t=-2.928,P＜0.01);專本科生在得到或付出的關(guān)愛與溫暖維度上的得分有顯著差異(t=2.081,P＜0.05);獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在人際關(guān)系維度上的得分有顯著差異(t=2.795,P＜0.05);不同生源地大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上得分均沒有顯著差異(P＞0.05)。結(jié)論 在對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)上女大學(xué)生更看重自身和家庭條件及人際關(guān)系;?？粕粗氐玫交蚋冻龅年P(guān)愛與溫暖;獨(dú)生子女更看重人際關(guān)系。在對(duì)其進(jìn)行幸福教育時(shí),應(yīng)充分考慮不同群體大學(xué)生對(duì)幸福的不同認(rèn)知,實(shí)施有針對(duì)性地教育措施。

心理健康;幸福認(rèn)知;調(diào)查法;大學(xué)生;幸福教育

當(dāng)前,積極心理學(xué)在心理學(xué)界引發(fā)了一股新的研究思潮,主張以人的積極力量、善端和美德為研究對(duì)象,其中研究的熱點(diǎn)之一就是幸福感[1]。目前,國外對(duì)幸福感的研究隨著積極心理學(xué)的興起已呈現(xiàn)深入化、系統(tǒng)化、應(yīng)用化的趨勢(shì)。

幸福(happiness)既是對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的事實(shí)判斷,又是對(duì)于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷,既包含認(rèn)知的成分,也包含情感體驗(yàn)的成分,而對(duì)幸福的認(rèn)知,即幸福觀,直接影響著幸福感的產(chǎn)生。目前,國內(nèi)外對(duì)幸福的有關(guān)研究多是集中在幸福感的研究之上的[2-8],而對(duì)于幸福認(rèn)知的比較少。1項(xiàng)有關(guān)老年人的幸福觀研究表明老年人幸福觀的測(cè)定值為生活滿意度、積極進(jìn)取值、自我肯定意識(shí)、樂觀的心理狀態(tài)和消極的老年態(tài)度[9]。李志等人的研究結(jié)果表明,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)"幸福特征"的理解主要包括家庭美滿、事業(yè)成功、人際關(guān)系和諧、身體健康、金錢地位、生活方式自由、受到尊重和貢獻(xiàn)社會(huì)等幾個(gè)主要方面[10]。肖玲對(duì)深圳大學(xué)生做的一項(xiàng)有關(guān)幸福觀的調(diào)查中指出,追求身體健康、家庭溫暖和事業(yè)成功構(gòu)成了特區(qū)大學(xué)生幸福目標(biāo)取向的基本特點(diǎn)[11]。

本研究利用自編的《大學(xué)生幸福認(rèn)知問卷》調(diào)查國內(nèi)大學(xué)生的幸福認(rèn)知狀況,這對(duì)提高在校大學(xué)生的心理健康水平,對(duì)其進(jìn)行幸福教育,以及幫助其樹立親社會(huì)的價(jià)值觀,甚至推動(dòng)社會(huì)發(fā)展都有著重要作用[12]。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 在成都醫(yī)學(xué)院、成都中醫(yī)藥大學(xué),四川大學(xué)華西學(xué)院和瀘州醫(yī)學(xué)院等4所西南地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校隨機(jī)抽取270名在校大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)幸福認(rèn)知的問卷調(diào)查,回收有效問卷196份,其中男生128,女生68份,年齡18～23歲,平均20歲。

1.2 研究方法

1.2.1 工具 采用自編《大學(xué)生幸福認(rèn)知問卷》施測(cè)。問卷包括自我實(shí)現(xiàn)、得到與付出關(guān)愛和溫暖、自身和家庭條件的滿足以及人際交往4個(gè)維度,每個(gè)維度6～11題,共33題。每個(gè)題項(xiàng)均為5級(jí)計(jì)分:“1”為“非常不幸?！?“2”為“比較不幸?！?“3”為“一般”,“4”為“比較幸?！?“5”為“非常幸?！薄３聪蛴?jì)分題外,其余各題的得分越高,表示越看重某種幸福。該問卷已通過信效度檢驗(yàn),分量表與總量表的相關(guān)為0.56～0.88,內(nèi)部一致性系數(shù)在0.91～0.95之間。

1.2.2 施測(cè)過程 團(tuán)體施測(cè),主試向被試發(fā)放問卷并發(fā)出指導(dǎo)語,要求被試按照指導(dǎo)語在問卷上如實(shí)回答,回答完畢后回收問卷。

1.2.3 數(shù)據(jù)處理 回收問卷采用SPSS 15.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生的幸福認(rèn)知總體狀況 大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分總體情況見表1。由表1可以看出,大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分均在3分以上。

表1 大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分(±s)

表1 大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分(±s)

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2.2 不同性別大學(xué)生的幸福認(rèn)知 不同性別大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分情況見表2。由表2可以看出,在自身和家庭條件以及人際交往維度上女生的得分顯著高于男生,在其他2個(gè)維度上男女得分差異不顯著(P＞0.05)。

表2 不同性別大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分

2.3 不同學(xué)歷層次大學(xué)生的幸福認(rèn)知 不同學(xué)歷層次大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分情況見表3。由表3可以看出,在得到或付出的關(guān)愛與溫暖的維度上專科生的得分顯著高于本科學(xué)生,在其他各個(gè)維度上本?？茖W(xué)生得分差異不顯著(P＞0.05)。

表3 不同學(xué)歷層次大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分

2.4 獨(dú)子與非獨(dú)身子女大學(xué)生的幸福認(rèn)知 獨(dú)子與非獨(dú)身子女大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分情況見表4。由表4可以看出,在人際交往維度上獨(dú)生子女大學(xué)生的得分顯著高于非獨(dú)生子女,在其他2個(gè)維度上男女得分差異不顯著(P＞0.05)。

表4 獨(dú)生子女與非獨(dú)身子女大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分

2.5 不同生源地大學(xué)生的幸福認(rèn)知 不同生源地大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分情況見表5。由表5可以看出,來自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在幸福認(rèn)知的各個(gè)維度上的得分沒有顯著差異(P＞0.05)。盡管很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的幸福感存在城鄉(xiāng)差異,但并不意味著他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)會(huì)有所差異。

表5 不同生源地大學(xué)生在幸福認(rèn)知各維度上的得分

3 討 論

3.1 大學(xué)生幸福認(rèn)知的性別差異 從表2可以看出,女生比男生更看重自身和家庭條件等外在因素,這也許與社會(huì)對(duì)女性的期望和女性自身的特點(diǎn)有關(guān)。長久以來,社會(huì)對(duì)女性的外貌都更加看重,自身?xiàng)l件好的女性更容易受到青睞,女性對(duì)自己的要求也通常是“美麗的”、“會(huì)打扮的”,美麗的女性也更加自信,更容易從別人的贊揚(yáng)中獲得自尊感,有研究證明,自尊與幸福感有著高度相關(guān)[13]。而家庭條件則直接關(guān)系到女性是否有金錢和精力來裝扮自己,讓自己變得更美。可見,女生比男生更看重幸福中的人際交往的維度,原因在于中國社會(huì)文化對(duì)女性的期待是能夠與他人很好相處,對(duì)他人友好,另外女性比男性更需要社會(huì)支持。眾多研究結(jié)果表明,社會(huì)支持是主觀幸福感的一個(gè)重要影響因素[6]。嚴(yán)標(biāo)賓等人的研究發(fā)現(xiàn),家庭、戀人、室友、朋友之間的關(guān)系對(duì)主觀幸福感都有一定程度的影響[14]。

3.2 不同學(xué)歷層次大學(xué)生在幸福認(rèn)知上的差異 由表3可以看出,除在得到或付出的關(guān)愛與溫暖的維度上?？粕牡梅诛@著高于本科學(xué)生外,在其他各個(gè)維度上本專科學(xué)生得分差異不顯著。本?？茖W(xué)生由于在年齡上接近,生活經(jīng)歷和成長環(huán)境基本相似,所以在心理感受和心理狀態(tài)上基本一致,差異不大。但是在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的社會(huì),?？粕媾R的壓力可能比本科生更大,對(duì)前途更加迷惘,所以他們更看重別人的關(guān)心和關(guān)注,于此同時(shí)他們也希望能夠關(guān)心他人,幫助他人獲得幸福感。

3.3 是否獨(dú)生子女對(duì)幸福認(rèn)知的影響 獨(dú)生子女家庭的孩子的家庭背景決定了他們?cè)谌穗H交往中容易出現(xiàn)問題,因?yàn)闆]有兄弟姊妹陪伴他們成長,全家的注意都集中在他們身上,大部分人不懂謙讓,不懂為他人著想,人際交往成為了他們迫切要學(xué)會(huì)的技能。往往在人際交往中表現(xiàn)的比較出色的大學(xué)生,情緒也表現(xiàn)的更為積極,因此能否有良好的人際關(guān)系更容易影響?yīng)毶优髮W(xué)生的幸福感。

3.4 對(duì)大學(xué)生的幸福教育建議 幸福包含認(rèn)知和情感體驗(yàn)兩種成分,而幸福認(rèn)知直接影響著情感體驗(yàn)。幸福體現(xiàn)了個(gè)體的主觀生活質(zhì)量,與心理健康也有密切聯(lián)系,因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適度的幸福教育對(duì)提高其心理健康程度有積極作用。

目前國內(nèi)外已經(jīng)有很多教育者提出了“幸福教育”的口號(hào),在“教育”之前應(yīng)首先明晰學(xué)生是如何認(rèn)識(shí)幸福的,如不同學(xué)生群體對(duì)幸福的不同看法;其次,才能夠有針對(duì)性的幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)幸福;第三,幸福感是一種主觀體驗(yàn),幸福認(rèn)知最終影響的是幸福感,是幸福感影響著心理健康水平。因此,幸福教育不是簡單的讓學(xué)生記住什么是幸福,更重要的是通過各種活動(dòng)形式,潛移默化的把正確的幸福觀傳遞給他們,認(rèn)識(shí)到幸福的內(nèi)容可以很豐富,在遭遇幸福的時(shí)候能夠積極感知,學(xué)會(huì)感恩。

3.5 本研究的不足 本研究僅隨機(jī)調(diào)查了西南地區(qū)幾所大學(xué)的大學(xué)生,盡管這些大學(xué)生來自全國各地,但是由于東西部的地域差異,東部發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生對(duì)于幸福的看法仍可能與在西南地區(qū)就讀的大學(xué)生有一些不同,因此在對(duì)自編問卷進(jìn)行進(jìn)一步的修訂之后,還應(yīng)對(duì)東部的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以期獲得更具代表性的結(jié)果。

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I nvestigation on the State of College Students’Happiness Opin ion and Analysis on Educational Countermeasure.

Zhang H ui, Zhang L in,D ai B ing.School of H um anities&Inf orm ationM anagem ent,Chengdu M ed ical College of S ichuan P rovince,Chengdu 610083,P.R.China

Objective To study the opinion of happiness.M ethods The researchers investigated 196 college students by questionnaire of opinion of happiness.Results Therewas significant difference in the condition of fam ily and them selves(t=-2.928,P＜0.01)and interpersonal relationship(t=-2.928,P＜0.01)d imensions between male and female students;there was significant difference in concern andwarmness d imension between junior college students and undergraduates(t=2.081,P＜0.05);therewas significant difference in interpersonal relationship d imension betweent singletons and siblings(t=2.795,P＜0.05);and there was no signal difference between students from different regions in the comprehension of happiness(P＞0.05).Conclusion The condition of fam ily and them selves and interpersonal relationship were more important for female students;concern and warmness were more important for junior college students;singletons attached more importance to interpersonal relationship.W hen educating,the educator should consider different happinessopinionsof different groupsof students,and choose suitable countermeasure.

M ental health;Opinion of happiness;Investigate;College student;Education of happiness

2009-12-08)

① 中國.四川省成都醫(yī)學(xué)院人文信息管理學(xué)院 610083 △通訊作者 E-mail:zchrisa@163.com

＊本研究由四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地面上項(xiàng)目《5·12汶川大地震后四川民眾的幸福感研究》(CSXL-82028)資助。