薄建柱楊紹清△陳 思司福利

師范類大學生主觀幸福感與社會支持的關系研究

薄建柱①楊紹清①△陳 思②司福利①

目的 探討師范類大學生尤其是貧困大學生的主觀幸福感和社會支持的特點以及二者的關系。方法 分別用主觀幸福感量表和社會支持量表對1315名大學生進行測量,測量數(shù)據(jù)用SPSS 10.0整理與統(tǒng)計。結果 師范類大學生的家庭滿意度(F=8.86,P＜0.01)和自由滿意度(F=4.16,P＜0.05)在是否貧困與性別這2個因素上存在交互作用,貧困男生的家庭滿意度和自由滿意度不僅低于貧困女生,而且顯著低于非貧困男生;女生比男生體驗到更少的學業(yè)滿意度(F=21.12,P＜0.01);貧困生的學校滿意度(F=5.57,P＜0.05)和環(huán)境滿意度(F=5.45,P＜0.05)明顯高于非貧困生,但他們的學業(yè)滿意度(F=3.54, P＜0.05)明顯低于非貧困生;社會支持各因子與主觀幸福感各維度均呈顯著的相關關系。結論 師范類大學生的主觀幸福感存在性別和貧困與否方面的差異;師范類大學生的社會支持是影響其主觀幸福感的一個重要因素。

貧困大學生;師范大學生;社會支持;主觀幸福感

隨著人們認識的不斷發(fā)展和積極心理學的興起,人們關注的焦點逐漸從消極的情緒和心理狀態(tài)轉向積極的情緒和心理狀態(tài)。主觀幸福感(SubjectiveW ell-being,SWB)作為積極心理學研究領域的重要組成部分之一,更是受到格外的關注。目前人們較為接受D iener對主觀幸福感所下的定義,認為主觀幸福感(SubjectiveW ell-being,SWB)是“專指評價者根據(jù)自定的標準對其生活質量的整體性評價,是衡量個人生活質量的重要綜合性心理指標”[1]。國內(nèi)外不少學者對主觀幸福感進行了研究,認為影響主觀幸福感的因素有人格特點、自尊、生活事件、社會關系(社會關系包括婚姻關系、家庭關系、朋友關系、鄰里關系等)、收入和健康等等,同時許多科學研究已證實了社會支持與個體心理健康狀態(tài)之間的聯(lián)系,無論是宏觀分析,還是微觀研究,都顯示出社會支持對個體心理健康有著有益的影響。但是師范類大學生的社會支持與主觀幸福感之間的關系卻很少涉及,本研究旨在探討師范類大學生的主觀幸福感的基本特點以及他與社會支持之間的關系。

隨著高校改革的深入、高校并軌制度的施行,相對提高的學費和雙向選擇的分配趨向,以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,貧富差距的產(chǎn)生,貧困大學生作為校園中的一個特殊群體,其發(fā)展成長的特殊性日益受到社會尤其是教育工作者的關注。這種關注更多地是直接在經(jīng)濟方面的幫助,沒有看到經(jīng)濟貧困對貧困生的成長,特別是心理成長的影響,自然也就缺乏對他們心理狀況的深入了解和關注。本研究將探討貧困大學生的主觀幸福感的基本情況,進而為從精神上給貧困大學生提供幫助提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象 本研究被試取自河北師范大學,被試分為兩部分,貧困大學生(依據(jù)有關規(guī)定選取月生活費低于200元的學生)直接從貧困生庫中調(diào)取,非貧困學生從各個系隨機抽取。發(fā)放問卷共1500份,獲得回有效問卷1315份,有效回收率為87.7%。具體分布見表1。

表1 被試在各變量上的分布情況

1.2 研究工具

1.2.1 主觀幸福感量表 采用張興貴[2]編制的青少年主觀幸福感量表,包括生活滿意度量表和快樂感量表2個分量表,青少年學生生活滿意度量表包括37個題目,分為6個維度,報告在過去幾周以來對自己生活狀況的看法;快樂感量表由積極情緒和消極情緒組成,共14個題目,報告在過去1周時間內(nèi)所體驗到的情緒,2個量表都采用7點計分。該量表具有較好的信度和效度。

1.2.2 社會支持量表 由肖水源[3]編制,共10個條目,包括主觀支持、客觀支持和支持的利用度3個維度。本研究考慮到大學生的實際情況,將第4題中的“同事”改為了“同學”;將第5題中的“夫妻”刪掉,保留“戀人”,同時刪去了C項“兒女”,將第6題和第7題中的“配偶”改為“戀人”。國內(nèi)學者李藝敏等[4]、劉廣珠[5]以及張雯等[6]都對該量表進行了基本相同的修改,修改后都作了小樣本相隔1個月的重測,結果10個項目的相關系數(shù)分別在0.711～0.920和0.698～0.912之間,均說明修訂后的量表仍具有較高的信度。

1.3 研究方法 按年級、專業(yè)分別集體施測。全部測試均由受過培訓的心理學專業(yè)研究生擔任主試,現(xiàn)場回收問卷。

1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 問卷數(shù)據(jù)采用SPSS 10.0進行整理與統(tǒng)計。

2 結 果

2.1 師范類大學生主觀幸福感的基本情況 將師范類大學生的主觀幸福感水平按性別與是否貧困進行交互作用分析,結果見表2。

由表2可知,在主觀幸福感的各維度上,師范類大學生的家庭滿意度和自由滿意度在是否貧困與性別這2個因素上存在交互作用,而在主觀幸福感的其他維度上均不存在交互作用。進一步的方差分析發(fā)現(xiàn),貧困男生的家庭滿意度和自由滿意度不僅低于貧困女生,而且顯著低于非貧困男生;而貧困女生與非貧困女生之間在這兩個方面不存在顯著差異。

另外,師范類大學生在主觀幸福感的家庭滿意度、學業(yè)滿意度兩個方面的性別主效應顯著,具體表現(xiàn)為女生比男生體驗到更多的家庭滿意度;女生比男生體驗到更少的學業(yè)滿意度;而在其他維度方面則無顯著差異。

師范類大學生的學校滿意度、環(huán)境滿意度和學業(yè)滿意度在是否貧困方面的主效應顯著,具體表現(xiàn)為貧困生的學校滿意度和環(huán)境滿意度明顯高于非貧困生,但他們的學業(yè)滿意度明顯低于非貧困生;而在主觀幸福感的其他方面,貧困生與非貧困生沒有表現(xiàn)出顯著差異。

2.2 師范類大學生主觀幸福感與社會支持的相關分析 見表3。

表2 師范類大學生在是否貧困與性別方面的差異比較(F)

表3 師范類大學生主觀幸福感與社會支持的相關(r)

表3表明,師范類大學生的社會支持各因子與生活滿意度的6個維度均呈顯著正相關,即獲得的社會支持(包括主觀支持、客觀支持、支持的利用度)越多的學生,他們的生活滿意度就越高;社會支持各因子均與積極情感呈顯著正相關,即獲得的社會支持越多的學生,其所體驗到的積極情感越多;社會支持各因子均與消極情感呈顯著負相關,即獲得的社會支持越多的學生,其所體驗到的消極情感越少。

3 討 論

3.1 師范類大學生主觀幸福感的基本狀況 前述結果表明,在主觀幸福感的各維度上,師范類大學生生的家庭滿意度和自由滿意度在是否貧困與性別這2個因素之間存在交互作用,貧困男生的家庭滿意度和自由滿意度既顯著低于非貧困男生又顯著低于女生;貧困生在學校滿意度、環(huán)境滿意度方面高于非貧困生而在學業(yè)滿意度方面低于非貧困生。分析原因,可能是由大學生的心理發(fā)展階段的特點和經(jīng)濟條件決定的。大學生渴望交往,渴求理解。但貧困學生由于囊中羞澀,經(jīng)常避免與他人交往,減少消費,使得他們把出人頭地的希望寄托在學業(yè)上,從而導致他們的學業(yè)滿意度、家庭滿意度和自由滿意度較低;由于學校對貧困大學生的經(jīng)濟援助,能暫時緩解貧困生的經(jīng)濟困難,并且貧困生對學校環(huán)境比較認同,使得他們的學校滿意度和環(huán)境滿意度較高。

國內(nèi)學者田瀾等人[7]對主觀幸福感的研究結果發(fā)現(xiàn),男女生之間在主觀幸福感上不存在顯著差異,而國內(nèi)學者丁新華[8]的研究卻發(fā)現(xiàn),男女生之間在主觀幸福感方面存在顯著差異;本研究發(fā)現(xiàn),不同性別的學生只在主觀幸福感的家庭滿意度、學業(yè)滿意度上存在顯著差異,女生比男生體驗到更多的家庭滿意度;女生比男生體驗到更少的學業(yè)滿意度。分析原因,受我國傳統(tǒng)文化的影響,男女兩性在對自我的社會性別角色的要求上存在著很大的差異。男性對于社會地位、經(jīng)濟、財富等的要求明顯高于女性。男性更容易將外在的價值(如地位、財富)等同于自身的價值。女性的價值感則傾向于從自身尋求,如身材、容貌及成人后的婚姻生活等等。同時,女生更關注家庭,更看重家庭的人際關系,而男生受到文化的影響,更加關注家庭收入。男生由家庭的經(jīng)濟收入帶來的影響更大,而且知道不可能在很短的時間內(nèi)改變家庭的收入狀況,為了彌補經(jīng)濟上的不足,男生往往更有志向從其他的方面去尋求價值的認同,比如把精力投入到學習之中,希望在學業(yè)上取得一定的成績,從而體現(xiàn)自身的價值,這也是男生的學業(yè)滿意度比女生高的原因之一。

國內(nèi)學者胡瑜鳳,唐日新[9],孔德生,張微[10],余欣欣[11]等人的研究均表明,貧困生的主觀幸福感明顯低于非貧困學生,本研究發(fā)現(xiàn),貧困生的學校滿意度和環(huán)境滿意度明顯高于非貧困生,但他們的學業(yè)滿意度明顯低于非貧困生;而在主觀幸福感的其他方面,貧困生與非貧困生沒有表現(xiàn)出顯著差異。分析其原因,可能與研究者使用的主觀幸福感的量表不同有關。

3.2 師范類大學生的主觀幸福感與社會支持的相關分析前述結果表明,師范生的生活滿意度和積極情感與社會支持呈顯著正相關,而消極情感與社會支持呈顯著負相關。這與國內(nèi)許多學者(如丁新華[8],張建人等人[12])對此的研究基本一致。社會支持與主觀幸福感關系密切,無論是個體客觀擁有的支持源、主觀感受到的支持,還是對支持的利用,都與主觀幸福感的各個指數(shù)相關顯著。社會支持狀況良好,其體驗到的積極情感越多,對生活也比較滿意,總體上說自我感覺幸福的程度也會越高。從而在大學生這個群體中再次驗證了社會支持是主觀幸福感的一個重要因素。

[1]Diener E.Subjectivewell-being[J].Psychologica lBulletin,1984,95 (3):542-575

[2]張興貴,何立國,鄭雪.青少年學生生活滿意度的結構和量表編制[J].心理科學,2004,27(5):1257-1260

[3]汪向東,心理衛(wèi)生評定量表手冊[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1993(增刊):42-46

[4]李藝敏,李永鑫,李惠民.河南省大學生社會支持的調(diào)查分析[J].健康心理學雜志,2003,11(1):34-35

[5]劉廣珠.577名大學生獲得社會支持情況的調(diào)查[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1998,12(3):175-176

[6]張雯,齊光輝,鄭日昌.師范大學生社會支持及相關因素的研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2001,15(2):81-83

[7]田瀾,王鑫強,胡風霞.師范大學生主觀幸福感的發(fā)展特點研究[J].中國健康心理學雜志,2007,15(6):523-525

[8]丁新華.大學生社會支持與主觀幸福感的相關研究[J].中國健康心理學雜志,2007,15(9):790-794

[9]胡瑜鳳,唐日新.社會支持對貧困大學生主觀幸福感的影響[J].中國健康心理學雜志,2007,15(8):737-738

[10]孔德生,張微.貧困大學生生活事件、應對方式、社會支持與其主觀幸福感的關系[J].中國臨床心理學雜志,2007,15(1):61-65

[11]余欣欣.貧困生主觀幸福感及其影響因素分析[J].高教論壇, 2007,3:97-100

[12]張建人,黃懿.大學生社會支持、應對方式及其與主觀幸福感的關系[J].中國臨床心理學雜志,2007,15(6):629-631

Relationship between SubjectiveWell-being and Social Support of Normal Un iversity Students.

B o J ianzhu,Yang Shaoqing,Chen S i,et al.N orth China CoalM ed ical U niversity,T angshan063000,P.R.China

Objective To explore the relationship between social support and subjective well-being(SWB)in normal university students.M ethods A total of 1315 normal university studentswere adm inistered by social support scale and subjectivewell-being scale.Results The score of living satisfaction(F=8.86,P＜0.01)and satisfaction about freedom(F=4.16,P＜0.05)in impoverished boy college studentswere lower than those not only in impoverished girl college students,but also in non- impoverished boy college students;therewas significant gender difference in academ ic achievement(F=21.12,P＜0.01);therewere significant differences in satisfaction about school(F=5.57,P＜0.05),satisfaction about environment(F=5.45,P＜0.05)and academ ic achievement(F=3.54,P＜0.05)between impoverished and no- impoverished college students;the subscales of social support were significantly related to allof SWB.Conclusion There is significant gender difference in SWB of normal university students;there is significant difference in SWB between impoverished and no- impoverished college students;There are significant correlation between social support and SWB in normal university students.

I mpoverished college students;Normal university students;Social support;Subjective well-being

2010-02-19)

① 中國.華北煤炭醫(yī)學院(唐山) 063000 ②河北師范大學學工處 E-mail:chensi@163.com △通訊作者