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流行病學(xué)調(diào)查培養(yǎng)大專護(hù)生科研能力的研究

2010-10-17 07:14:48齊玉梅王生鋒王桂華
衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年24期
關(guān)鍵詞:大專流行病學(xué)態(tài)度

齊玉梅,王生鋒,王桂華

(荊楚理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院,湖北 荊門 448000)

流行病學(xué)調(diào)查培養(yǎng)大專護(hù)生科研能力的研究

齊玉梅,王生鋒,王桂華

(荊楚理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院,湖北 荊門 448000)

目的 了解大專護(hù)生的科研態(tài)度,探討影響大專護(hù)生科研能力的因素。方法 通過自行設(shè)計問卷,對參與流行病學(xué)調(diào)查的253名大專護(hù)生的科研態(tài)度和科研能力進(jìn)行調(diào)查,對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果 喜歡流行病學(xué)調(diào)查研究知識培訓(xùn)內(nèi)容的大專護(hù)生有99人(39.1%),愿意參加流行病學(xué)調(diào)查研究活動的有128人(50.6%);科研知識及能力總分22~48分(33.86±5.98),其中查閱文獻(xiàn)制訂問卷得分 5~15分(10.13±1.89),資料收集及整理 7~21 分(14.82±3.18),統(tǒng)計分析及論文撰寫6~16分(8.92±2.45),不同科研態(tài)度的大專護(hù)生在科研知識及能力和各維度之間的得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(均P<0.05)。結(jié)論 大專護(hù)生對護(hù)理科研興趣不高,科研知識及能力較欠缺。應(yīng)開設(shè)護(hù)理科研相關(guān)課程,培養(yǎng)大專護(hù)生的科研興趣,引導(dǎo)大專護(hù)生逐步提高科研能力。

流行病學(xué)調(diào)查;大專護(hù)生;科研能力

近年來,護(hù)理從業(yè)人員科研水平較低的現(xiàn)象引起了護(hù)理管理者和護(hù)理教育者的高度重視。為改變這種狀況,教育者采取多種有效方法和措施做了大量的工作[1]。筆者從事社區(qū)護(hù)理教學(xué),為使大專護(hù)生能夠深刻領(lǐng)會并掌握社區(qū)護(hù)理這門課程中流行病學(xué)調(diào)查研究方法的內(nèi)容,于2009年9月~2010年1月對2008級大專護(hù)生進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查研究相關(guān)知識的培訓(xùn),并帶領(lǐng)大專護(hù)生深入社區(qū),進(jìn)行健康保健知識問卷調(diào)查和宣傳教育,旨在培養(yǎng)大專護(hù)生護(hù)理科研的實踐能力?,F(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

以本院2008級253名在校大專護(hù)生為研究對象,均為女性,年齡在19~21歲。

1.2 方法

在參考相關(guān)文獻(xiàn)[1~4]的基礎(chǔ)上自行設(shè)計調(diào)查問卷,調(diào)查內(nèi)容包括2部分:(1)大專護(hù)生的科研態(tài)度(是否喜歡流行病學(xué)調(diào)查研究相關(guān)知識培訓(xùn)和是否愿意參加流行病學(xué)調(diào)查研究活動)(2)科研知識及能力(共18個條目,其中1~5為查閱文獻(xiàn)及問卷制訂,6~12為調(diào)查資料收集及整理,13~18為統(tǒng)計分析及論文撰寫),每個條目有3個選項,分別為不會、會一點和會,分別取1、2、3分,滿分為54分。于2009年9月~2010年1月對2008級大專護(hù)生進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查研究相關(guān)知識的培訓(xùn),并帶領(lǐng)大專護(hù)生深入社區(qū)進(jìn)行健康保健知識問卷調(diào)查和宣傳教育,課程結(jié)束后采用不記名方式對大專護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查,要求實事求是,認(rèn)真填寫。共發(fā)放問卷253份,回收253份,有效回收率100%。

1.3 統(tǒng)計方法

采用EpiData3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫,使用雙錄入方法進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和糾錯,運(yùn)用SPSS13.0軟件進(jìn)行方差分析。

2 結(jié)果

2.1 大專護(hù)生的科研態(tài)度

253名大專護(hù)生中喜歡流行病學(xué)調(diào)查知識培訓(xùn)內(nèi)容的有99人,感覺一般的有139人,不喜歡的有15人。愿意參加流行病學(xué)調(diào)查研究活動的有128人,感覺無所謂的有116人,不愿意參加的有9人。

2.2 大專護(hù)生科研知識及能力

本次研究中253名大專護(hù)生科研知識總分為22~48分(33.86±5.98),均分占滿分的62.7%,其中查閱文獻(xiàn)及制訂問卷(簡稱問卷)、資料收集及整理(簡稱資料)、統(tǒng)計分析及論文撰寫(簡稱統(tǒng)計)得分分別為5~15分(10.13±1.89)、7~21分(14.82±3.18)、6~16 分(8.92±2.45),均分分別占各維度滿分的 67.53%、70.57%、55.75%。不同科研態(tài)度的大專護(hù)生評分見表1。

表1 不同科研態(tài)度護(hù)生的科研知識評分情況(±s,分)

表1 不同科研態(tài)度護(hù)生的科研知識評分情況(±s,分)

因素 人數(shù)(人) 問卷 資料 統(tǒng)計 總分流行病學(xué)調(diào)查知識培訓(xùn)流行病學(xué)調(diào)查研究活動喜歡一般不喜歡99 139 15 F P愿意無所謂不愿意128 116 9 F P 10.99±1.66 9.63±1.82 9.00±1.81 23.319 0.000 10.95±1.57 9.41±1.81 7.56±1.24 36.759 0.000 16.78±2.68 13.73±2.79 11.53±2.20 47.944 0.000 16.43±2.68 13.27±2.70 11.11±2.80 50.560 0.000 10.06±2.73 8.39±2.07 6.67±1.39 45.045 0.000 9.99±2.66 7.97±1.80 6.44±1.59 23.204 0.000 37.85±5.27 31.72±4.89 27.40±3.23 57.506 0.000 37.39±5.31 30.65±4.02 25.11±3.41 23.237 0.000

3 討論

3.1 護(hù)生科研態(tài)度

本次調(diào)查顯示大專護(hù)生對流行病學(xué)調(diào)查研究知識培訓(xùn)喜歡的護(hù)生人數(shù)只占39.1%,愿意參加流行病學(xué)調(diào)查研究活動的占50.6%,低于劉曉芹[1]等人的調(diào)查結(jié)果,說明在校大專護(hù)生參與科研的意識不高,可能與大專護(hù)生無精力、無信心和無興趣有關(guān)[1]。應(yīng)從教學(xué)計劃、科研管理制訂、教師指導(dǎo)方面加以要求和宣傳,使每一名護(hù)生都了解具備科研基本素質(zhì)對今后工作的重要意義[5]。

3.2 大專護(hù)生科研知識能力

通過流行病學(xué)調(diào)查研究知識培訓(xùn)和調(diào)查活動,對所學(xué)科研知識進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明,大專護(hù)生總分得分為22~48分(33.86±5.98),均分占滿分的62.7%,說明大專護(hù)生對流行病學(xué)調(diào)查科研知識掌握不夠,其中資料收集及整理得分(70.57%)相對高些,統(tǒng)計分析及論文撰寫得分(55.75%)較低,說明統(tǒng)計分析及論文撰寫是護(hù)生科研的難點,雖然在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中進(jìn)行過有關(guān)統(tǒng)計分析的教學(xué),但學(xué)時十分有限,要提高護(hù)生臨床科研能力,需要大專護(hù)生的參與。目前大專護(hù)士專業(yè)開設(shè)護(hù)理科研課程的較少,建議在大專層次開設(shè)護(hù)理科研相關(guān)課程。表1顯示喜歡流行病學(xué)調(diào)查研究知識培訓(xùn)和愿意參加流行病學(xué)調(diào)查研究活動的大專護(hù)生的得分無論是總分還是各維度得分都較高,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(均P<0.05),說明興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉,提示教師在教學(xué)過程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)大專護(hù)生的科研興趣。還可以通過知識講座、教師帶教,使大專護(hù)生逐步獲得科研知識,學(xué)校也可以設(shè)立在校護(hù)生科研專項基金或獎勵制度,鼓勵在校護(hù)生從事科研活動[1]。

[1]劉曉芹,楊瑞貞.在校護(hù)生科研現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].護(hù)理研究,2005,19(3A):408~409.

[2]吳莉莉.社區(qū)護(hù)護(hù)理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3]王洪俠.實施問卷調(diào)查法培養(yǎng)本科護(hù)生科研實踐能力體會[J].齊魯護(hù)理雜志,2007,13(24):88~89.

[4]李春燕,蔣艷.大中專護(hù)生科研素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].中國實用醫(yī)藥,2009,4(9):237~238.

[5]蔡小紅,聞彩芬.臨床護(hù)理課程中培養(yǎng)高職護(hù)生科研能力的嘗試[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2007,28(24):3017~3018.

G526.5

B

1671-1246(2010)24-0096-02

本文系湖北省教育廳“十一五”規(guī)劃課題(2006B288)

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