孫陸鵬，呂廷勤

（鄭州師范學院 信息技術(shù)系，河南 鄭州 450044）

基于Web的電子作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

孫陸鵬，呂廷勤

（鄭州師范學院 信息技術(shù)系，河南 鄭州 450044）

在計算機課程的教學中作業(yè)的形式一般是電子文檔，采用ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合，建設(shè)一個多課程的、共享性和交互性較強的管理電子作業(yè)的網(wǎng)站，可以提高教學效率。本文介紹了該網(wǎng)站的設(shè)計及關(guān)鍵技術(shù)。

電子作業(yè)；交互；ASP技術(shù)；數(shù)據(jù)庫技術(shù)

現(xiàn)階段，各高校都建成了校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用在不斷深入。如何充分利用校園網(wǎng)優(yōu)勢，拓展校園網(wǎng)在教學中的應(yīng)用，為廣大師生服務(wù)，提高教育教學質(zhì)量和教學效率是目前受到普遍關(guān)注的一個課題。在大學計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)頁制作等相對強調(diào)掌握技能的課程教學中，一般要求學生完成一定數(shù)量的電子作業(yè)，以了解學生對基本技能的掌握情況。作業(yè)以電子文檔的形式提交，教師進行批改、登記、反饋，作業(yè)的質(zhì)量是評價學生學習和教學的重要依據(jù)。目前，很多院校電子作業(yè)的提交、批改仍然使用FTP傳送或電子郵件方式，在共享性和交互性上不能滿足教學需要。建設(shè)一個動態(tài)的、共享的電子作業(yè)登記、批改、反饋系統(tǒng)，可以促進師生交流，可以提高教師的工作效率，促進課程教學水平的提高。筆者采用ASP和SQL Server設(shè)計制作了一個基于Web的電子作業(yè)管理系統(tǒng)，并在教學中進行應(yīng)用，效果良好，下面探討一下它的設(shè)計與實現(xiàn)。

一、系統(tǒng)功能設(shè)計

本系統(tǒng)的設(shè)計旨在實現(xiàn)多課程電子作業(yè)的管理。支持作業(yè)資源在教師之間的共享，教師在網(wǎng)上進行作業(yè)的批改、評分、反饋，學生作業(yè)提交的自動登記，師生瀏覽優(yōu)秀作業(yè)等。促進師生通過網(wǎng)上作業(yè)的方式進行交流，增進了解。整個系統(tǒng)分為教師和學生兩個模塊。

1.教師模塊功能設(shè)計

教師模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示，各模塊功能如下：

添加作業(yè)資源：教師將設(shè)計的電子作業(yè)進行上傳，上傳的內(nèi)容包括作業(yè)的說明性文字、相關(guān)資料等信息。上傳的作業(yè)資源可以被教師所共享，其他教師可以選擇使用。

更新作業(yè)資源：教師可以更新本人提交的作業(yè)資源。

布置作業(yè)：教師從作業(yè)資源庫中選取適當?shù)淖鳂I(yè)布置給學生，可選擇布置給哪些班，并規(guī)定上交的期限、文件大小限制等。

作業(yè)批改：教師可以對學生上交的作業(yè)進行批改，登記、評出分數(shù)或等級，給出評語，以便查閱以及評定學習成績。

2.學生模塊功能設(shè)計

學生模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示，各模塊功能如下：

瀏覽作業(yè)：學生可以看到自己有哪些作業(yè)，查看關(guān)于作業(yè)的說明，哪些作業(yè)已上交，查看教師對自己作業(yè)的評分和評語。

下載作業(yè)資料文件：下載本人已交的作業(yè)，查看優(yōu)秀作業(yè)。

上交作業(yè)：提交作業(yè)文件，如果文件有多個，則需要進行打包后上傳。

查看優(yōu)秀作業(yè)：對教師評定為優(yōu)秀的作業(yè)，學生可以下載進行觀摩學習。

3.系統(tǒng)主要模塊的設(shè)計思路

用戶登錄時選擇課程和身份，輸入用戶名和密碼。根據(jù)用戶身份進入不同的界面。教師可以添加、刪除班級，查看任教班級學生的注冊情況，為學生提供查詢用戶名、密碼服務(wù)。每個教師都可以上傳作業(yè)資源，但只能刪除、更新本人上傳的作業(yè)資源，上傳的作業(yè)資源包括：章次、資料文件、說明性文字等信息；作業(yè)資源的保存路徑：dzzy/（課程名）/第（章號）章/（提供作業(yè)資源的教師用戶名）。教師可以為任教的班級布置電子作業(yè)，設(shè)置上交期限、作業(yè)文件大小限制等信息。教師可以共享作業(yè)資源。可以批改所教班級的電子作業(yè)，手工登記電子作業(yè)上交情況，評等級，給出反饋信息；可以下載、批改某個學生的作業(yè)文件，也能以班為單位下載所有學生的作業(yè)文件。優(yōu)化教師輸入評語界面，評語可以重復使用。教師可以對學生作業(yè)上交情況進行統(tǒng)計，給出總評成績。學生上交作業(yè)時自動登記，對于出現(xiàn)意外情況交不上作業(yè)的，教師在了解情況后也可以進行手工登記。每個學生可以看到本班的電子作業(yè)信息，下載資料文件，上交作業(yè)，查看教師批改信息，瀏覽優(yōu)秀作業(yè)；學生交作業(yè)只交一個文件，如果有多個文件，要打包后上交。系統(tǒng)自動對作業(yè)文件進行改名，以防止學生文件重名而互相覆蓋。改名的方法是在學生作業(yè)原文件名前加上學號和姓名信息，這樣便于文件的按名稱排序。學生提交的電子作業(yè)文件保存的路徑：dzzy/（課程名）/第（章號）章/（作業(yè)名稱）/（班級）。在交作業(yè)期限之前，學生可以多次上交作業(yè)。

二、數(shù)據(jù)庫設(shè)計

本系統(tǒng)采用SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行作業(yè)的管理，主要包括以下數(shù)據(jù)表：

班級信息表：包括班級名稱、班級人數(shù)、創(chuàng)建時間、任課教師用戶名、課程等。

課程信息表：包括課程名稱、章號、章標題等，可以登記多個課程的信息。

教師信息表：包括用戶名、密碼、姓名等字段。

學生信息表：包括用戶名、密碼、姓名、班級、學號等。

電子作業(yè)資源表：包括自動編號、課程名稱、作業(yè)名稱、資料文件名、章號、提供者用戶名、日期、說明等。

電子作業(yè)布置情況表：包括自動編號、電子作業(yè)編號、布置該作業(yè)的教師用戶名、課程名、班級、最大字節(jié)數(shù)、布置作業(yè)時間、交作業(yè)期限。

學生電子作業(yè)登記表：包括自動編號、學生用戶名、電子作業(yè)編號、電子作業(yè)名稱、文件名、文件大小、交作業(yè)時間、分數(shù)、是否已交、評語等。

三、關(guān)鍵技術(shù)

1.服務(wù)器建設(shè)

整個系統(tǒng)采用B/S模式運行，用戶端通過瀏覽器對服務(wù)器進行訪問。服務(wù)器采用Windows 2000Advanced Server操作系統(tǒng)，安裝IIS5.1，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用SQL Server 2000,動態(tài)網(wǎng)頁采用ASP技術(shù)。

2.數(shù)據(jù)庫的連接

數(shù)據(jù)庫是本系統(tǒng)的核心，在動態(tài)網(wǎng)頁中與數(shù)據(jù)庫的連接使用以下方法：

3.提高服務(wù)器性能

由于學生上傳文件時網(wǎng)絡(luò)壓力和服務(wù)器的壓力較大，要考慮提高服務(wù)器的性能。通常采用ASP中的session對象來記錄用戶的用戶名和所選課程，即：

采用這種方法，每個用戶有三個session,占用服務(wù)器系統(tǒng)資源較多，效率不高。因此，考慮每個用戶只用系統(tǒng)分配的session ID這個session,使用application對象記錄每個學生的用戶名和課程。即：

這樣，每個用戶只有一個session，節(jié)約了服務(wù)器系統(tǒng)資源，使服務(wù)器的效率得到提高。

4.學生作業(yè)的上傳

當學生選擇上交某個作業(yè)時，在交作業(yè)的超鏈接中包含了所交作業(yè)的課程、章號、ID號和學生的用戶名。根據(jù)作業(yè)的ID號，從數(shù)據(jù)庫中查詢該作業(yè)的名稱、最大容量限制等。根據(jù)學生的用戶名，從數(shù)據(jù)庫中可查詢到該學生的班級、學號。這些信息用于保存學生的作業(yè)文件。在上傳作業(yè)的表單中包含一個文件選擇框，學生選擇作業(yè)文件后進行提交。

學生作業(yè)的上傳，采用無組件上傳。無組件上傳方式不需要在服務(wù)器上安裝組件，但需要在ASP頁面上包含upload_5xsoft.inc文件。方法如下：

處理學生上傳的作業(yè)：

在學生提交作業(yè)后，進行作業(yè)處理頁面，主要工作是把學生上交的作業(yè)登記到數(shù)據(jù)庫中，并把學生的作業(yè)文件保存到服務(wù)器相應(yīng)的文件夾中。本頁要判斷學生的作業(yè)文件大小是否符合要求，作業(yè)是否第一次上交等。主要代碼：

5.教師評語快速輸入

在評改學生作業(yè)時，教師需要給每個學生的作業(yè)評分，并給出評語。輸入評語是較繁瑣的一項工作。設(shè)計本系統(tǒng)時，為了簡化評語的輸入，采用輸入與選擇相結(jié)合的方式。

在評語欄中，有一個多行文本輸入標記和一個列表框，評語以文本輸入框中的內(nèi)容為準，在下拉列表框中選擇的內(nèi)容會自動添加到文本框中，在列表框中列出教師曾經(jīng)用過的評語。這樣，教師批改幾個學生作業(yè)以后，進行提交，再批改時，以前的評語出現(xiàn)在列表框中，可以從中選擇，然后進行修改；也可以從以前輸入的評語中復制過來。采用靈活的評語輸入方式，減少了教師工作量。

關(guān)鍵技術(shù)代碼：

批改作業(yè)的界面如圖3所示，這是學生學習Excel的第一次作業(yè)，數(shù)據(jù)輸入與簡單計算。提交按鈕在頁面下端，未顯示。

四、作業(yè)匯總

教師可以隨時查看學生作業(yè)的上交情況，選擇班級后，顯示每個學生的作業(yè)是否已交，完成本項功能主要采用數(shù)據(jù)庫查詢，如圖4所示：

五、系統(tǒng)應(yīng)用

在教學應(yīng)用中，教師登錄系統(tǒng)后，首先上傳作業(yè)資源，設(shè)置作業(yè)資源的章號、說明、作業(yè)資源文件等。布置作業(yè)即從現(xiàn)有作業(yè)資源中選擇，選擇把作業(yè)布置給哪些班、設(shè)置作業(yè)文件大小限制和交作業(yè)期限等。學生登錄后就可以看到自己的作業(yè)情況，哪些作業(yè)已交、得分、教師評語等?？梢韵螺d新作業(yè)資源文件、查看說明文字，做完作業(yè)后，進行作業(yè)提交。

教師可以采用多種教學模式，如任務(wù)驅(qū)動教學模式或講演練教學模式等。作業(yè)可以是一般的檢驗基本操作的作業(yè)、實驗報告（教師提供實驗報告模板），也可以是規(guī)定題目、學生自由創(chuàng)作的作業(yè)等。

作業(yè)管理系統(tǒng)在本校已經(jīng)進行了實際應(yīng)用。在應(yīng)用中，學生提交作業(yè)方便快捷，教師批改作業(yè)方便、填寫評語速度較快，普遍反映功能實用，對教學有很大的幫助。

六、結(jié)束語

作業(yè)系統(tǒng)為教學保留了重要的資料，教師從學生作業(yè)中可以了解教學的得失，教學的重點、難點，學生學習的困難之處，為改進教學提供依據(jù)，也是進行教學評估的重要資料。本系統(tǒng)實現(xiàn)了網(wǎng)上電子作業(yè)在共享性與交互性上的基本要求，為師生提供了一個友好的工作環(huán)境，保存了重要的教學資料，在教學應(yīng)用中效果較好。更豐富、更實用的功能需要在應(yīng)用中不斷發(fā)掘、完善。

[1]高晗.Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)[M].北京:中國水利水電出版社,2003.8.

[2]魏善沛.Web數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程[M].北京:中國鐵道出版社,2003.7.

[3]魯正火等.教學網(wǎng)站開發(fā)[M].北京:中國鐵道出版社,2007.8.

[4]施加根.局域網(wǎng)作業(yè)管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[J].計算機與信息技術(shù),2007（5）.

（編輯：隗爽）

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1673-8454（2010）19-0052-04