芮躍峰

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室管理處電教中心，河南 鄭州 450015）

數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

芮躍峰

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室管理處電教中心，河南 鄭州 450015）

要發(fā)揮數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功效，克服不足之處：首先，要認(rèn)真研究數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的授課功能，提高大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，要探索語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室其他各項(xiàng)功能的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，使語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)功能都發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供條件，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室是應(yīng)用數(shù)字式嵌入終端，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音數(shù)字信號(hào)傳輸，具有語(yǔ)言聽說讀寫訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力的數(shù)字化多媒體語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字語(yǔ)音室是英語(yǔ)教學(xué)改革的有效支持設(shè)備。眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的研究重心逐步從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。專業(yè)性很強(qiáng)的數(shù)字語(yǔ)音室將成為支持英語(yǔ)教學(xué)的最好平臺(tái)。依托先進(jìn)的數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。[1]目前，大多數(shù)高校都建設(shè)有數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，但在教學(xué)使用過程中還存在很多問題。本文對(duì)數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在英語(yǔ)教學(xué)中的深入應(yīng)用進(jìn)行了研究，論述了數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

一、數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室使用中存在的問題

1.對(duì)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的授課功能研究不夠深入

數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，很多老師淺嘗輒止，不能熟練使用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，對(duì)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的授課功能研究不夠，僅僅把語(yǔ)音設(shè)備作為播放設(shè)備用來播放教材CD、影音文件。還有，在語(yǔ)音教室里，教師坐在主控臺(tái)上，學(xué)生坐在隔著玻璃板的位子里，師生之間的交流只能通過話筒，這樣容易疏遠(yuǎn)老師與學(xué)生之間的距離，不利于教學(xué)中師生間的感情交流。[2]

2.忽視了語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室其他重要功能的使用

大多數(shù)學(xué)校不能充分研究和利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)功能，只是在優(yōu)雅的環(huán)境中放放錄像、錄音，使多媒體語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室只起到簡(jiǎn)易聽音室的效果，沒有意識(shí)到數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要作用，使設(shè)備資源極大地浪費(fèi)。

因此要發(fā)揮數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功效，首先要認(rèn)真研究數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的授課功能，提高大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量；其次要探索語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室其他各項(xiàng)功能的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，使語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)功能都發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供條件，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

以本校建設(shè)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)為例，數(shù)字語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室由主控端和學(xué)生終端以及相配套的NewClass語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件組成。主控端主要由中央控制器、控制計(jì)算機(jī)、教師終端、交換機(jī)、錄放機(jī)、展示臺(tái)、影碟機(jī)等組成?？刂朴?jì)算機(jī)用于運(yùn)行NewClass語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件同中央控制器及學(xué)生終端的通訊功能，兼有教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的作用。交換機(jī)用來連接控制計(jì)算機(jī)和教師終端與學(xué)生終端進(jìn)行通信，亦可用于連接外部廣域網(wǎng)，獲取更多教學(xué)資料，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生終端由學(xué)生終端機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)鍵盤、網(wǎng)線、耳機(jī)構(gòu)成，用于連接和處理主機(jī)傳來的數(shù)字信號(hào)。

1.數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化語(yǔ)音室豐富的教學(xué)資源相當(dāng)于幾十所學(xué)校所有資料的總和。據(jù)教育調(diào)查結(jié)果顯示：在課堂上，學(xué)生僅靠聽可以記住全部所得信息的15%；僅依靠看可以記住25%；而視聽結(jié)合可使學(xué)生記住全部所得信息的64%以上。數(shù)字化語(yǔ)音室讓學(xué)生在聽到聲音的同時(shí)又能感受豐富的動(dòng)畫效果，突破傳統(tǒng)語(yǔ)音教室單一聽力的教學(xué)模式，使課堂更生動(dòng)活潑、豐富多彩，從而達(dá)到寓教于樂、事半功倍的教學(xué)效果。[3]

（1）基本授課活動(dòng)

教師可以通過控制軟件中的“數(shù)字影音”和“課文講解”功能將本節(jié)課準(zhǔn)備的音頻和視頻和文字發(fā)送到學(xué)生端。整個(gè)教學(xué)過程中，可以使用控制界面中的錄音系統(tǒng)，將教師自己和所有學(xué)生終端中的錄音永久保存到計(jì)算機(jī)的硬盤或U盤中，教學(xué)資料隨堂即可生成。

為上課準(zhǔn)備的其他教學(xué)課件，對(duì)于這些非單純性的音視頻或文字教學(xué)課件，可以通過系統(tǒng)提供的媒體廣播功能從教師機(jī)中發(fā)送下去。教師也可以通過媒體廣播功能，將傳統(tǒng)教學(xué)手段中的電教信息發(fā)送到學(xué)生端。如將磁帶給學(xué)生播放練習(xí)聽力，在學(xué)生終端屏幕中播放VCD或DVD電影片斷，將視頻展臺(tái)中的實(shí)物投影圖發(fā)送到學(xué)生屏幕中等。

教學(xué)活動(dòng)不總是完全由教師控制，在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過系統(tǒng)提供的“多頻道廣播”功能，讓學(xué)生自主選擇他感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容是教師有針對(duì)性地為學(xué)生準(zhǔn)備的。

（2）訓(xùn)練與練習(xí)活動(dòng)

教師可以通過“翻譯練習(xí)”來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，也可同時(shí)通過對(duì)學(xué)生的錄音重放來測(cè)試學(xué)生的口語(yǔ)水平?？梢酝ㄟ^“單個(gè)示范”和“多人示范”工具，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和學(xué)生間互相學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。系統(tǒng)中的“同聲傳譯”教學(xué)模塊，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)聽音翻譯水平和學(xué)生的聽力水平。

（3）教學(xué)答疑與交流

學(xué)生可以通過終端提供的舉手功能，向教師計(jì)算機(jī)發(fā)出請(qǐng)求，教師屏幕中的學(xué)生圖標(biāo)會(huì)顯示舉手狀態(tài)，教師通過點(diǎn)擊這個(gè)學(xué)生圖標(biāo)可與其單獨(dú)對(duì)話，解答疑難。打開“口語(yǔ)聊天室”，可以組織學(xué)生在語(yǔ)音室中進(jìn)行口語(yǔ)聊天交流。聊天室可分多組，每組都會(huì)有一個(gè)主題聊天內(nèi)容，老師也可以參與聊天活動(dòng)。通過“電話交流”功能，讓學(xué)生通過進(jìn)行互相模擬打電話進(jìn)行實(shí)際的口語(yǔ)交流練習(xí)，教師也可以參與電話交流活動(dòng)。

NewClass“口語(yǔ)聊天室”既是一個(gè)自由發(fā)揮展現(xiàn)自我能力的場(chǎng)所，也是學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)的地方。它的目的在于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之間互相補(bǔ)充、擴(kuò)展、集思廣益、形成一種集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了良好的合作精神。[4]

（4）整理課堂生成的教學(xué)資料

在課后，使用NewClass全數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)軟件，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧，教師可以整理課堂中自動(dòng)錄音生成的MP3教學(xué)資料用于以后的教學(xué)活動(dòng)。

2.數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生考試中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)的過程中，老師經(jīng)常會(huì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果或了解學(xué)生的知識(shí)背景。在 NewClass數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，可以使用“隨堂考試”功能來檢查所有學(xué)生對(duì)一道題目的回答情況，教師預(yù)先定義正確答案項(xiàng)，所有學(xué)生做答，學(xué)生通過鼠標(biāo)或終端按鍵選擇答案，學(xué)生答題情況及統(tǒng)計(jì)信息在教師控制界面上立刻顯示。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)分并給出詳細(xì)的學(xué)生答題統(tǒng)計(jì)：正確數(shù)、錯(cuò)誤數(shù)、沒有回答的人數(shù)等，以便于老師繼續(xù)進(jìn)行授課或評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。隨堂考試一次只測(cè)試一道題目，題目的類型是標(biāo)準(zhǔn)化選擇題或判斷題。題目的內(nèi)容由教師廣播屏幕或口述傳達(dá)給學(xué)生。[4]學(xué)生回答完成后，在教師端控制程序的學(xué)生圖標(biāo)區(qū)中，答對(duì)學(xué)生圖標(biāo)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)綠色的方框，答錯(cuò)學(xué)生圖標(biāo)則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)紅色的方框。教師可以通過圖標(biāo)和統(tǒng)計(jì)數(shù)字得知這一次測(cè)試題的回答情況，有針對(duì)性地給予輔導(dǎo)教學(xué)。

教師可以通過“綜合考試”模塊組織聽力考試或文字考試及最常用的口語(yǔ)考試?！熬C合考試”模塊具有自動(dòng)組卷、成績(jī)分析、統(tǒng)計(jì)、打印、自動(dòng)閱卷功能，可以通過它完成授課任務(wù)之后的評(píng)測(cè)環(huán)節(jié)。單擊功能模塊區(qū)的“網(wǎng)絡(luò)考試”，選擇“手動(dòng)綜合考試”，可以通過對(duì)話框中“選卷”接鈕選擇一個(gè)已經(jīng)存在的試卷，或者直接按“確認(rèn)”按鈕在控制程序的考試設(shè)置狀態(tài)區(qū)中即時(shí)組卷。然后將列表的試卷?xiàng)l目逐一發(fā)放給學(xué)生終端，答題卡和答題紙也可以由教師控制發(fā)送給終端。開始考試后，考試計(jì)數(shù)器自動(dòng)計(jì)時(shí)，一直到結(jié)束考試。學(xué)生可以自由輸入回答內(nèi)容，由教師手工批閱。

教師還可以通過IE瀏覽器實(shí)現(xiàn)考試。NewClass的信息管理系統(tǒng)在試卷維護(hù)環(huán)境中可以自動(dòng)生成Web考試卷，考卷支持單選、多選題和填空題類型，可提供學(xué)生各種格式的文本、圖片及音視頻媒體形式擴(kuò)大的考試的適用范圍。考生回答試卷提交后，系統(tǒng)在后臺(tái)會(huì)自動(dòng)判分并保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

3.數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施以及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展，自我檢查評(píng)估，逐步發(fā)展。眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教，而在于學(xué)，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建立和培養(yǎng)應(yīng)該受到越來越多的關(guān)注和重視。[6]學(xué)生能否充分利用較寬裕的課外時(shí)間進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。讓學(xué)生利用數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)視聽說教學(xué)的特色，融聽、說、讀、寫、譯于一體的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)地道的英美發(fā)音，而且讓學(xué)生在寫作以及詞匯方面也得到較大提高。[7]

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體，利用數(shù)字語(yǔ)音室可將聽力、閱讀、寫作等許多教學(xué)內(nèi)容放置在服務(wù)器上，學(xué)生可自行完成各種練習(xí)，可以根據(jù)自己的情況有選擇地學(xué)習(xí)和進(jìn)行各項(xiàng)外語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的聽說能力、自學(xué)能力和課文背景文化知識(shí)的目的，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的短處，大大節(jié)省了人力資源。

點(diǎn)擊“自助學(xué)習(xí)”按鈕，打開學(xué)生終端的自主學(xué)習(xí)功能，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)時(shí)瀏覽系統(tǒng)提供的音頻、視頻教學(xué)資料，點(diǎn)播老師上課的課件和課堂錄音，閱讀系統(tǒng)提供的電子圖書，還可以進(jìn)行自助學(xué)習(xí)測(cè)試等操作。學(xué)生終端自主學(xué)習(xí)界面如圖所示。

數(shù)字語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室不僅豐富了課堂教學(xué)，改變了外語(yǔ)教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，拓寬了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用面，而且改變了語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用模式，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)從單向的教學(xué)產(chǎn)品變成互動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。使得外語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)教育模式向交互式新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這對(duì)教師也提出了更高的要求。[8]因此，更新教師的教學(xué)觀念，改善教師教學(xué)行為，努力提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量成為擺在每個(gè)教育工作者面前的重要課題。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，具備自主學(xué)習(xí)的能力是必要的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)和規(guī)律要求學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和意愿，大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及未來工作的需要迫使學(xué)生必須具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

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（編輯：楊馥紅）

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1673-8454（2010）19-0074-03