方全心

（沈陽體育學院體育教育系，遼寧沈陽110102）

沈陽體育學院田徑師資現(xiàn)狀分析與對策研究

方全心

（沈陽體育學院體育教育系，遼寧沈陽110102）

運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對沈陽體育學院田徑教研室?guī)熧Y隊伍的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。從沈陽體育學院田徑師資隊伍的學歷、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)運動技術(shù)等級、專業(yè)業(yè)務水平、科研水平、職業(yè)道德等方面分析現(xiàn)狀及存在的問題，并提出改進的建議與設想，旨在為沈陽體育學院田徑教師隊伍健康有序發(fā)展提供理論依據(jù)。

田徑教師；現(xiàn)狀；對策

沈陽體育學院是我國高等教育中體育專門人才培養(yǎng)的專業(yè)性院校和重要的培養(yǎng)基地，具有較強的行業(yè)特點。體育專業(yè)院校的教師，不僅是體育運動的參與者、組織者，還是體育知識、技術(shù)、技能的傳授者和競技體育、學校體育、社會體育的指導者。田徑運動作為各項體育運動的基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)作用是其他運動項目所不能及的，也是不可替代的。一個國家田徑運動開展的好與差，直接關(guān)系到這個國家國民身體素質(zhì)、機能水平、形態(tài)標準等的優(yōu)與劣。體育專業(yè)院校田徑師資隊伍的研究，不僅關(guān)系到田徑運動項目的進一步發(fā)展，還對體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著重要意義。筆者主要通過查閱文獻資料、發(fā)放問卷調(diào)查，對沈陽體育學院田徑教研室?guī)熧Y隊伍的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，了解和掌握沈陽體育學院田徑師資隊伍的學歷與年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)運動技術(shù)等級、專業(yè)業(yè)務水平、科研水平及職業(yè)道德等現(xiàn)狀及存在的問題，并根據(jù)現(xiàn)狀提出改進的建議與設想，旨在為沈陽體育學院田徑教師隊伍健康有序發(fā)展提供理論依據(jù)。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

沈陽體育學院田徑教研室一線任課教師。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱沈陽體育學院圖書館相關(guān)期刊和中國期刊CNKI數(shù)字圖書館等大量的信息資源，為本文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 對沈陽體育學院田徑教研室一線任課教師進行問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷32份，回收29份，有效回收率90.6%；對沈陽體育學院體育教育專業(yè)2006級和運動訓練專業(yè)的學生發(fā)放調(diào)查問卷各400份，當場發(fā)放當場回收。體育教育專業(yè)回收有效問卷367份，有效率91.8%；運動訓練專業(yè)回收有效問卷330份，有效率82.5%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 用EXCEL和SPSS 14.0軟件對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 沈陽體育學院田徑教研室一線教師自然情況分析

2.1.1 教師年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 從年齡結(jié)構(gòu)看（圖1），作為體育專業(yè)院校的術(shù)科教師，中青年是一線體育教師的黃金時期。青年教師思維敏捷，精力旺盛，動作準確、舒展、優(yōu)美，是展現(xiàn)才華的最佳時機，但教學與訓練經(jīng)驗不足；中年教師隨著年齡的增長，從事教學、訓練的年限增加，積累的教學經(jīng)驗與教訓比較豐富，駕馭本專業(yè)教學與訓練的能力逐漸變強，是術(shù)科教師的黃金時期；老年教師雖然教學、訓練、科研各方面經(jīng)驗、成果更突出，但體力逐漸下降，動作技能逐漸減退，示范能力與準確性相對減弱。就目前沈陽體育學院田徑師資現(xiàn)狀分析，一線教師年齡偏大（46歲以上17人，占58.6%；51歲以上8人，占27.6%）；年齡結(jié)構(gòu)梯隊不合理；中老教師退休年限間隔較近，容易產(chǎn)生人才和項目的斷檔現(xiàn)象，進而將影響田徑運動項目的教學與訓練。為此，應有計劃、有步驟地引進年輕教師，并通過“傳、幫、帶”的方式合理整合人才資源，將老教師寶貴、豐富的教學、訓練經(jīng)驗和成果有效地傳承下去，從而實現(xiàn)田徑教師隊伍人才、項目、年齡結(jié)構(gòu)的合理搭配。

圖1 沈陽體育學院田徑教師年齡結(jié)構(gòu)分布圖

2.1.2 教師職稱、學歷現(xiàn)狀 教師的職稱結(jié)構(gòu)反映了師資隊伍的業(yè)務能力及學術(shù)水平。在被調(diào)查的29位田徑教師中，有教授5人，占總?cè)藬?shù)的17.2%；副教授20人，占總?cè)藬?shù)的69.0%；講師3人，占總?cè)藬?shù)的10.3%；助教1人，占總?cè)藬?shù)的 3.4%，與我國普通高校職稱結(jié)構(gòu)正常比例 1：3：4：2［1］不相符。目前沈陽體育學院田徑教師中，講師、助教少，教授講授本科課程的人數(shù)也較少，而副教授的數(shù)量相對較多，沒能形成較好的職稱結(jié)構(gòu)。在田徑教師中，具有博士學位的3人、碩士學位的7人，具有碩士以上學位的教師占總?cè)藬?shù)的34.5%，其他均為學士學位，此比例與國家要求的“本世紀初高等學校教師具有碩士學位以上教師達到40%［1］”稍有差距。

2.1.3 教師學緣結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 學緣結(jié)構(gòu)是指師資隊伍中教師畢業(yè)于不同院校的構(gòu)成情況。沈陽體育學院田徑教師目前全部畢業(yè)于體育專業(yè)院校，無一人畢業(yè)于師范院校的體育系；有86.2%的教師均屬于畢業(yè)后留校工作，這種學緣結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀不利于學科的建設與發(fā)展，不利于教師業(yè)務水平的更新與提高，甚至可能導致觀念僵化。學風保守，易造成“論資排輩”的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生“近親繁殖”的不良后果，改善田徑教師學緣結(jié)構(gòu)必須引起主管部門領(lǐng)導高度重視。肖煥禹［2］在《體育社會學》中闡述：合理的流動能增加體育分層體系中各層次之間人員的互動。例如體育院校之間增進運動技術(shù)交流，各級訓練系統(tǒng)之間相互交流學習，有利于促進相互的經(jīng)驗交流。在體育運動中形成開放、動態(tài)、流動的分層結(jié)構(gòu)，不僅有助于個人社會地位的變化，而且有助于縮小各層次之間的差異，增強各層次間的聯(lián)系、溝通，從而促進整個體育系統(tǒng)的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1.4 教師從事專項訓練年限情況 教師從事田徑運動訓練的年限、獲得的運動等級和參加高級別賽事的情況，對教師從事田徑教學、訓練、科研等方面都具有極其重要的作用和影響。相對而言，從事田徑運動的訓練年限越長，對田徑各項運動知識、技術(shù)、技能的理解與掌握程度越高、越深，也是評價教師專業(yè)技術(shù)水平的重要指標。眾所周知，體育、音樂、美術(shù)學院都屬于藝術(shù)院校，教師的專業(yè)技術(shù)水平高低，直接影響受教育者的專業(yè)知識、技術(shù)、技能的學習和掌握。通常大師級的教師培養(yǎng)出大師級學生的概率相對較高。

表1 教師從事田徑訓練年限調(diào)查表N＝29

表2 教師獲得運動等級情況調(diào)查表N＝29

表3 教師參加最高級別賽事情況調(diào)查表N＝29

從表1—表3看，目前沈陽體育學院田徑教師從事田徑訓練的年限大部分在7年以下（包括在校學習期間）。從田徑運動項目特點看，達到較高運動技術(shù)水平通常需8～10年左右的時間，而有8年以上田徑運動訓練經(jīng)歷的教師僅有41.4%。田徑教師達到的運動等級大多數(shù)集中在二級，占69.0%，一級僅占33.0%；田徑教師曾參加賽事的情況：全國大學生比賽占20.7%，省運會占31.1%，市運會占31.1%，而參加國家級賽事的僅占10.3%?？傮w看，目前沈陽體育學院田徑教師專業(yè)技術(shù)方面缺少大師級的教師（注：近兩年，有三位健將級運動員留校，因其身份的雙重性，暫時未從事本科教學與訓練工作，不是一線教師，故不在本次調(diào)查研究范圍內(nèi)）。

2.2 教師科研水平現(xiàn)狀

教師的科研工作是從事教學、訓練、管理等實踐活動中的經(jīng)驗整理與總結(jié)，是衡量教師業(yè)務水平的又一個重要標志。教師的科研工作主要是對教學、訓練、管理等工作的經(jīng)驗、成果總結(jié)。如培養(yǎng)方案的優(yōu)化、課程設置的完善、教學方法、手段的創(chuàng)新、教學理念的更新、教學模式的改革等。教師的科學研究可以促進專業(yè)知識的拓展、教學理念的更新、業(yè)務水平的提高及經(jīng)驗與成果的轉(zhuǎn)化。目前，沈陽體育學院田徑教師從事教學研究情況總體較好，但參與和獲得國家級專著、課題、論文人數(shù)比例較少（表4）。其中專著、課題、論文國家級的占34.5%、省部級占55.2%；獲獎情況：國家級占13.8%、省部級占 58.6%。

表4 沈陽體育學院田徑教師科研情況統(tǒng)計表

2.3 學生對教師教學水平的評價

教師的教學水平是衡量教師是否合格的首要標準。田徑教師的教學水平主要通過課堂上技術(shù)講解、動作示范、組織安排、教法運用、運動負荷的掌控、學生能力的培養(yǎng)、突發(fā)事件處理及教學的效果評價等方面來體現(xiàn)。

表5 學生對田徑教師課堂講解示范評價調(diào)查表

2.3.1 學生對教師課堂講解、示范的評價 由表5可知，沈陽體育學院體育教育專業(yè)學生與運動訓練學生對田徑教師的課堂講解、示范的準確性與語言表達、術(shù)語口令運用的準確程度等方面總體認為較好，但仍有38.4%（體育教育專業(yè)）和41.2%（運動訓練專業(yè)）的學生反映部分教師偶爾示范，10.6%（體育教育專業(yè)）和7.5%（運動訓練專業(yè)）學生認為有的教師從來不示范；14.7%（體育教育專業(yè)）和12.4%（運動訓練專業(yè)）的學生認為有的教師示范時有錯誤；12.5%（體育教育專業(yè)）和15.7%（運動訓練專業(yè)）的學生認為部分教師在語言表達及術(shù)語、口令運用情況較為一般和較差。語言表達、術(shù)語、口令的運用及動作示范是教師給學生建立正確動作概念的重要途徑，準確與否直接影響到學生正確動作技術(shù)的學習和掌握。因此，應加強教師技術(shù)業(yè)務進修，新老教師組合幫隊，規(guī)范技術(shù)動作，統(tǒng)一教學進度、步驟、方法。

2.3.2 學生對教師組織與教法的運用、運動負荷安排的評價 由表6可以看出：體育教育和運動訓練專業(yè)分別有19%和17.3%的學生認為教師在組織與教法方面水平在一般以下；有24.8%和33.9%的學生認為課堂負荷安排不適應和較小。在術(shù)科技術(shù)教學中，適宜的練習次數(shù)和運動負荷不僅是掌握基本技術(shù)的基本保障，而且是提高學生各種身體素質(zhì)和機能水平，培養(yǎng)學生終身體育意識的重要途徑，應該引起田徑教師高度的重視。

2.3.3 學生對教師對學生能力培養(yǎng)、課后交流的評價 體育教育與運動訓練專業(yè)的學生分別有37.9%與35.5%的認為教師非常注重學生能力的培養(yǎng)；課后經(jīng)常與學生進行交流的也僅分別占36.5%和36.3%，表明教師在培養(yǎng)學生能力和課后與學生交流方面情況較好，見表7。

表6 學生對田徑教師組織教法運用、運動負荷安排的評價調(diào)查表

表7 學生對田徑教師對學生能力培養(yǎng)、課后交流評價調(diào)查表

2.4 學生對田徑教師的職業(yè)道德和業(yè)務水平評價

體育教師的職業(yè)道德直接關(guān)系到體育教師的威信，威信是教書育人的重要條件，體育教師的威信是教師的一種教育能力。表8顯示，學生對田徑教師職業(yè)道德總體評價較高。其中體育教育和運動訓練專業(yè)學生對體育教師的職業(yè)道德滿意的分別占85.9%和72.4%，但仍有部分學生認為教師的職業(yè)道德在一般以下的分別占14.1%和26.7%，這樣的比例應該引起每位田徑教師的反思，并在體育教學實踐工作中高度重視。

表8 學生對田徑教師職業(yè)道德評價調(diào)查表

目前，學生對田徑教師的業(yè)務水平和職業(yè)道德評價整體較好，但與學生的期望還有一定差距。教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在進步，學生的特點和存在的問題也在不斷發(fā)生變化。作為一名教育工作者，必須以高度的專業(yè)敏感性和自覺性及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新理念、新問題，掌握特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，盡職盡責地做好各項工作。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）目前沈陽體育學院田徑教師的年齡結(jié)構(gòu)梯隊不夠合理，一線教師年齡偏大，中老教師退休年限間隔較近，容易產(chǎn)生人才和運動項目的斷檔現(xiàn)象。

2）教師的學歷層次稍偏低；學緣結(jié)構(gòu)不盡合理，存在“近親繁殖”現(xiàn)象；職稱結(jié)構(gòu)中副教授占的比例太大，講師與助教的比例相對較小。

3）師資中專業(yè)技術(shù)方面缺少大師級的教師；教授擔任本科教學的人數(shù)較少；教師從事教學研究情況總體較好，存在的不足也較為明顯。

4）教師的職業(yè)道德和業(yè)務水平整體較好，但與學生期望還有一定差距，個別教師在業(yè)務技術(shù)水平、職業(yè)道德和教學能力等方面有待提高水平。

3.2 建議

1）在逐步提高教師學歷結(jié)構(gòu)的同時，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)；鼓勵教師特別是青年教師積極參加培訓和進一步學習深造，營造知識創(chuàng)新、優(yōu)勢互補、獎勤罰懶等更加活躍的學習、教學、訓練、科研的學術(shù)氛圍。

2）學院應在人才引進方面盡可能避免錄用同一院校的畢業(yè)生。要著眼于國內(nèi)外、省內(nèi)外院校，避免“近親繁殖”，加強體育人才的水平流動，適當引進大師級的教師，合理構(gòu)建田徑師資的學緣結(jié)構(gòu)。

3）制定相關(guān)的政策導向，明確教學、訓練、科研三者權(quán)重關(guān)系（不同崗位的工作，三者應有不同權(quán)重）。在考核和日常管理上也應根據(jù)三者的不同分工進行考核和評價，從而促進教師投入工作的積極性，提高教學、訓練、科研等的工作水平和質(zhì)量。鼓勵高職稱的教師承擔本科教學工作任務，構(gòu)建科學、合理的術(shù)科教師評價體系。

4）田徑教師應進一步提高職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平，不斷充實、更新和擴展自己的專業(yè)知識與技術(shù)水平，更新教學理念。關(guān)心學生學習和生活，了解學生的各種處境。全面解讀各類學生，善于發(fā)現(xiàn)學生間的差異，掌握學生的思想脈搏。尊重學生的人格和個性。樹立“以人為本”的學生觀、“以愛育愛”的師生觀，才能得到學生的尊重，收到良好的教學效果。

［1］周 欣．高等學校師資管理［M］．桂林：廣西師范大學出版社，2007．

［2］呂樹庭．體育社會學［M］．北京：人民體育出版社，2007：292．

［3］程登富．河北省體育院（系）師資隊伍現(xiàn)狀的研究［J］．中國成人教育，2006（2）：86．

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Study on the Present Situation of Track and Field Teachers in Shenyang Sport University

FANG Quanxin

（PE Dept．of Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China）

In this paper，using the methods of literature，a questionnaire survey，mathematical statistics，made some investi gations of track and Field Teachers in Shenyang Institute of Physical Education，including their qualifications，age structure，technical level of sports，professional level，the level of scientific research，professional ethics，and pointed out the mainly existing problems，and put forward the reformed measure，for accelerating the track and Field Teachers team development offered important foundation．

track and field teachers；present situation；countermeasure

G807.01

A

1004－0560（2010）02－0109－04

2010-01-12；

2010-03-27

方全心（1955－），男，副教授，學士，主要研究方向為體育教育訓練學。

責任編輯：郭長壽