夏 爽 逢宇池

摘要：大學(xué)生能力培養(yǎng)是高校工作的首要任務(wù)。隨著第一批90后高職新生的報(bào)到，如何改進(jìn)培養(yǎng)方式，促進(jìn)他們健康發(fā)展，引發(fā)了我們新的思考。結(jié)合90后高職生的自身特點(diǎn)，在尊重他們個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，著力創(chuàng)新德育理念、教學(xué)理念、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)理念、就業(yè)觀念，完善措施，是確保90后高職生的健康發(fā)展的有效方式。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生；能力；培養(yǎng)

2008年我國首次實(shí)行高考填報(bào)平行志愿，這一方式在一定程度上緩解了以往高考志愿填報(bào)博弈的局面，也使得同一分?jǐn)?shù)段的90后高職新生群體特征更加突出，思想心理共性更加容易顯現(xiàn)出來。我國的高職教育是培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力、面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用性、技術(shù)、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育的高級形式。而高職大學(xué)生的能力培養(yǎng)是高職院校為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。如何針對90后的高職大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行能力的培養(yǎng)，便成了擺在傳統(tǒng)教育方式面前的新課題。

一、90后高職大學(xué)生的主要特點(diǎn)

90后高職大學(xué)生的生活方式更多樣化，他們自我意識強(qiáng)，喜歡嘗試新事物，他們張揚(yáng)個(gè)性甚至顯得叛逆，追求獨(dú)立卻難以擺脫對家庭和老師的依賴，樂于助人但又常常顯得缺乏責(zé)任心，他們善于利用網(wǎng)絡(luò)卻也依賴網(wǎng)絡(luò)，在獲得豐富信息的同時(shí)也缺乏分辨是非的能力?？傮w來說，?？茖哟蔚?0后大學(xué)生性格的不穩(wěn)定性，思想易波動(dòng)性等特點(diǎn)在校園生活中更加容易體現(xiàn)出來。

二、理念創(chuàng)新，加強(qiáng)90后高職大學(xué)生能力的培養(yǎng)

基于以上認(rèn)識，結(jié)合90后高職大學(xué)生的性格特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教育者應(yīng)做到以下幾個(gè)創(chuàng)新，從而加強(qiáng)對90后高職大學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.德育理念創(chuàng)新，為90后高職生創(chuàng)造能力發(fā)展提供平臺

傳統(tǒng)的道德教育本質(zhì)上是把社會(huì)、國家和集體當(dāng)作道德的主體。這種道德觀實(shí)質(zhì)上把道德看作是社會(huì)對個(gè)人行為，尤其是創(chuàng)新行為的一種約束，是個(gè)人按照社會(huì)的要求行動(dòng)(這稱之為道德約束論)，又把道德看作是維護(hù)一定社會(huì)秩序的工具(這稱之為道德秩序論)這里道德成了個(gè)人存在和發(fā)展的一種“精神枷鎖”。而在倡導(dǎo)以人為本，科學(xué)發(fā)展的今天，我們的德育教育模式必須推陳出新，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺，不再把創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造能力的出頭、冒尖、批判、自主、個(gè)性等視為缺少道德意義，要給予90后大學(xué)生更多寬容與認(rèn)同，使大學(xué)生的主體性得到充分有效的發(fā)揮，能力得到及時(shí)有力地培養(yǎng)開發(fā)，相信他們會(huì)在歷練中不斷成熟、成長，只有這樣我們的德育教育才能得到學(xué)生的重視與歡迎，才能滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的本質(zhì)要求，才能取得真正的預(yù)期效果。

2.教學(xué)理念創(chuàng)新，培養(yǎng)90后高職生分析和解決問題的能力

近年來，隨著我國各大院校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教學(xué)模式也不斷推陳出新，由原來一維式的“黑板”教育，逐步向多維式的“多媒體講解”，“學(xué)生分組研討”甚至是“學(xué)生上臺講課”等方式轉(zhuǎn)變。這些方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，高職教育是技能型教育，很多用人單位希望能錄用不僅技術(shù)成熟，還要有自己獨(dú)特見解，富有團(tuán)隊(duì)意識，能獨(dú)立解決問題的“成手”上崗。這就要求我們必須在實(shí)行“多維式”教學(xué)的基礎(chǔ)上，把實(shí)踐與日常教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)眼光分析問題，用專業(yè)的方法解決問題。揚(yáng)棄蒼白的試題測驗(yàn)，把能熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識和基本理論分析結(jié)果和有效解決實(shí)際問題作為教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)。

3.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)創(chuàng)新，培養(yǎng)90后高職生網(wǎng)絡(luò)道德意識

90后的大學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)，筆者觀察到，很多90后的新生在報(bào)到后的第一件事是在網(wǎng)上游覽校園。這與以往新生有很大的不同。高職院校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)媒介，加強(qiáng)對高職大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育。高校不僅要把網(wǎng)絡(luò)用于介紹校園、信息通知、學(xué)生論壇、更應(yīng)創(chuàng)建一些融入網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)空間等?？梢园汛髮W(xué)三年的校園生活，個(gè)人發(fā)展，同學(xué)互助，團(tuán)隊(duì)意識等制作成上網(wǎng)規(guī)則，在學(xué)生訪問網(wǎng)站同時(shí)樹立學(xué)生的責(zé)任意識、講究網(wǎng)絡(luò)道德文明，不侵犯或損害他人利益，不做垃圾信息的發(fā)布者和傳播者，鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)負(fù)責(zé)任的上網(wǎng)。我們把簡單的道德說教投其所好的容人到上網(wǎng)規(guī)則中，再結(jié)合課堂、新聞等媒介，有針對性的開展正面教育，做到網(wǎng)上疏導(dǎo)和網(wǎng)下引導(dǎo)相結(jié)合，樹立學(xué)生的責(zé)任意識和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

4.就業(yè)理念創(chuàng)新，培養(yǎng)90后高職生的就業(yè)能力

隨著高校畢業(yè)生的就業(yè)要求與社會(huì)的安置能力矛盾的逐年加大，高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)形式不容樂觀。這就要求教育者和學(xué)生在就業(yè)前不但要掌握本專業(yè)的最新進(jìn)展，還要做到就業(yè)理念的創(chuàng)新。只有樹立正確的就業(yè)理念，才能使學(xué)生對社會(huì)形式、政策、程序、發(fā)展趨勢做出正確的認(rèn)識和了解；才能使學(xué)生對社會(huì)職業(yè)做出正確的評價(jià)和選擇，才能在就業(yè)選擇中對自我目標(biāo)做出正確的設(shè)計(jì)和確立。同時(shí)，教育者應(yīng)該根據(jù)新型就業(yè)理念，有目的有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生抓住機(jī)遇，順利就業(yè)。

在我國高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模在高校中已達(dá)“半壁江山”的今天，對90后高職學(xué)生的教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，高職學(xué)生的能力培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜又系統(tǒng)的工程，任務(wù)艱巨，任重而道遠(yuǎn)，但只要真正重視并立即行動(dòng)起來，我們一定會(huì)在短期內(nèi)達(dá)到比較理想的目標(biāo)。