李麗

摘要：閱讀是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是語(yǔ)言教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生語(yǔ)言輸入的重要途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的必要手段。想要提高英語(yǔ)閱讀理解能力，需要多讀多練，同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀方法和技巧，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)階段。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0159-01

從近幾年中考試題中可以看出，閱讀題的比例達(dá)到50%以上，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中要特別留意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，雖然閱讀能力不是一朝一夕就能提高的，但可以從以下幾方面做一些努力：

1.掌握正確的閱讀方法

"側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"是教學(xué)規(guī)定的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有：

1.1 找讀；"找讀"就是選擇適合自己的語(yǔ)言材料。一方面閱讀材料要適合自己的英語(yǔ)水平；另一方面閱讀材料要符合自己的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平。只有這樣，學(xué)習(xí)者才愿意并喜歡閱讀且閱讀效率高、效果好。

1.2 略讀；"略讀"或者"掃讀"就是讓學(xué)生用盡可能快的速度閱讀課文，忽略不懂的句子或生詞，從整體上把握文章的基本內(nèi)容，并非是一字不漏，一句不漏地閱讀。主要是讓學(xué)生通過(guò)瀏覽文章的標(biāo)題、插圖、文章的首段和尾段及各段的主題句或結(jié)論句，了解文章的基本意思，然后回答問(wèn)題。

1.3 查讀；"查讀"或者"跳讀"是快速閱讀的另外一種方式，在閱讀過(guò)程中不用發(fā)出聲音，也沒(méi)有必要讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞，胡春洞說(shuō)："有效的閱讀理解與語(yǔ)音、聲音、口語(yǔ)等并無(wú)必然的聯(lián)系。"同時(shí)，在閱讀之前，要求老師根據(jù)閱讀材料設(shè)計(jì)出"找讀"或"查讀"需要解答的問(wèn)題或具體事實(shí)，閱讀效率的高低取決于閱讀目的是否明確，需要回答的問(wèn)題是否明確以及回答問(wèn)題的正誤取決于學(xué)生的閱讀能力。

2.拓寬閱讀范圍

將課堂閱讀延伸到課外閱讀。學(xué)生在具備了一定的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，把握了一些基本的閱讀方法之后，閱讀由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外就成為必然。但是對(duì)課外閱讀材料的選擇，需要教師把握好。大綱要求在教師有計(jì)劃地指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀（即泛讀）。在給學(xué)生選擇材料時(shí)可以掌握以下原則：（1）思想性強(qiáng)，內(nèi)容健康；（2）材料難易適合學(xué)生實(shí)際水平；（3）題材涉及面廣，趣味性強(qiáng)；（4）文章體裁多樣化；（5）語(yǔ)言地道、規(guī)范。

通過(guò)廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.掌握閱讀技巧

當(dāng)前英語(yǔ)閱讀是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也就是在作者的大腦接受外界信息的同時(shí)，會(huì)對(duì)各種信息進(jìn)行重新加工，找出最能表達(dá)自己意愿的東西，閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包含的信息的方法。閱讀方法不同，每個(gè)人理解文章所花的時(shí)間也會(huì)各不相同。就閱讀理解四個(gè)字而言，重點(diǎn)在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解，閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。為了扎扎實(shí)實(shí)地搞好閱讀，除對(duì)讀量、讀速嚴(yán)格要求并記錄在案進(jìn)行評(píng)比以外，我主要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。

3.1 指點(diǎn)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣；開(kāi)始時(shí)，有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往帶有一些不良習(xí)慣，如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛(ài)出聲；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生"回視"的現(xiàn)象太嚴(yán)重，不僅影響讀速而且不利于把握整個(gè)句子、段落、全句的意義。要幫助學(xué)生逐步改掉這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，幫助他們盡量減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語(yǔ)言信息。

3.2 指點(diǎn)學(xué)生閱讀時(shí)抓住文中重點(diǎn)段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞；教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，這時(shí)要讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過(guò)一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。

3.3 指點(diǎn)學(xué)生"依綱"閱讀；這個(gè)大綱就是文章的閱讀理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問(wèn)題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了。

4.英語(yǔ)閱讀中存在的主要障礙

4.1 詞匯量偏低。詞匯量是制約英語(yǔ)閱讀效果的基本要素。應(yīng)對(duì)不同體裁、不同篇幅的閱讀資料，制約學(xué)生閱讀速度的就是詞匯量偏低這一問(wèn)題。學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，往往是通過(guò)學(xué)習(xí)課文、閱讀報(bào)刊、考試考級(jí)等幾種方式比較集中地接觸英語(yǔ)資料的。在這一過(guò)程中，最大的障礙就是生詞。生詞的存在先讓讀者在閱讀速度上大打折扣，然后直接影響到對(duì)語(yǔ)篇的理解。

4.2 英語(yǔ)語(yǔ)法混淆。英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)應(yīng)該作為必會(huì)內(nèi)容。因?yàn)樵谑煊泦卧~的基礎(chǔ)上，要用英語(yǔ)清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己，是需要掌握英語(yǔ)基本語(yǔ)法并弄清句子成分構(gòu)成的。如今，英語(yǔ)語(yǔ)法亂用、語(yǔ)義混淆的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于語(yǔ)法掌握不牢，致使表述不清，甚至錯(cuò)用并產(chǎn)生嚴(yán)重歧義或誤解。

4.3 背景知識(shí)匱乏。背景知識(shí)的重要作用通常會(huì)被大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者忽略掉，因?yàn)楦嗟娜税验喿x障礙歸因于生詞和長(zhǎng)難句的理解，由于對(duì)于所讀資料背景知識(shí)十分陌生，而造成對(duì)文章理解上的重重障礙。尤其是一些以特殊歷史為背景的英文資料對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更難解其義。

總之，想要提高閱讀理解能力，絕非一朝一夕之事，還得多讀多練。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有計(jì)劃的系統(tǒng)的訓(xùn)練，在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，相信這些學(xué)生定會(huì)提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性，取得良好的成績(jī)。endprint