劉利　馬慧瓊

[摘 要] 近年來我國創(chuàng)業(yè)指數(shù)大幅提升，而女性創(chuàng)業(yè)者--女大學生因受教育程度較高，獨立精神強成為女創(chuàng)業(yè)者中的主力軍。利用信息化作為媒介和手段來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)使得女性選擇越來越復(fù)雜化和多維化。目前，我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，政府信息化改革滯后；“男尊女卑”的性別偏見，信息化的間接影以及高校教育模式不足、女大學生自身因素都對女大學生創(chuàng)業(yè)帶來一定挑戰(zhàn)。政府要建立健全創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、服務(wù)體系、良好的資金支持、搭建信息平臺；學校應(yīng)為女大學生創(chuàng)業(yè)做好鋪墊；女大學生也要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提高自身素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 信息化；女大學生創(chuàng)業(yè)；影響及對策研究

[中圖分類號] F49 [文獻標識碼] B

2012年1月，GEM（The Global Entrepreneurship Monitor，全球創(chuàng)業(yè)觀察組織）發(fā)布了全球創(chuàng)業(yè)觀察2011年全球報告。中國的早期創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)（TEA）在其54個成員國中排名第1，與2010年的第15位相比，實現(xiàn)了大幅提升。無論是從創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還是女性優(yōu)勢看，我國女性創(chuàng)業(yè)都是很活躍的，活動指數(shù)高達11.16%，大大超出6.90%的平均指數(shù)。實踐表明，創(chuàng)業(yè)是一個地區(qū)、國家乃至全球經(jīng)濟發(fā)展的源泉，女大學生作為一股新興力量已經(jīng)逐漸進入到創(chuàng)業(yè)大軍的隊伍中，在帶動就業(yè)方面具有重要的作用。而伴隨著我國信息化進程的不斷推進，政府改革、企業(yè)發(fā)展對于信息化的運用越來越普遍。電子政務(wù)和電子商務(wù)的實現(xiàn)，使得越來越多的人開始重視信息化的發(fā)展和運用。信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的加速融合、信息化環(huán)境的快速發(fā)展和變化為女大學生創(chuàng)業(yè)提供了可能，并在很大程度上提供了各方面的幫助，有效緩解了緊張的就業(yè)形勢。本文通過對女大學生的創(chuàng)業(yè)認知調(diào)查，研究了信息化對我國女大學生創(chuàng)業(yè)的影響，以期對學術(shù)研究與政策主張有所貢獻。

一、女大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟或社會價值的過程。理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的關(guān)鍵在于探究隱藏在創(chuàng)業(yè)者的認知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)行動背后的深層次的信念因素（Krueger，2007）。女大學生受教育程度較高，獨立精神、自我發(fā)展、自我超越是她們的共識，她們在不斷反思“女性身份”、追問“女性價值”時，會把自主創(chuàng)業(yè)作為心理驅(qū)動因素。同時，女性細膩、敏感、注重好奇體驗、更具有包容性等特質(zhì)奠定了女性在某些行業(yè)具有“先天優(yōu)勢”，是女大學生突破性別歧視、實現(xiàn)自由和自我價值的最好機會。

本研究對北京多個高校不同年級的大學生進行了創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，涉及理工、文史、經(jīng)管等多個學科，累計發(fā)放問卷400份，實際回收380份，回收率為95%。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，女大學生的創(chuàng)業(yè)有以下特點：

第一，女大學生具有較高創(chuàng)業(yè)意愿，但創(chuàng)業(yè)概念尚不夠明晰。約有40%的女大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，更多的調(diào)查者則把創(chuàng)業(yè)當作就業(yè)不理想的第一后備選擇。調(diào)查還顯示出她們對創(chuàng)業(yè)概念的認識不一致，約45%的人認為創(chuàng)業(yè)就是開辦一個企業(yè)或者公司，約38%的人認為創(chuàng)業(yè)就是開網(wǎng)店、做生意，還有約10%則認為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是開發(fā)一個前沿的科技項目。從辦公模式看，僅有36.9%的女大學生固守傳統(tǒng)辦公形式，大多數(shù)則希望實現(xiàn)SOHO辦公和彈性工作制?？梢?，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀已經(jīng)受到信息化環(huán)境的影響，逐漸形成了新的創(chuàng)業(yè)理念。

第二，同整個大學生創(chuàng)業(yè)群體一樣，女大學生創(chuàng)業(yè)缺少社會資本和社會經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)預(yù)期高于創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)障礙的認知中，有近一半的女大學生認為經(jīng)驗不夠、缺乏社會關(guān)系是創(chuàng)業(yè)中的最大障礙，排在后面的障礙分別是資金不足和創(chuàng)業(yè)方向不明確。融資渠道的缺失和融資難迫使女大學生更傾向于向親朋好友借款，向政府部門申請創(chuàng)業(yè)資金或向銀行貸款只是少數(shù)人的選擇。如果創(chuàng)業(yè)項目對資金有較高的要求，那么資金難題將有可能成為阻礙女大學生創(chuàng)業(yè)的首要因素。當然，性別歧視在較大程度上也影響了女大學生的創(chuàng)業(yè)激情和勇氣。

第三，女大學生創(chuàng)業(yè)對相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策認知不足。國家相關(guān)部門對大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策宣傳不夠，有將近40%的女大學生對之不很清楚。女大學生缺乏對創(chuàng)業(yè)政策的認識和更多渠道的理性選擇，她們對相關(guān)政策的獲取也不積極，這都大大地增加了女大學生的創(chuàng)業(yè)難度。

第四，女大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度比較務(wù)實。調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)活動開展前有59.6%的女大學生選擇到企業(yè)實習以積累工作經(jīng)驗，通過看創(chuàng)業(yè)書籍和求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家完成創(chuàng)業(yè)準備工作的所占比例相對較小。女大學生總體對學校開展創(chuàng)業(yè)教育的認同度較高，認為很有必要的和有必要的占到78.1%，幾乎沒有人否認高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性，但很少有女大學生選擇通過這種方式積累創(chuàng)業(yè)知識，表明高校應(yīng)該從女大學生的角度出發(fā)來開展?jié)M足她們需求的創(chuàng)業(yè)教育。

二、信息化環(huán)境對女大學生創(chuàng)業(yè)的影響

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)的核心，隨著信息技術(shù)（Internet Technology，簡稱IT）的廣泛應(yīng)用和信息資源的開發(fā)與利用，在技術(shù)、經(jīng)濟等領(lǐng)域，信息化對社會結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)模式乃至人們的思維觀念、行為模式都產(chǎn)生了深刻的變化，并在很大程度上提供了信息化產(chǎn)業(yè)平臺的創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)環(huán)境。周宏仁（2009）認為利用信息化對社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行的調(diào)整，可以使工業(yè)社會剩余的勞動力找到新的就業(yè)出路，所以總體上看信息化是有利于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的。信息化背景下產(chǎn)生的這種新的勞動價值觀需要的不再是體力和性別的競爭，而是知識和技能的獲取，是創(chuàng)新和適應(yīng)能力的競爭。信息化的發(fā)展對創(chuàng)業(yè)層次和工作類型產(chǎn)生了影響，利用信息化作為媒介和手段來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)使得女性選擇越來越復(fù)雜化和多維化，自主小規(guī)模的女大學生創(chuàng)業(yè)群體激增。政府信息化建設(shè)、高校的創(chuàng)業(yè)教育、社會資本、科技中介組織、相關(guān)法律條例與機構(gòu)、電子商務(wù)等條件，都可轉(zhuǎn)化為女大學生自主創(chuàng)業(yè)的有用信息。

三、信息化條件下女大學生創(chuàng)業(yè)的阻礙因素分析

創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)業(yè)者本身、市場環(huán)境和國家政策等多方面相互結(jié)合的一個將資源進行優(yōu)化整合的過程。在信息化的環(huán)境下，阻礙女大學生創(chuàng)業(yè)的因素主要有：endprint

（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，政府信息化改革滯后

盡管我國政府對于大學生自主創(chuàng)業(yè)有一些優(yōu)惠政策，但是其中有些政策很難操作，注冊公司的審批程序較長，費用也比較高，在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的女大學生們并沒有享受到真正的扶持。政府的信息化也由于歷史的原因，存在著較為普遍的“信息孤島”問題，與女大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工商、稅務(wù)、社保、衛(wèi)生等相關(guān)部門的信息得不到整合。政務(wù)信息資源處于一種半開放狀態(tài)，這種被動的向社會提供信息、被動的與信息受眾進行交流互動，使得大量的有效資源沒有得到充分的利用。女大學生在缺乏一個有效獲得完整信息機制的情況下，自發(fā)收集信息、主動了解政府有關(guān)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息難免造成缺漏和錯誤，大大影響了大學生自主創(chuàng)業(yè)的順利實施。

（二）傳統(tǒng)社會性別觀念的束縛和信息化的間接影響

由于幾千年的封建傳統(tǒng)思想的歷史沉淀和家庭教育的偏頗，“男尊女卑”的性別偏見和“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色模式深深根植于許多人的頭腦中。盡管女大學生作為新時代的知識女性，更加自信，也更加積極地努力打破傳統(tǒng)專業(yè)和職業(yè)性別角色定位模式，但思想深處仍受到文化和性別的傳統(tǒng)封建意識的影響。同時，客觀上信息化的影響是間接的，由信息技術(shù)推進的生產(chǎn)流程的變化不會自動地增加女大學生的機會，要通過接受持續(xù)不斷的教育、培訓(xùn)和掌握文化知識來起作用。因此，在技術(shù)高度密集、要求特殊知識和技能的行業(yè)里，男性依然是科學技術(shù)的主宰，性別的社會角色仍在被潛在地強調(diào)和固化，這使得不少女大學生對于信息技術(shù)產(chǎn)生畏懼，甚至是排斥。

（三）高校教育模式不足，女大學生自身創(chuàng)業(yè)意識薄弱

目前，隨著就業(yè)壓力的增大，高校普遍都重視大學生的就業(yè)指導(dǎo)，但其創(chuàng)業(yè)教育忽視了信息環(huán)境的建設(shè)，既沒有形成一個有利于創(chuàng)業(yè)的信息交流與共享環(huán)境，也沒有建立一個集創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息為一體的信息系統(tǒng)。大多數(shù)高校舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽也只是階段性和局部性的，容易忽略獨立解決問題的能力、動手能力、社交能力及成就動機等多方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，整體上缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

四、對策研究

創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和能力涉及到政策、法律法規(guī)、教育理念、培養(yǎng)模式、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自身素養(yǎng)的方方面面。

（一）從政府和社會的角度分析

首先，政府應(yīng)建立健全創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。商亮（2013）提出創(chuàng)業(yè)政策包括供給政策、需求政策、激勵政策、資源配置政策、宣講政策和市場競爭政策等幾個方面。創(chuàng)業(yè)政策的本質(zhì)就是鼓勵更多的人創(chuàng)業(yè)和減少初創(chuàng)企業(yè)面臨的不確定性，為其創(chuàng)造更好的成長機會。政府完善和落實創(chuàng)業(yè)政策，應(yīng)切實從女大學生角度出發(fā)，多從她們的實際難處入手，出臺更多適應(yīng)當今市場情況、信息化環(huán)境的政策，開設(shè)“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)綠色通道”，為女大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的政策環(huán)境。同時，應(yīng)加大女大學生自主創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，利用信息化媒介充分宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策及相關(guān)信息，激發(fā)廣大女大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

其次，創(chuàng)業(yè)是一個社會市場不斷發(fā)展和完善的過程，政府應(yīng)加大力度充分提供和整合完整的創(chuàng)業(yè)信息資源并完善信息化的互動平臺，建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為女大學生搭建創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺，形成有效的信息流動和共享，提供良好的信息化環(huán)境。同時，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)，幫助女大學生協(xié)調(diào)解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題。

第三，政府應(yīng)積極建立良好的創(chuàng)業(yè)資金支持機制，保證女大學生能夠獲得一定的創(chuàng)業(yè)資金。政府是創(chuàng)業(yè)投資的主體之一，應(yīng)采取多種方式提供財政資金支持，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、提供稅費減免和小額擔保貸款制度等，切實加大貸款力度，放寬貸款政策和擔保限制，增加對自主創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

第四，政府應(yīng)積極地開展創(chuàng)業(yè)法制建設(shè)，保護女大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的利益?；谛畔⒒膭?chuàng)業(yè)環(huán)境因其法律建設(shè)還不全面和完善，必然會出現(xiàn)各種各樣的問題。政府有關(guān)部門應(yīng)重視和加強相關(guān)的立法工作，建立健全法律法規(guī)體系，定期舉行法律講座，普及法律規(guī)范，提供安全的創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境。

第五，女大學生創(chuàng)業(yè)還需要社會給予積極的肯定和鼓勵。社會應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，營造創(chuàng)業(yè)公平競爭環(huán)境，積極鼓勵女大學生開展社會實踐活動，強化其自身實踐能力，為其盡快適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

（二）從高校的角度分析

首先，高校在著重建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)信息環(huán)境的同時，應(yīng)積極開展創(chuàng)業(yè)教育，同時注重理論知識的學習和實踐教育，突出實驗、實習及社會實踐活動的相應(yīng)比重，完善創(chuàng)業(yè)課程體系。既要根據(jù)女大學生的不同需求來引導(dǎo)其樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵她們積極開展探索和進取，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識和獨立自主精神；又要積極開展創(chuàng)業(yè)教育，系統(tǒng)性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，將創(chuàng)業(yè)教育全面納入到高校教學整體體系中。既要建立高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)教育教師團隊，引入創(chuàng)業(yè)成功的人士作為外聘兼職教師，突出成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)手段、創(chuàng)業(yè)過程；又要規(guī)劃好創(chuàng)業(yè)課程，改變授課方式，增加學生實踐鍛煉的機會，建立一個整合教學軟硬件資源與教師資源的綜合信息平臺，提供必要的技術(shù)支持和知識支持的配套服務(wù)體系。既要在學校內(nèi)引導(dǎo)女大學生們樹立正確的性別意識，以培養(yǎng)她們具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、勇于競爭和承擔風險、較高的信息檢索及處理能力和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；又要在創(chuàng)業(yè)教育后期、走入社會之后進行創(chuàng)業(yè)咨詢和跟蹤服務(wù)。

其次，強化校企聯(lián)合工作，有針對性地建立女大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地。高校實施創(chuàng)業(yè)教育，需要企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)實踐基地給學生，進行聯(lián)合教學實踐活動，以產(chǎn)學研相結(jié)合的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力?；蛘咴O(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會等組織機構(gòu)，提供資金支持，制定詳細的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)計劃，鼓勵女大學生開展投資少、見效快的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。在信息化的環(huán)境中，更容易構(gòu)建實踐性創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)平臺，形成良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍和完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

第三，加大女大學生創(chuàng)業(yè)典型的宣傳力度，介紹優(yōu)秀女性成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗，了解市場和女大學生的雙向需求，形成創(chuàng)業(yè)教育的正能量，這對女大學生創(chuàng)業(yè)并獲得成功是有效的前提和保證。endprint

（三）從女大學生的角度分析

首先，女大學生要樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。她們應(yīng)進行全面的自我認知，清楚地審視自己的優(yōu)勢、缺陷、興趣、性格與心理特征，從而明確自己的創(chuàng)業(yè)動機，積極開展職業(yè)規(guī)劃，避免出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)期間的負面情緒，避免期望值過高的職業(yè)取向，選擇合適的、有特色的創(chuàng)業(yè)項目，并不斷加強后續(xù)經(jīng)營管理的學習。

其次，女大學生應(yīng)不斷提高自身的素養(yǎng)，加強自身的學習，培養(yǎng)自身的社會實踐能力，積累豐富的社會實踐經(jīng)驗，從而開始不斷完善自己，為自己未來的職業(yè)規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)，以便在畢業(yè)后快速的進入創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)。

第三，積極利用政府和社會提供的良好的創(chuàng)業(yè)政策及各種資源，培養(yǎng)與人相處的能力，培養(yǎng)團隊合作的精神，學會適應(yīng)社會，提高獲取信息的能力。

第四，家庭是大學生創(chuàng)業(yè)的堡壘，家庭應(yīng)該充分尊重和支持子女參與創(chuàng)業(yè)。女大學生在創(chuàng)業(yè)傾向的產(chǎn)生過程中，很多創(chuàng)新性想法都具有不確定性，需要與關(guān)系親密的家庭成員探討，從而獲得家庭的全力支持。

五、結(jié)束語

隨著社會信息化進程的加快，信息的重要性日益凸顯，信息已經(jīng)滲透到社會生活各個領(lǐng)域，成為人類社會不可缺少的重要資源，也為女大學生創(chuàng)業(yè)提供了新的機遇。創(chuàng)業(yè)是新形勢下女大學生實現(xiàn)社會價值、創(chuàng)造個人財富的有效途徑。我們深刻地認識到，在女大學生創(chuàng)業(yè)的過程中存在著缺陷和不足，只有在社會、政府、高校、女大學生等多方面的共同努力下，才能在校園里營造出支持創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會氛圍，構(gòu)建和諧有力的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

[參 考 文 獻]

[1]Krueger， N.F. What liesbeneath？ Theexperientia lessence of entrepreneurial thinking[J]. Entrepreneur ship Theory and Practice，2007（1）

[2]谷偉.高校在大學生就業(yè)指導(dǎo)過程中開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑[J].教育與職業(yè)，2013（20）

[3]張抗私.信息化中女性就業(yè)問題的思考[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2008（12）

[4]周宏仁.信息革命對組織結(jié)構(gòu)的影響[J].中國信息界，2009（11）

[5]陳仲常，張薇.我國信息化過程中女性勞動力就業(yè)向高層次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實證研究[J].理論前沿，2005（4）

[6]徐杰鈴，徐朝亮.女大學生創(chuàng)業(yè)的阻礙因素及對策研究[J].華東交通大學學報，2007（6）

[7]張春玲，劉遵峰.基于電子商務(wù)平臺的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育與職業(yè)，2012（3）

[8]商亮.大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的問題分析及對策選擇——基于政府行為的視角[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013（12）

[責任編輯：劉玉梅]endprint