孫妍　趙海燕

[摘 要] 教學與科研是本科院校不可或缺的兩大職能，教學與科研相結(jié)合是本科院校育人成功之道。高等院校要提高教學水平就必須搞好科學研究，科學研究可以不斷充實教學內(nèi)容、提高教學水平，同時教學又促進科學研究的發(fā)展。雖然教學與科研工作在人力和物力上有時會產(chǎn)生矛盾，關(guān)鍵是不斷總結(jié)和提高教學與科研結(jié)合的途徑，以《管理會計》課程為例，在分析教學與科研互動關(guān)系的基礎上，通過傳授學生科學研究的思維方式、將科研內(nèi)容引入課堂教學、建立導師制度推進課外科技活動開展、營造教學科研結(jié)合的外部氛圍、建立教學與科研激勵機制等方式來實現(xiàn)教學與科研的有機結(jié)合、互相促進。

[關(guān)鍵詞] 本科院校；教學；科研；《管理會計》；途徑

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A

Abstract： The teaching and scientific research are two big indispensable functions， and their combination is educational success in the universities. In order to improve the level of teaching， it is necessary to do a good job in scientific research， which could enrich teaching contents； meanwhile， teaching could also promote the development of scientific research. While teaching and scientific research will have conflicts on manpower and material resources， the key is to continuously review and improve the way of combination. In the course of management accounting， the ways of combination are teaching the students thinking way of scientific research， introducing the research content into classroom teaching， setting up the tutor system to promote the extracurricular activities， creating the external atmosphere， and establishing incentive mechanism， so as to realize the organic combination of teaching and scientific research and mutual promotion.

Key words： the universities， teaching， scientific research， management accounting， way

一、引言

進入21世紀以來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，本科院校數(shù)量不斷增多，規(guī)模也在不斷擴大，但本科院校在培養(yǎng)人才方面的問題卻日益顯露，其中最嚴峻的現(xiàn)實問題是高校本科畢業(yè)生在質(zhì)量上尤其是實踐創(chuàng)新能力上遠遠不能滿足企業(yè)的用人要求。這種現(xiàn)象充分暴露出我國高校“黑板式”教學培養(yǎng)模式與社會對實踐創(chuàng)新型人才需求的脫節(jié)。因此，應改變傳統(tǒng)的教學格局，正確處理好高校教學與科研的關(guān)系，將教學中發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為科研素材，通過科研的探究來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使二者之間形成良性互動關(guān)系。因此，改革現(xiàn)有的單純以課堂講授為主的教學模式，把科學研究引入教學過程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是當前高校教學改革的迫切需要。

二、本科院校教學與科研的關(guān)系

教學和科研是高校教學中不可分割的兩個方面。教學是把已知的知識傳授給學生，重在把已有的知識講解清楚和明白，使學生能做到學有所用；科研是引領學生對未知領域的探索，重在給學生提供一些分析問題和解決問題的思路和方法。下面以《管理會計》這門課程來分析兩者的關(guān)系。

（一）科研對教學的促進作用

1.科研可以豐富教學內(nèi)容。本科教學中每門課程都是按教材授課，教材中的內(nèi)容理論性強，如果用傳統(tǒng)教學方法講授，學生學起來感覺很抽象。在課程的講授中，教師把一些先進的科研成果引入課堂會極大的充實教學內(nèi)容。如在《管理會計》的“目標成本和目標利潤”部分的講解，如果單純解釋這兩個概念，會使學生感覺很難理解，但如果把當前的一些關(guān)于目標成本和目標利潤的先進成果和代表人物介紹給學生，并引導學生自發(fā)查閱相關(guān)資料來加深對這一內(nèi)容的理解，就會充實教學內(nèi)容，拓寬學生視野。

2.科研可以促進教學方法改進?？茖W研究重視思考和討論，這些方法對本科學生來講都是欠缺的，在傳統(tǒng)的教學中引入這些科研方法，會使學生對課堂知識易于理解和掌握。比如，利潤是否適合作為業(yè)績考核的指標？可以通過案例的引入，讓學生參與討論，并在老師的指導下使學生明白：財務會計中的產(chǎn)品成本包含固定性制造費，由于年初大量存貨本期都銷售出去了，這意味著本應由上一期負擔的固定性制造費用，隨著存貨結(jié)轉(zhuǎn)到本期，由本期負擔，進而使得本期的利潤大幅的下降。可見，利潤不適合作為業(yè)績考核指標。

（二）教學對科研的促進作用

教學可以促進教師科研能力的提高。很多教學內(nèi)容都可為教師開展科學研究提供思路或素材。教師在備課過程中，要從現(xiàn)實生活中尋找一些實例來例證要講的內(nèi)容，在這個過程中，常常給教師帶來課題研究的啟發(fā)。此外，在授課過程中，學生的一些新奇的想法，通過篩選、提煉，也會成為科研的素材。通過這樣不斷地積累、沉淀，必然會提高教師的科研能力。endprint

三、本科院校教學與科研結(jié)合的途徑

（一）培養(yǎng)學生科學研究的思維方式

高校經(jīng)濟管理類課程知識更新速度快，要求專業(yè)任課教師必須跟上知識更新和變化的進度，不能照本宣科，而是要把科學研究的思維方法通過教學中師生之間的互動傳授給學生，變被動為主動。為了實現(xiàn)師生互動，教師要在備課中多設計能讓學生主動參與的教學內(nèi)容。具體來說，在講授概念時，比如“變動成本”，可以給學生提供一些變動成本的實例，如直接材料費用、直接人工費用，按業(yè)務量計算的固定資產(chǎn)折舊費用等，讓學生根據(jù)實例歸納出這些概念的特點，最后在教師的引導之下總結(jié)出“變動成本”概念的關(guān)鍵詞；講解案例題時，教師先把主要知識點講解清楚，在此基礎上提出問題，讓學生以小組為單位開展討論，各組討論的結(jié)果請代表到講臺上闡述，教師對各組的討論結(jié)果做出總結(jié)和評價。在這個過程中，通過學生的主動參與和積極思考，會激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的科研思維方式。

（二）將科研內(nèi)容引入課堂教學

課堂教學是本科階段最重要的一個環(huán)節(jié)，教師對于學生知識的傳授、能力的培養(yǎng)，大部分都發(fā)生在課堂上。因此，應不斷更新教學內(nèi)容，及時將最新科研成果引入課堂教學，介紹新知識、科學前沿和科學研究方法；同時，將學術(shù)論文等科研成果作為參考材料給學生課后閱讀，引導學生思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。由此可見，課堂是教學和科研結(jié)合的很好的一個平臺，可以在課堂上進行課程內(nèi)容的創(chuàng)新，激發(fā)學生的求知欲。

（三）建立導師制度推進課外科技活動開展

通過設立大學生創(chuàng)新訓練項目、學校的創(chuàng)新基金項目及各種科技競賽項目，為學生開展科研活動創(chuàng)造條件。學生在剛開始接觸科研活動時會感覺生疏，無從下手，這就需要教師在這個過程中給予學生及時的、系統(tǒng)的、科學性的培訓和指導。可以在雙向選擇的原則下，推行教學與科研相結(jié)合的“導師制”教學模式。導師要為學生提供明確的著作閱讀目錄，指導學生查閱文獻的技巧，為學生提供研究選題的建議，幫助學生設計研究方案，帶領學生親自經(jīng)歷科研過程，讓學生在科研過程中承擔力所能及的工作來鍛煉學生的科研能力。本科生“導師制”的教學模式也為學生畢業(yè)后的研究生學習提供基礎，可以有效地避免研究生入學后因無科研基礎而在很長時間無法適應研究生生活的現(xiàn)象。同時，“導師制”教學模式還能加大師生之間的溝通和接觸，利于教師更深入了解學生的情況，有針對性地開展教學活動。

（四）營造教學科研結(jié)合的外部氛圍

營造良好的學術(shù)氛圍對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在高校教學過程中，要針對學生的課程內(nèi)容，多開展一些相關(guān)的學術(shù)交流活動，并如讓學生積極參與，比如教師可以學術(shù)講座或報告的形式，把與課程內(nèi)容相關(guān)的學科發(fā)展動態(tài)介紹給學生，或把與課程內(nèi)容相關(guān)的自己的科研活動及科研成果向?qū)W生做報告，使學生對教研融合有直觀感受。這樣，不僅可擴大學生的知識領域，開闊學生的眼界，還可以培養(yǎng)學生的側(cè)向思維，激發(fā)學生的科學靈感。

（五）建立教學與科研激勵機制

教學與科研相結(jié)合的激勵機制是激發(fā)高校本科教學中從事教研結(jié)合教學模式的動力。在對教師的工作業(yè)績進行績效考核時，要注重教研結(jié)合教學模式的開展和應用。激勵機制要針對不同教師的特點和情況，加快建立和完善教學與科研分類評估政策，設計出相應的教師教學科研綜合激勵制度體系，并使制度形成常態(tài)化，保證教師在開展教研相結(jié)合的教學中有充分的利益保障機制，促進教師的主動性和積極性。使教師把培養(yǎng)高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才的作為首要任務愿積極投入精力。

四、結(jié)語

科學技術(shù)在不斷地發(fā)展，教學改革也要不斷地創(chuàng)新。高等院校要提高教學水平就必須搞好科學研究，科學研究可以不斷充實教學內(nèi)容、提高教學水平，同時教學又促進科學研究的發(fā)展。雖然教學與科研工作在人力和物力上有時會產(chǎn)生矛盾，關(guān)鍵是不斷總結(jié)和提高教學與科研結(jié)合的途徑，通過傳授學生科學研究的思維方式、將科研內(nèi)容引入課堂教學、建立導師制度推進課外科技活動開展、營造教學科研結(jié)合的外部氛圍、建立教學與科研激勵機制等方式來實現(xiàn)教學與科研的有機結(jié)合、互相促進。

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[責任編輯：潘洪志]endprint