王芬

新課改實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語教學(xué)中逐漸開展并取得了一定的效果。但就目前實(shí)施情況來看，活動(dòng)明顯存在一些不足。鑒于此，教育工作者有必要認(rèn)清剖析這些問題，注意合作學(xué)習(xí)模式的方法與形式、平臺(tái)與載體、內(nèi)容與語言、過程監(jiān)控指導(dǎo)與效果評(píng)估反饋等，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、技巧和心理素質(zhì)

目前中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生層面出現(xiàn)的問題是：有合作意識(shí)不強(qiáng)烈、合作技巧運(yùn)用得不靈活、合作語言運(yùn)用隨意和心理承受能力不強(qiáng)等問題，需要教師采取必要的措施加以改善。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生投入各種形式合作學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)需要學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的學(xué)習(xí)模式，教師在平時(shí)的英語教學(xué)中注意開展一些集體活動(dòng)或小組活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寬容的胸懷，對(duì)同學(xué)之間的活動(dòng)做到積極配合，認(rèn)真傾聽合作學(xué)習(xí)中的話語和指導(dǎo)，勇于分擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，分享合作學(xué)習(xí)英語的快樂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和抗壓能力。中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)是一種新的自主學(xué)習(xí)模式，在平時(shí)的合作學(xué)習(xí)中，教師要注意訓(xùn)練學(xué)生合作英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備技巧，比如指導(dǎo)學(xué)生查閱、搜集、整理英語話題的相關(guān)資料，總結(jié)合作學(xué)習(xí)中話語表達(dá)交流、個(gè)人分析問題和解決問題、協(xié)作完成任務(wù)的分工合作、創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)形式、獨(dú)立自主與合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的處理等技巧。利用各種場(chǎng)合加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，增強(qiáng)學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)中的抗挫折能力。

二、從小組劃分、氛圍營(yíng)造、科學(xué)評(píng)價(jià)等方面指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)過程

目前中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)，在教師層面存有指導(dǎo)不力、監(jiān)控與評(píng)估不夠、自身知識(shí)儲(chǔ)備薄弱、氛圍營(yíng)造不濃等問題。教師要從這些方面入手，充分發(fā)揮自身的組織協(xié)調(diào)、參與督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)控作用，有效促進(jìn)中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)實(shí)際效果的達(dá)成。

（一）選擇合作學(xué)習(xí)的話題。根據(jù)新課改和所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，選定合作學(xué)習(xí)的話題與任務(wù)，針對(duì)合作學(xué)習(xí)過程可能出現(xiàn)的問題提出一系列的注意事項(xiàng)和指導(dǎo)，包括合作學(xué)習(xí)的規(guī)則、語言使用的要求。中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵的問題就是合作學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇和明確。教師務(wù)必要根據(jù)學(xué)生英語能力和其他能力的實(shí)際情況，把握合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和難易度，階梯性推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（二）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)的形式多樣，目前采用得最多的是小組合作。如何分組是一個(gè)非常重要的問題，教師要事先摸清學(xué)生的情況，方能有效指導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行明確分工。教師可以對(duì)全班學(xué)生的性格與興趣、愛好與特長(zhǎng)、人際關(guān)系和其他合作能力等進(jìn)行全盤梳理，然后存檔備案，劃分小組時(shí)盡可能做到兼顧不同知識(shí)層次、興趣愛好的學(xué)生，避免合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生矛盾與不快。另外，教師要對(duì)整個(gè)合作小組成員的職責(zé)進(jìn)行大致的指向分工。

（三）營(yíng)造英語合作學(xué)習(xí)氛圍。中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)需要一定的平臺(tái)和載體。在實(shí)際的運(yùn)行中，教師要盡可能指導(dǎo)學(xué)生拓展合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所與空間，比如組建各種英語興趣小組和社團(tuán)，通過社團(tuán)開展辯論賽、寫作大賽等英語合作學(xué)習(xí)活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生和教師展開互動(dòng);開辟第二課堂，促使合作學(xué)習(xí)模式生活化和常態(tài)化。

（四）對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，但同樣需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)控，否則達(dá)不到應(yīng)有的效果。這當(dāng)中尤其是當(dāng)合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙時(shí)，更需要教師扮演協(xié)調(diào)者角色。教師應(yīng)針對(duì)每一次的英語合作學(xué)習(xí)制訂一個(gè)詳細(xì)的評(píng)價(jià)體系和修正方案，力求將合作學(xué)習(xí)過程中團(tuán)體合作學(xué)習(xí)和個(gè)人合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)納入其中，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語成長(zhǎng)記錄與期末英語成績(jī)相結(jié)合，建立多視角、多維度的英語合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

三、學(xué)校、教師層面的配合

中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)是一個(gè)需要多種動(dòng)力的過程。學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面為其提供支持，使英語合作學(xué)習(xí)得以持久開展。一是為中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)提供必要的經(jīng)費(fèi)，使之能夠購(gòu)買必要的合作學(xué)習(xí)工具、資料、設(shè)備和獎(jiǎng)勵(lì)物品;二是從學(xué)校層面上制定英語合作學(xué)習(xí)的開展辦法和實(shí)施舉措，為英語合作學(xué)習(xí)提供必要的制度保障;三是通過各種形式對(duì)學(xué)校英語教師開展教育培訓(xùn)，幫助英語教師掌握合作學(xué)習(xí)的理念和模式。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)需要師生共同參與的教學(xué)模式，教師在其中的主導(dǎo)作用非常重要。因此，教師務(wù)必要緊隨時(shí)代發(fā)展，用新教育理念來武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷充實(shí)自己的英語知識(shí)和技能，提高自己的英語教學(xué)能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇⌒掠嗍械谑袑W(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光