許林

關(guān)鍵詞：在當(dāng)下全媒體語(yǔ)境中，新聞學(xué)院應(yīng)該建設(shè)師德高深、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍，并在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制：一是寬口徑，多方向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才;二是創(chuàng)新實(shí)踐模式，個(gè)性化施教，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才;三是改革教學(xué)方法，以問(wèn)題探究式教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

摘?? 要：全媒體? 人才培養(yǎng)? 創(chuàng)新思維

“全媒體”是在各種媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之上進(jìn)行不同媒介形態(tài)之間的融合，產(chǎn)生質(zhì)變后形成的一種新的傳播形態(tài)，具體而言就是“綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電，全方位、立體地展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來(lái)傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)?！?/p>

“全媒體”概念從2001年就開(kāi)始浮出水面，隨著智能手機(jī)的普及，3G、4G的發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)成了當(dāng)下的傳媒大環(huán)境。要求現(xiàn)在的媒體從業(yè)者，由單一的文字記者、攝影或攝像記者轉(zhuǎn)型為“背包記者”，即配備了較為齊全的采訪“武器”的記者：每人配備筆記本電腦、照相機(jī)、攝像機(jī)、智能手機(jī)、移動(dòng)和聯(lián)通兩種無(wú)線上網(wǎng)卡，可以同時(shí)滿足手機(jī)報(bào)、網(wǎng)站、電子移動(dòng)報(bào)、紙媒文字圖片需求以及網(wǎng)站、戶外視屏的視頻需求。

所以，新聞學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該根據(jù)全媒體語(yǔ)境的需求提出新的目標(biāo)，要求畢業(yè)生必須了解媒介融合的理念，必須具備多媒體技術(shù)素養(yǎng)，并且能在這種理念指導(dǎo)下完成多媒體作品，同時(shí)要掌握一定的媒介經(jīng)營(yíng)和管理的知識(shí)，一專(zhuān)多能。如何實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)呢？筆者就此談?wù)剮c(diǎn)思考和做法。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)全媒體新聞人才

（一）寬口徑、多方向培養(yǎng)高素質(zhì)人才

厚重的文化素養(yǎng)，在新聞生涯中就像儲(chǔ)存在大腦細(xì)胞中的某種信號(hào)， 又像融化在血液中的某種基因， 平時(shí)它們沉睡著， 無(wú)所感覺(jué)， 一旦與眼前的場(chǎng)景接火，立刻蘇醒過(guò)來(lái)， 迸發(fā)出意想不到的靈感。要培養(yǎng)學(xué)生厚重的文化素養(yǎng)，就必須在課程設(shè)置上堅(jiān)持寬口徑厚基礎(chǔ)的原則。在學(xué)科基礎(chǔ)課的開(kāi)設(shè)上，既強(qiáng)化傳播類(lèi)的基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)《傳播與社會(huì)》《公共關(guān)系》《傳播學(xué)概論》《新聞學(xué)概論》等傳播類(lèi)基礎(chǔ)課程，又堅(jiān)持利用文史哲學(xué)科性質(zhì)的相關(guān)性及培養(yǎng)方向上的相通性，開(kāi)設(shè)《大學(xué)寫(xiě)作》《哲學(xué)通論》《世界文明史》《中國(guó)語(yǔ)文》等課程。

同時(shí)，要開(kāi)好全媒體的課程體系。一要增加新聞報(bào)道處理領(lǐng)域的技術(shù)和批判性、創(chuàng)新性思維課程;二要開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)多媒體、資訊社會(huì)、多媒體設(shè)計(jì)技巧、新媒體與廣告、新媒體創(chuàng)意等以新媒體為核心的專(zhuān)業(yè)課程。

“信息爆炸的時(shí)代，伴隨社會(huì)分工的細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化，電視媒體報(bào)道的觸角要深入金融、體育、法律、公共衛(wèi)生等領(lǐng)域，如果沒(méi)有對(duì)基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和了解，媒體很可能會(huì)陷入‘失語(yǔ)的困境”。這就需要新聞從業(yè)者除了基本的新聞基礎(chǔ)知識(shí)與技能外，還具有行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為達(dá)目的，新聞學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，可以實(shí)行輔修專(zhuān)業(yè)制度，即學(xué)生在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)以外，可以自愿選擇一個(gè)輔修專(zhuān)業(yè)，修完規(guī)定的課程后，就能領(lǐng)該輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)位證。這樣的學(xué)生畢業(yè)以后，不但具有新聞傳播學(xué)的知識(shí)與技能，還擁有某一學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。有了這樣的知識(shí)背景，在從事某一學(xué)科的新聞報(bào)道時(shí)，自然就能將新聞事件講深講透，不落窠臼。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐模式，個(gè)性化施教，培養(yǎng)攝、錄、編、網(wǎng)絡(luò)技能全面發(fā)展的應(yīng)用型全媒體新聞人才

1.精專(zhuān)業(yè)，開(kāi)好主干課

課程體系上堅(jiān)持開(kāi)好教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中規(guī)定的本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程，如《廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)》《廣播電視新聞采訪與寫(xiě)作》《廣播電視編輯與節(jié)目制作》《電視專(zhuān)題與電視欄目》《廣播電視史》《廣播電視法規(guī)與廣播電視新聞職業(yè)道德》《外國(guó)廣播電視事業(yè)》《電視作品分析》《公共關(guān)系學(xué)》等，讓學(xué)生具有新聞從業(yè)者的細(xì)致入微的觀察力和過(guò)硬的拍、攝、錄能力。

2.校臺(tái)合作創(chuàng)新實(shí)踐模式，個(gè)性化施教，戰(zhàn)場(chǎng)練兵

筆者所在的新聞學(xué)系，從2011年起，就與當(dāng)?shù)氐氖〖?jí)電視臺(tái)合作，將課堂搬到電視臺(tái)，聘請(qǐng)電視臺(tái)的工作人員為教師，學(xué)生按崗實(shí)踐，由電視臺(tái)教師手把手地以師傅帶學(xué)徒的方式授課。學(xué)生對(duì)這種戰(zhàn)場(chǎng)練兵的新型課堂模式反映良好。有條件的新聞學(xué)院，最好能與電視臺(tái)、網(wǎng)站、廣播電臺(tái)、報(bào)社等不同的媒體合作，使學(xué)生能多方位較為全面地接受媒體職業(yè)培訓(xùn)。

3.以賽代練促實(shí)踐，真抓實(shí)干促成效

引導(dǎo)學(xué)生參與各級(jí)各類(lèi)攝影攝像藝術(shù)大賽、新聞大賽及全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，鍛煉動(dòng)手能力。

4.打造交互式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

可以探索建立多功能、跨媒體的傳媒綜合實(shí)訓(xùn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行融創(chuàng)意、采編、制作、發(fā)布各環(huán)節(jié)為一體的仿真交互式實(shí)踐的“中央廚房”。

5.運(yùn)用全媒體進(jìn)行新聞采寫(xiě)教學(xué)

運(yùn)用全媒體上的圖片、視頻，以此為案例讓學(xué)生對(duì)其新聞價(jià)值、寫(xiě)作特色等進(jìn)行分析，同時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)QQ、微信等聯(lián)系采訪對(duì)象并對(duì)采訪對(duì)象進(jìn)行采訪。

（三）改革教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要特點(diǎn)是共性強(qiáng)、容量大，教師講得帶勁，邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，但是模式單一、注重灌輸，不能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種授課，尤其是習(xí)慣了被灌輸?shù)膶W(xué)生，對(duì)周?chē)囊磺卸剂?xí)慣性地被動(dòng)接受，缺少批判與獨(dú)立思考，是新聞從業(yè)者的大忌。美國(guó)心理學(xué)家索里和特爾福特認(rèn)為：“創(chuàng)新是自由主體生活其中的社會(huì)氣氛，即創(chuàng)新環(huán)境培養(yǎng)出來(lái)的。”所以，培養(yǎng)新聞學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就必須加強(qiáng)教學(xué)方法的改革， 擺脫權(quán)威式教育的束縛，揚(yáng)棄“滿堂灌”“填鴨式”“黑板加粉筆”的教育方法，自覺(jué)地將創(chuàng)新教育寓于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造意境，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和洞察能力。

如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？筆者所在的新聞學(xué)系同仁在借鑒兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索出了問(wèn)題探究式教學(xué)步驟：

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣

問(wèn)題情境是指?jìng)€(gè)人自己覺(jué)察到的一種“有目標(biāo)但不知如何達(dá)到”的心理困境，一種當(dāng)學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其原有認(rèn)知水平不和諧、不平衡時(shí)，學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題急需解決的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)會(huì)促發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需求，而認(rèn)知需求是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是解決新問(wèn)題的需要，從而產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探究問(wèn)題的心理，使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，從而誘發(fā)探究的興趣，激活探究的思維。

2.個(gè)人探究與小組討論相結(jié)合，增強(qiáng)探究意識(shí)

在提出問(wèn)題后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究，可讓學(xué)生分組先討論幾分鐘，然后讓小組推薦代表回答，教師則要在學(xué)生答問(wèn)時(shí)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

3.情境模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新

學(xué)習(xí)案例以后，對(duì)案例進(jìn)行模仿。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，不僅可以使零亂的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且可以為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力提供機(jī)會(huì)和保障，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。進(jìn)而在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生能很快獨(dú)立進(jìn)行廣播電視新聞節(jié)目的策劃、選題、拍攝、編輯、制作，真正具有獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的能力。

二、采取多種形式，構(gòu)筑人才高地

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)全媒體新聞人才，需要一支師德高深、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。如何構(gòu)筑新聞學(xué)院的人才高地呢？

（一）多管齊下，提高現(xiàn)有師資水平

1.采取多種形式，加速培養(yǎng)在職教師。一是以知識(shí)更新為主要目的的繼續(xù)教育培訓(xùn)。可每年有計(jì)劃選派教師到省內(nèi)外著名高校進(jìn)行單科進(jìn)修，特別是選派教師進(jìn)修專(zhuān)業(yè)新課程。如筆者所在的新聞學(xué)系，有一位資深教授，為上好新聞采訪與寫(xiě)作課程，還前往復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院?jiǎn)慰七M(jìn)修了一個(gè)學(xué)期。而其他一些70后教師更是輪換著前往清華大學(xué)、人民大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名高校進(jìn)修或訪學(xué)，取得了很好的效果。二是崗前培訓(xùn)，要求每位教師在任新課前都必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。三是采用“傳幫帶”形式，實(shí)行導(dǎo)師制，提高青年教師授課能力。即學(xué)院每一位35歲以下年青教師都要指定一位老教授進(jìn)行教學(xué)科研指導(dǎo)。

2.采取各種措施，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師教學(xué)、科研積極性，以科研促教學(xué)。

3.加強(qiáng)師德教育，建立嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴(yán)格考核管理。

（二）千方百計(jì)引進(jìn)人才，構(gòu)筑人才高地

筆者所在的新聞學(xué)系除了注重引進(jìn)高學(xué)歷人才和學(xué)科帶頭人之外，還突破院系條框，將本院與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的相關(guān)教師納入教學(xué)隊(duì)伍。如聘請(qǐng)精于網(wǎng)頁(yè)制作的教授、多次獲國(guó)內(nèi)外攝影大獎(jiǎng)的教授，以及校宣傳部的攝像高手、新聞稿寫(xiě)作快手等擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師，學(xué)生反映良好。同時(shí)，還聘請(qǐng)電視臺(tái)等外單位專(zhuān)業(yè)人才前來(lái)授課或做導(dǎo)師。

總之，當(dāng)媒體走向媒介融合，為更好地適應(yīng)當(dāng)下的全媒體語(yǔ)境，新聞學(xué)院必須與時(shí)俱進(jìn)，從課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)到教學(xué)方法都進(jìn)行積極改革。唯有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的全媒體新聞傳播人才?！簦ㄗ髡邌挝唬航骺萍紟煼洞髮W(xué)文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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□責(zé)任編輯：鄧? 鈺