曹韶紅

小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)的天性，游戲更是生活中不可缺少的東西。在提倡素質(zhì)教育的今天，改變陳舊的教學(xué)模式，使課堂氣氛更加活躍，是實(shí)施素質(zhì)教育的第一步。而把游戲帶入課堂，將其作為一種教學(xué)手段，并與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種新型教學(xué)方式。游戲化教學(xué)能使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程理念對(duì)小學(xué)生天性、人格的尊重。

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵和意義

1.游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲化教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)、游戲精神相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景或游戲活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容游戲化的一種教學(xué)模式。游戲化教學(xué)與教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，其主旨是體現(xiàn)游戲的內(nèi)在精神，既能保留游戲的趣味性，又能有效實(shí)施教學(xué)策略，使游戲任務(wù)與知識(shí)探究很好地結(jié)合，對(duì)于提高教學(xué)效果有很大作用。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，其作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：有利于小學(xué)生建立健康的主體人格。游戲化教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)其建立健康的人格有促進(jìn)作用。有利于小學(xué)生的身心健康。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多小學(xué)生存在敏感、心靈脆弱、逆反等心理問(wèn)題，并有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)教師存在厭惡、恐懼，甚至仇視現(xiàn)象。分析導(dǎo)致這些現(xiàn)象的深層次原因，主要是教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通所致。而游戲化教學(xué)有助于拉近教師和學(xué)生之間的距離，教師可利用游戲達(dá)到教育的目的，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。有利于培養(yǎng)小學(xué)生與人交流的能力。游戲往往需要多人參與才能完成，在此過(guò)程中，同學(xué)之間的交流、溝通更加密切，是鍛煉和提高個(gè)人交際能力和自我表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于加深學(xué)生之間、師生之間的感情。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.在閱讀教學(xué)中應(yīng)用游戲

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能提高學(xué)生的智力和審美情趣等。閱讀教學(xué)就是教師在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，以提升學(xué)生閱讀能力的一種教學(xué)活動(dòng)。在閱讀教學(xué)中融入游戲，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生有更好的體驗(yàn)和感悟。進(jìn)行閱讀游戲化教學(xué)，可采取情景假想、角色扮演等游戲化形式。

例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師為使學(xué)生加深理解，提高想象力，可在課前給學(xué)生布置好一個(gè)游戲任務(wù)：采取分組角色扮演的方式，分配好課文中的各個(gè)角色，包括小蝌蚪、鴨媽媽和鴨寶寶、大魚(yú)、大烏龜、大白鵝、青蛙媽媽。讓學(xué)生根據(jù)課文里所描述的故事進(jìn)行表演。上課時(shí)，教師讓學(xué)生分組陸續(xù)表演，所有人的目光都被吸引到表演者的身上，或調(diào)皮、或活潑、或可愛(ài)的表演，贏得同學(xué)們熱烈的掌聲，課堂氣氛也因此顯得異?；钴S。然后教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)課文的內(nèi)容再進(jìn)行一次梳理，重點(diǎn)講解課文里的生字詞，加深學(xué)生對(duì)生字詞的理解。再利用多媒體播放課文中所提到的幾種動(dòng)物的圖片，再結(jié)合課文的描述，使學(xué)生明白不同動(dòng)物的特征以及蝌蚪在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化特點(diǎn)。通過(guò)在閱讀教學(xué)中融入游戲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使其對(duì)知識(shí)的掌握和理解更加牢固和全面。

2.在作文教學(xué)中應(yīng)用游戲

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，作文所涉及的內(nèi)容最廣，能力要求最高，包括表達(dá)能力、思維拓展能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等。因此，作文教學(xué)一直是讓教師頭痛的環(huán)節(jié)，很多教師對(duì)于如何才能提升學(xué)生的作文能力感覺(jué)無(wú)從下手。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，更是為了作文而作文，禁錮了學(xué)生的個(gè)性思想，甚至使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。在作文教學(xué)中應(yīng)用游戲能很好地解決這一難題。教師可根據(jù)作文的內(nèi)容要求，通過(guò)設(shè)置游戲發(fā)散學(xué)生的思維，使得每一位學(xué)生都“有話可說(shuō)”。

例如，一篇關(guān)于寫(xiě)“你最熟悉一件東西”的作文訓(xùn)練題，但由于身邊熟悉的東西太多了，很多學(xué)生不知如何下手，也不知道要寫(xiě)什么樣的內(nèi)容。教師可將其改換成一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，具體操作方式如下：讓學(xué)生先進(jìn)行分組，然后要求小組每一位學(xué)生選擇一個(gè)熟悉事物進(jìn)行講述或描述，內(nèi)容包括東西的外觀特征、功能特點(diǎn)等，然后讓其他學(xué)生來(lái)猜，猜中最多者為勝者。這種游戲化的方式，可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高語(yǔ)言表達(dá)力，有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

通過(guò)以上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和作文教學(xué)中應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)的方法闡述，以期為廣大教師同行提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。除此之外，在進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師朋友們還應(yīng)注重游戲的多樣化，充分尊重孩子的想法，使其能夠積極參與其中，真正對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇蹩h城關(guān)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平