任秀麗，鄧淑鋒

(河北師范大學(xué)邢臺(tái)學(xué)院，河北邢臺(tái)054000)

論發(fā)展高職體育對(duì)構(gòu)建和諧校園的作用

任秀麗，鄧淑鋒

(河北師范大學(xué)邢臺(tái)學(xué)院，河北邢臺(tái)054000)

文章闡述了現(xiàn)代高職學(xué)生的特點(diǎn)及高職體育的功能對(duì)學(xué)生體質(zhì)、心理、適應(yīng)社會(huì)的良性影響，論述了發(fā)展高職體育對(duì)構(gòu)建和諧校園的重要作用，并提出了一些建議，旨在為高職體育在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮獨(dú)特作用提供參考。

高職體育；和諧校園；構(gòu)建

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是黨的十六屆四中全會(huì)首次提出的目標(biāo)，高職院校是社會(huì)的重要組成部分，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的一部分。高職體育是教育的重要組成部分，其目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的歷史使命。在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中，學(xué)生是一支重要的力量，他們的發(fā)展程度是衡量和諧校園構(gòu)建的重要指標(biāo)。陳至立委員在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上的講話，確立學(xué)校體育在構(gòu)建和諧社會(huì)中的重要意義，不僅賦予了學(xué)校體育的使命，確立了學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，還為新時(shí)期學(xué)校體育的改革和發(fā)展指明了方向。但由于社會(huì)諸多因素對(duì)當(dāng)代學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響和沖擊，學(xué)生群體中出現(xiàn)了影響校園和諧的因素，學(xué)生群體與社會(huì)、學(xué)生群體之間矛盾沖突的加劇以及獨(dú)生子女為主流的新生代體質(zhì)健康及心理健康問題等，給和諧校園的構(gòu)建及校園體育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。探討發(fā)揮高職體育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，健全和諧的人格，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)已成為迫在眉睫的問題。

一、當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)和影響校園和諧的突出問題

1.多樣化的背景下學(xué)生價(jià)值觀和生活方式的取向更為多元

隨著社會(huì)變革的不斷加劇、社會(huì)開放程度不斷提高、社會(huì)關(guān)系不斷復(fù)雜化的背景下，當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知、判斷、評(píng)價(jià)選擇的自主性也相應(yīng)增強(qiáng)，價(jià)值取向趨于多元化。更多的學(xué)生目的明確、功利性強(qiáng)、熱衷于求職、個(gè)人利益的事情，而對(duì)于公益事情很漠然。如：關(guān)注和參與學(xué)校組織的各種體育比賽的積極性在減弱；在消費(fèi)觀念上，當(dāng)代學(xué)生的消費(fèi)視野日益寬廣，呈多元化特色，支出結(jié)構(gòu)包括了情感支出、培訓(xùn)支出、化妝品支出、服裝支出等多種類，身著耐克、阿迪品牌已很平常。

2.競(jìng)爭(zhēng)加劇趨勢(shì)下學(xué)生生存和發(fā)展的壓力更為突出

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、體制轉(zhuǎn)型、競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)生生存和發(fā)展的壓力越來(lái)越大，近幾年來(lái)就業(yè)形式的嚴(yán)峻，使得在校學(xué)生的心理健康問題日益突出。調(diào)查顯示，因病退學(xué)的學(xué)生中，74．1%是因?yàn)樾睦韱栴}所致；非正常死亡的學(xué)生中，自殺占首位。86．2%的學(xué)生將健康作為人生最重要的要素遠(yuǎn)高于事業(yè)(50．6%)、金錢(30．3%)、社會(huì)地位(16．3%)等要素?？梢姡惺芫薮髩毫Φ漠?dāng)代學(xué)生對(duì)身體健康的重視和渴望程度，尋求緩解焦慮、調(diào)節(jié)不良情緒的有效手段和途徑是亟待解決的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為學(xué)生帶來(lái)種種便利的同時(shí)，也帶來(lái)了不利的影響

網(wǎng)絡(luò)通過全方位、多層次的信息傳輸形式，為學(xué)生提供了多元、互動(dòng)、多媒體化的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，使學(xué)生的社會(huì)性得到了空前的延伸和發(fā)展。但互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，為學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了負(fù)面影響，一些學(xué)生過度的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬角色，迷失真實(shí)的自我、造成角色混亂，漠視生命、扭曲性格，甚至暴力犯罪，葬送了學(xué)業(yè)，給個(gè)人、家庭、校園、社會(huì)造成了很大損失。

二、高職體育對(duì)構(gòu)建和諧校園的功能

1.倡導(dǎo)健康的功能

校園和諧發(fā)展要以學(xué)生為本，學(xué)生的發(fā)展以健康為本，學(xué)生健康是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)和保障。體育與健康有著十分密切的關(guān)系，體育能增進(jìn)健康是共識(shí)的。高職體育通過各種組織形式，貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，讓學(xué)生對(duì)健康有全面的認(rèn)識(shí)，即健康不僅僅是沒有疾病而是生理上、心理上、社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)。學(xué)生健康的另一個(gè)標(biāo)志是體質(zhì)，體質(zhì)既反映著人體生命活動(dòng)的水平，也反映著人的身體運(yùn)動(dòng)水平。健康的前提是體質(zhì)良好，同時(shí)體現(xiàn)社會(huì)心理穩(wěn)定，精神狀態(tài)良好。高職體育的首要目標(biāo)就是全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，通過體育課、課外體育活動(dòng)及訓(xùn)練比賽增進(jìn)個(gè)體健康，培養(yǎng)健身意識(shí)和鍛煉習(xí)慣。在體育鍛煉過程中，既是身體活動(dòng)又是心理活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，因此不僅有利于身體健康，而且對(duì)緩解心理壓力、焦慮情緒、擺脫網(wǎng)癮、提高社會(huì)適應(yīng)能力等具有積極的作用，它能提高人的滿足感和生活質(zhì)量。高職體育對(duì)促進(jìn)社會(huì)健康也有不可代替的作用，社會(huì)健康是指與他人及社會(huì)環(huán)境相互作用、培育滿意的人際關(guān)系和實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的能力。社會(huì)健康，校園和諧也就很自然了；學(xué)生們與人和睦相處，建立起積極的相互依靠的關(guān)系。高職體育對(duì)學(xué)生體育生活方式的形成起著重要作用，通過提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)健康的體育生活方式，形成現(xiàn)代人生理、心理、社會(huì)健康休戚相關(guān)的特殊生活方式，對(duì)和諧校園構(gòu)建起到很大的作用。

2.倡導(dǎo)和諧理念的功能

構(gòu)建和諧校園要求協(xié)調(diào)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。高職體育不僅是培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作的有效手段，還是增強(qiáng)其遵守紀(jì)律、培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)精神的可行方式。體育運(yùn)動(dòng)本身具有競(jìng)賽過程的對(duì)抗性、合作性、趣味性、公平競(jìng)爭(zhēng)性，競(jìng)賽結(jié)果具有不確定性，它能引起人們的廣泛關(guān)注，使參與者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。高職體育自身所具備的功能對(duì)建設(shè)和諧校園起著積極的推動(dòng)作用，高職體育的功能取決于其本身所固有的本質(zhì)特點(diǎn)以及學(xué)校其他教育的關(guān)系。高職體育作為教育與體育的結(jié)合部分，不僅是我國(guó)體育事業(yè)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，也是人們現(xiàn)代生活的重要組成部分。它所具有的健身、教育、啟智、情感發(fā)展、美育、娛樂、競(jìng)技等功能，無(wú)時(shí)無(wú)處不在積極影響著和諧校園的建設(shè)。教師將和諧校園的理念貫穿體育教育的始終，滲透到體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用體育的功能。譬如，通過我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)的興衰史、結(jié)合我國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情，珍惜安定團(tuán)結(jié)的大好局面，教育學(xué)生識(shí)大體、顧大局，正確處理個(gè)人利益和集體利益、眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，用理性合法的方式和途徑表達(dá)自己的利益訴求，堅(jiān)決做社會(huì)穩(wěn)定的中堅(jiān)力量。高職體育教師的人為關(guān)懷為學(xué)生營(yíng)造的和諧、愉悅、寬松、人人平等的學(xué)習(xí)氛圍，開展人與人的和諧相處、人于自然的和諧相處、人與社會(huì)的和諧相處的各種校園體育文化活動(dòng)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

高職體育作為現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)的重要組成部分，因其具有公眾性、廣泛性，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有很強(qiáng)的示范作用和輻射功能。因此，要積極樹立“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想和理念，轉(zhuǎn)變觀念、勇于創(chuàng)新，提高高職體育對(duì)社會(huì)變革和學(xué)生變化的適應(yīng)性，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生群體的和諧發(fā)展。以高職體育教育的和諧促進(jìn)整個(gè)校園的和諧，使高職體育成為構(gòu)建和諧校園的紐帶。真正在促進(jìn)校園可持續(xù)發(fā)展，降低校園斗毆率，緩解校園緊張的人際關(guān)系和就業(yè)壓力，激發(fā)校園活力，維護(hù)校園安定和文明建設(shè)，營(yíng)造公平、公正、公開理念的和諧校園方面起到積極獨(dú)特作用。

2.建議

首先，整體的視野。高職體育面對(duì)學(xué)校是一個(gè)整體形象，它的每一部分都是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的統(tǒng)一整體。探索高職體育教育內(nèi)容合理配置與協(xié)同運(yùn)行機(jī)制，會(huì)促使高職體育教育整體結(jié)構(gòu)達(dá)到優(yōu)化和諧，充分發(fā)揮高職體育教育的整體合力，加強(qiáng)整體校園體育文化建設(shè)。良好的學(xué)校體育文化環(huán)境，會(huì)給人一種無(wú)形的力量，激發(fā)人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的欲望。

其次，特色的思路。高職體育作為教育人、培養(yǎng)人、塑造人的特殊形式，要適應(yīng)構(gòu)建和諧校園的要求。在遵循《新綱要》的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地區(qū)、本校教育資源、實(shí)際情況，建立起具有特色的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，制定適合學(xué)校特點(diǎn)和職業(yè)特征的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果每一個(gè)學(xué)校都富有特色，那么整個(gè)學(xué)校體育就具有了強(qiáng)大的生命力和吸引力，對(duì)學(xué)校就會(huì)有更大的影響力，而百花齊放、百家爭(zhēng)鳴才能促進(jìn)我國(guó)體育教育的繁榮。

再次，協(xié)同的觀念。高職體育是教育的有機(jī)組成部分，必須與德、智、美育相配合，才能共同完成培養(yǎng)人全面發(fā)展的任務(wù)。體育的生活化、終身化不僅是學(xué)校的事情，只有家庭、學(xué)校、社區(qū)、新聞媒體形成合力，總體規(guī)劃，重點(diǎn)突破，形成全員參與體育健身的風(fēng)氣；與各級(jí)教育行政部門、體育行政部門之間相互借力，互通有無(wú)，通力協(xié)作，把提高學(xué)生身體素質(zhì)作為一件大事來(lái)抓，才能為切實(shí)推動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的蓬勃發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

［1］郁義康．培養(yǎng)和諧精神建設(shè)和諧校園［J］．中國(guó)高等教育．2006（2）.

［2］李成現(xiàn)．建設(shè)和諧校園的基本途徑［J］．濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(5)：1-3.

［3］錢應(yīng)華．高職高專校園體育文化建設(shè)在構(gòu)建文明和諧校園中的作用［J］．柳州師專學(xué)報(bào)．2008(1)：121-123.

［4］張宏偉．高校閑暇體育活動(dòng)的開展與和諧校園的構(gòu)建［J］．體育與科學(xué)．2005(5)：72—74.

［5］楊恩華．推進(jìn)校園文化建設(shè)構(gòu)建文明和諧校園［J］．中國(guó)電子教育，2006(2)：30-34．

G807.4

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1001－8794(2010)09－0061－02

2010-03-30

任秀麗(1973－)，女，本科，河北師范大學(xué)邢臺(tái)學(xué)院助講;鄧淑鋒（1974-），男，本科，河北師范大學(xué)邢臺(tái)學(xué)院講師。