曲海燕

(黑龍江省教育學院，黑龍江 哈爾濱 150040)

生態(tài)文明視域下女大學生職業(yè)教育探索

曲海燕

(黑龍江省教育學院，黑龍江 哈爾濱 150040)

女大學生肩負著建設(shè)祖國和人類自身生產(chǎn)雙重重擔。女大學生的成才與發(fā)展，不僅關(guān)系到女大學生能否實現(xiàn)自身的價值，而且直接關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建和發(fā)展。文章探討了生態(tài)文明視域下，女大學生教育面臨的問題和如何加強女大學生職業(yè)教育工作。

生態(tài)文明；女大學生；職業(yè)教育

當前，人類社會已進入生態(tài)文明社會。生態(tài)文明要求人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮。大學生是建設(shè)生態(tài)文明社會的主力軍，而女大學生又肩負著建設(shè)生態(tài)文明社會和人類自身生產(chǎn)的雙重重擔。她們是否具有職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，是否能夠健康成長和成才，不僅關(guān)系到她們作為大學生能否實現(xiàn)自身的價值，而且直接關(guān)系到生態(tài)文明社會的構(gòu)建和發(fā)展。它不僅取決于社會經(jīng)濟的發(fā)展與社會文化觀念的轉(zhuǎn)變，取決于女大學生自身的努力，同時還取決于教育在這一過程中所發(fā)揮的作用。

一、女大學生在生態(tài)文明社會中的作用

當今世界，人力資源已經(jīng)成為一個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源，人的素質(zhì)的提高有賴于教育特別是高等教育。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，把學生培養(yǎng)成為全面建設(shè)小康社會所需要的合格人才，對于確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，確保我們黨順利完成執(zhí)政興國歷史使命，具有重大而深遠的歷史意義。

女大學生是女性中的幸運者與佼佼者，集知識與青春于一體，有許多男大學生無法比擬的優(yōu)點，是當代新女性形象的集中體現(xiàn)。女大學生肩負著建設(shè)祖國和人類自身生產(chǎn)雙重重擔。女大學生素質(zhì)的高低不僅影響著將來自身工作的成效，而且還直接影響著子女的學習和品德修養(yǎng)，影響著整個民族的素質(zhì)。同時，女大學生群體是具有較高潛在價值的女性階層。在建設(shè)生態(tài)文明社會的過程中，她們是重要的人才資源和后備干部來源。所以，女大學生的職業(yè)教育工作顯得尤為重要。

二、當前女大學生職業(yè)教育面臨的主要問題

在市場經(jīng)濟的進程中，女大學生們積極投身改革大潮，與男性展開公平競爭，在許多行業(yè)內(nèi)取得突出成績。但與男大學生相比，女大學生在成才與發(fā)展的道路上面臨更多的困難與障礙，女大學生要成就事業(yè)，必須付出更多的艱辛與努力。這不僅是因為在一個有著幾千年封建傳統(tǒng)的國度里，女大學生比男大學生面臨著更多的壓力，也不僅是因為現(xiàn)代社會要求知識女性挑起事業(yè)與生活兩副重擔，還因為女大學生在發(fā)展過程中，必須不斷地克服自身的弱點。如，相當多的女大學生存在著學習目標不明確和事業(yè)目標模糊的問題，缺乏干事業(yè)的雄心壯志，對建設(shè)生態(tài)文明的社會缺乏應(yīng)有的責任心和緊迫感；部分女大學生知識面較窄且結(jié)構(gòu)不盡合理，就業(yè)困難，不能夠在建設(shè)生態(tài)文明社會中發(fā)揮應(yīng)有的作用；部分女大學生心理素質(zhì)較差，挫折承受能力弱、抗干擾能力差、缺乏自信、依賴性強，等等。這些弱點直接影響了女大學生的成長和成才，也成為建設(shè)生態(tài)文明社會的不利因素。

三、按建設(shè)生態(tài)文明社會要求做好女大學生職業(yè)教育工作

高校女大學生工作的重點，應(yīng)按照建設(shè)生態(tài)文明社會的要求，針對女大學生中存在的問題，加強女大學生的職業(yè)教育工作，調(diào)動女大學生成才的積極性，幫助女大學生克服來自社會及自身的障礙，指導(dǎo)她們更好的發(fā)展。

1.倡導(dǎo)教育公平

生態(tài)文明的社會倡導(dǎo)的是人與自然、人與人、人與社會之間的和諧共生、共同發(fā)展，其重要特征之一就是公平公正，教育公平是其應(yīng)有之義。教育是改變國運、改變家運和改變個人命運的根本之道，也是實現(xiàn)社會公平和諧的根本之道。教育公平是社會公平價值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，包括教育權(quán)利平等和教育機會均等這兩個基本方面。教育還能夠顯著地改善人的生存狀態(tài)，增進社會公平，因而被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。如何達到社會的公平，恐怕最先關(guān)注的就是教育公平這個“最偉大的工具”。

目前，經(jīng)過多方努力，我國在教育機會均等方面已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，但在某些方面，離真正意義上的普及教育和機會均等還有較大差距。比如說在就業(yè)方面，女大學生想從事自己喜愛的職業(yè)很難，很多職業(yè)都對性別提出了要求。還有一些職業(yè)，比如高校教師，雖沒有性別要求，但又因為從事這一職業(yè)的女性過多，導(dǎo)致用人單位在招錄時，有意傾向于男性，這同樣也造成了不平等。

2.確立以人為本的教育理念

生態(tài)文明社會是一個以人為本的社會。從高等教育的視角來審視生態(tài)文明社會建設(shè)，我們必須堅持以人為本的高等教育發(fā)展觀，充分利用和發(fā)揮高等教育大眾化進程對我國人口素質(zhì)、人才建設(shè)等方面產(chǎn)生的積極影響。

以人為本，對于女大學生的教育來說，就是要從女大學生的實際出發(fā)，滿足她們的需要。以前的女大學生教育工作忽視了個體存在的價值、個體發(fā)展的需要，忽視了個體的主體性、能動性及創(chuàng)造性的培育和發(fā)展。結(jié)果是，塑造出來的女大學生具有共性，而缺少個性；具有依賴性而缺乏自主性；具有惰性而缺乏創(chuàng)造性。以人為本，不是管理人、約束人、控制人，而是創(chuàng)造條件發(fā)展人。過去我們對大學生職業(yè)教育工作的認識，主要是立足于教育工作者，著眼點是管理學生，視野在學生、在手段，缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從以人為本這一理念出發(fā)，有助于滿足女大學生不同層次的精神需求，有助于發(fā)揮女大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把女大學生的教育工作提高到建設(shè)生態(tài)文明社會這個更高的層次上。

3.加強職業(yè)意識教育

生態(tài)文明社會是人與自然、人與社會、人自身三大矛盾的全面和諧的社會。社會和諧或和諧社會的基礎(chǔ)是人際和諧，而人際關(guān)系植根于人格和諧。從人格和諧到人際和諧、再到社會和諧，這是一個順序建構(gòu)的過程。后一個層次的和諧總是基于前一個層次的和諧，并且依賴于前一個層次的和諧。唯有如此，和諧才有基礎(chǔ)，才能夠穩(wěn)定，也才可以長久。造就和諧的人的個體，就是要使一個人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會的錯綜復(fù)雜的關(guān)系，做到融入自然、融入社會。

當前，我國經(jīng)濟社會的發(fā)展正處于關(guān)鍵時期。許多國家的發(fā)展進程表明，人均GDP在1000美元到3000美元之間的發(fā)展階段，往往既是一個國家經(jīng)濟社會發(fā)展的黃金期，也是矛盾凸顯期。當代女大學生作為思維最為敏銳并且最開放的青年群體，他們在這個深刻變化的形勢中，承受的學業(yè)、心理、就業(yè)等方面的壓力比過去都增加了，拜金主義、享樂主義思想紛紛出現(xiàn)，許多女大學生經(jīng)不起社會上各種各樣的誘惑，思想上極易出現(xiàn)發(fā)展不和諧的情況。因此，應(yīng)加強對女大學生的職業(yè)意識教育，促使她們樹立起努力學習、奮發(fā)有為的職業(yè)精神，為建設(shè)生態(tài)文明的社會貢獻力量。

4.及時進行心理疏導(dǎo)

知識經(jīng)濟和市場競爭對知識女性的素質(zhì)要求是多方位的，而心理素質(zhì)則是一種最深層次的基礎(chǔ)因素，良好的心理素質(zhì)潛移默化地影響甚至決定女性在事業(yè)上的成功和發(fā)展。

近年來，女大學生面臨的壓力特別是就業(yè)壓力、學習壓力、經(jīng)濟壓力等普遍加大，由此引發(fā)的心理問題增多，影響了女大學生職業(yè)道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)諸方面的和諧發(fā)展。全社會健康的心理，是和諧社會賴以存在的心理基礎(chǔ)。同樣，個體心理的健康發(fā)展，是個體形成良好思想品質(zhì)的基礎(chǔ)。隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立和知識經(jīng)濟時代的到來，扮演著多重性社會角色的中國知識女性將會獲得巨大的發(fā)展?jié)摿投嘣缘陌l(fā)展選擇。而大學生活是知識女性進入社會的最后一個重要階段，如果沒有充分的心理準備，她們在面臨選擇時就會遇到比男性更多的茫然和苦惱。

心理問題不能簡單地施以大道理，而需進行耐心的心理輔導(dǎo)來加以解決。作為高等學校的教育工作者，應(yīng)當認真分析女大學生的心理特點，了解哪些因素與教育有關(guān)，可以通過有效的心理素質(zhì)教育進行積極引導(dǎo)，進行因材施教。要采取切實措施，健全心理健康教育和咨詢的專門機構(gòu)，不斷探索職業(yè)教育與心理健康教育結(jié)合的有效途徑，確保大學生的心理健康。教師應(yīng)給予女大學生更多的關(guān)注和鼓勵，以滿足她們的心理需要。高等學校應(yīng)該也完全可以通過多種途徑來提高女大學生群體的心理素質(zhì)，使她們將來能更好地適應(yīng)時代、服務(wù)社會，從而為現(xiàn)代婦女發(fā)展做出獨有的貢獻。

[1]張姝，陳彤.女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探析[J].中國成人教育，2008(1).

[2]吳旭紅.從“畢婚族”現(xiàn)象看女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].黑龍江高教研究.2009(10).

（本文系中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助項目《黑龍江省生態(tài)文明教育的理論與實踐研究》，項目編號為DL09AC04；東北林業(yè)大學哲學社會科學研究基金資助項目《哈爾濱市生態(tài)文明教育體系構(gòu)建的研究》，項目編號為09074的部分成果)

G715

B

2009-12-22

曲海燕(1976-)，女，山東龍口人，法學碩士學位，黑龍江省教育學院講師，研究方向為法律和思想政治教育。

1001-8794(2010)09-0067-02