馮兆波

(大慶二十八中學(xué)體育組,黑龍江大慶 163000)

初任中學(xué)體育教師上好體育課的理論探討

馮兆波

(大慶二十八中學(xué)體育組,黑龍江大慶 163000)

為探求初任體育教師盡快進(jìn)入教師角色,上好中學(xué)體育課,通過采用文獻(xiàn)資料法和教學(xué)觀摩法并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就初任中學(xué)體育課教師,如何盡快地掌握教學(xué)基本理論、基本教學(xué)方法、盡快地進(jìn)入教師角色等問題進(jìn)行深入分析,就體育教師的根本、體育課教學(xué)中為什么教、怎么教、教什么等問題提出了建議,為初任體育教師上好體育課提供參考。

中學(xué)體育教學(xué);初任中學(xué)體育教師;教學(xué)效果

初任中學(xué)體育教學(xué)工作的教師,總是帶著各種復(fù)雜的心理走進(jìn)體育課堂。諸如新鮮感、擔(dān)心感、忐忑感等,即使課前做了充分的備課、進(jìn)行反復(fù)預(yù)演,但一進(jìn)入課堂總是覺得心中無數(shù)、心理沒底。在教學(xué)中往往出現(xiàn)動作慌亂不準(zhǔn),講解要領(lǐng)不全,教學(xué)組織不緊湊,口令不亮不準(zhǔn)等現(xiàn)象[1]。新任體育教師如何消除緊張情緒,堅(jiān)定信心,完成所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù),上好初任期間的體育課,是本文所要探求的主要課題。

1 初任體育教師的根本任務(wù)

對有關(guān)文獻(xiàn)研究和教學(xué)實(shí)踐研究表明,一個合格的中學(xué)體育教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和高度的敬業(yè)精神,這些品德在老教師身上表現(xiàn)得尤為突出。首先,表現(xiàn)在老教師備課的教學(xué)文件上。他們的教案內(nèi)容,任務(wù)的制定,書寫層次與邏輯,對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的分析與確定,對學(xué)生能力培養(yǎng)等,在字里行間都滲透著教師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、技術(shù)知識的高深造詣、對教學(xué)對象的充分了解和掌握,對教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇具有很強(qiáng)的針對性和科學(xué)性[2]。這些都是老教師深入備課的結(jié)晶。第二,在教學(xué)實(shí)踐方面,教師準(zhǔn)確的示范、生動精煉的講解、嚴(yán)密的組織教學(xué)、科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法手段等,都滲透著老教師們熟練的教學(xué)技能與技巧、對教材及教學(xué)對象的鉆研程度、對學(xué)生的耐心指導(dǎo)與幫助,對教學(xué)的精心準(zhǔn)備和精益求精的執(zhí)著精神。上述種種表現(xiàn)充分體現(xiàn)了教師對事業(yè)、對學(xué)生的一片愛心。這些專家、學(xué)者們對事業(yè)的執(zhí)著,年復(fù)一年的精心工作動力來自哪里,就是他們高度敬業(yè)精神、良好的師德和對教育事業(yè)不斷的追求和進(jìn)取[1]。這正是新教師學(xué)習(xí)的榜樣,作為教育戰(zhàn)線上的一名新兵,必須從這個根本問題做起,學(xué)習(xí)老教師、專家、學(xué)者們對事業(yè)的執(zhí)著和良好職業(yè)道德,從一點(diǎn)一滴做起,以堅(jiān)定的信念和決心,高度的責(zé)任感和使命感,立志使自己成為一名合格的中學(xué)體育教師。

2 上課的目的性

2.1 明確體育教育思想

體育教學(xué)讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能和練習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力,養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣,強(qiáng)身健體愉悅身心使學(xué)生能終身受益,應(yīng)該是教學(xué)重要任務(wù)。然而,如何突出體育教育作用,即為什么教的問題就顯得格外重要。這就需要體育教師必須明確耐力跑在各個階段起到何種作用,應(yīng)該采用哪些不同的方法去教等方面的問題,如果對這些問題全然不知,只是一切依據(jù)本本行事,并不能充分分析和理解耐力跑對培養(yǎng)學(xué)生意志、戰(zhàn)勝困難、發(fā)展素質(zhì)的深刻含義,培養(yǎng)終身體育意識,全面實(shí)施素質(zhì)教育就可能成為一句空話[3]?？梢妼τ诔跞谓處焷碇v必須從教學(xué)目標(biāo)如手,要樹立新的教學(xué)理念,明確體育教育思想,即明確為什么教的問題:教材設(shè)置、教法手段、練習(xí)內(nèi)容等。只有明確教學(xué)目的,才能端正教學(xué)思想教好體育課。

2.2 明確教學(xué)中需要解決的主要問題

在體育教學(xué)的全過程,初任體育教師只有明確為什么教的問題,才能解決教什么和怎么教的問題。這就需要教師要認(rèn)真鉆研教材,充分理解教材設(shè)計(jì)者對教材內(nèi)容的選擇、編寫的目的和出發(fā)點(diǎn),然后在備課和上課中才能科學(xué)有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法[4]。只有明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)側(cè)重點(diǎn),才能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課完成教學(xué)任務(wù)。

新教師確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)時,應(yīng)首先了解教學(xué)對象的現(xiàn)狀從實(shí)際出發(fā),找出學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距,并考慮到個性發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,即以學(xué)習(xí)需要為依據(jù)、以學(xué)生為主體,而不是僅僅以教材為依據(jù),才能把握好教學(xué)的要求,對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析并根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行第二次創(chuàng)造[5],分出主次、把握教材基本的、本質(zhì)的東西,使得教學(xué)真正為培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的各層次人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3 教、學(xué)、練的內(nèi)容

3.1 對體育言語信息的掌握

體育言語信息主要是解決所教的知識問題,即學(xué)生通過學(xué)習(xí)能記住動作項(xiàng)目的名稱、能表述項(xiàng)目動作具體做法和要點(diǎn)、能初步掌握動作表象,通過教師的“教”使學(xué)生掌握好這些動作、知識言語信息,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育動作技能和知識的必要條件。初任教師必須會運(yùn)用這些語言信息,即熟練掌握和運(yùn)用好體育教學(xué)的專業(yè)術(shù)語,這是上好體育課重要一步。

3.2 對知識與技能的理解

新教師必須深入理解體育知識與技能等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,通過對知識、技能再學(xué)習(xí)來回答“怎么做”的問題,即在學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程學(xué)會對知識和技能的分析和辨別能力,達(dá)到舉一反三,觸類旁通,善于聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際去更好地解決教學(xué)實(shí)踐問題。在上體育課的實(shí)踐過程,智慧技能和言語信息既是密切相關(guān),而又是不相同的兩種教與學(xué)的內(nèi)容[7],一種是用言語、符號陳述體育動作的概念和規(guī)則,另一種是用概念和規(guī)則去解決學(xué)習(xí)中實(shí)踐問題。如運(yùn)用跨欄跑教學(xué)中起跨、攻欄、擺動腿下壓動作,以及在過欄時的相關(guān)規(guī)定等概念、要領(lǐng)和規(guī)則性語言、符號進(jìn)行教學(xué);另一種是運(yùn)用這些體育專業(yè)術(shù)語(概念、規(guī)則)去解決教學(xué)、練習(xí)中實(shí)踐問題,教會學(xué)生掌握動作的技能和方法,提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這些是初任體育教師在教學(xué)過程逐漸掌握的教學(xué)技巧和能力。

3.3 對認(rèn)知策略的領(lǐng)悟

這是回答教師在教學(xué)過程如何啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的問題。即教會學(xué)生“怎么學(xué)”體育知識、技能的學(xué)習(xí)問題,也就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程新教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,并引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)與練習(xí)中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠控制自己的注意、記憶和思維去學(xué)習(xí)知識與技能,能夠管理或操作自己學(xué)習(xí)過程的方法。如需要注意什么,如何解決問題等。這也是初任教師需要逐漸掌握的一種教學(xué)技能。

3.4 對學(xué)習(xí)態(tài)度的確立

對于新教師來講使學(xué)生確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,即以何種學(xué)習(xí)情感去學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)和技能,這是一件不容易的事情[7]。教師要用良好教態(tài)去影響和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為。以自己良好教態(tài)和方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿意感。學(xué)習(xí)態(tài)度是在知識與情感的相互交往的長期過程中形成和發(fā)展的,當(dāng)教學(xué)過程需要學(xué)生形成一種新的態(tài)度,或改變現(xiàn)有的態(tài)度,就是一種態(tài)度的學(xué)習(xí)。一些新教師在教學(xué)中往往停留在言語信息的傳遞而忽略智慧技能和認(rèn)知策略的學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)成了機(jī)械記憶動作名稱和初步掌握動作表象而不知所以然,把本來是活生生的體育教學(xué)變得生硬僵化,這就降低了教學(xué)要求和效果。

4 教學(xué)方法

教學(xué)方法就是解決怎么教的問題,怎么教是如何研究達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)該在“以學(xué)生為本”的思想指導(dǎo)下研究教法與手段。研究教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn),是從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際考慮如何激發(fā)學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識,達(dá)到掌握知識提高能力,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[8]。這對于新教師又是一個重要課題。為此,新教師在體育教學(xué)中要注意以下幾個問題。

4.1 教學(xué)目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)讓學(xué)生有自我發(fā)展的可能性和可行性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),使學(xué)生掌握技能與方法和解決實(shí)際問題的能力,要因材施教,讓不同水平的學(xué)生均能得到不同程度的提高:即讓不同水平的學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)力、發(fā)展學(xué)力、創(chuàng)造學(xué)力得到不同水平的提高[9]。

4.2 自我發(fā)展的時間和空間

在教學(xué)活動中,新教師應(yīng)讓學(xué)生多參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,并要善于指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的方法和能力。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生感受、理解、知識技能產(chǎn)生和發(fā)展過程,這樣學(xué)生才能生動、活潑、主動地得到發(fā)展。這里強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動發(fā)展,并不是不要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,關(guān)鍵問題是教師怎么教,是注重教會學(xué)生怎么學(xué),還是以慣用的無意義的重復(fù)練習(xí)來更多地替代學(xué)生的思維,把學(xué)生按教師圈定的框架里進(jìn)行教學(xué)活動,使學(xué)生無法越雷池一步,限制了學(xué)生自我發(fā)展的空間。

教法是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的?，F(xiàn)代體育教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為本,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生使諸方面得到主動地發(fā)展,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力,要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)就要選擇相應(yīng)的方法,即要解決什么問題就選擇什么方法。因此,新教師在教學(xué)實(shí)踐中要遵循“用問題找方法的原則”來選用教法,教法應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展,如果一個新的方法只是舊的成分的新組合,而沒有新成分,這種教法對培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才是毫無意義的[10]。

5 結(jié) 語

中學(xué)體育教育戰(zhàn)線上的新兵,首要的任務(wù)是樹立高度的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。這是一個合格體育教師的根本。需要在長期的教學(xué)實(shí)踐中努力鉆研業(yè)務(wù)、虛心向老教師和同行學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)新精神和精通體育專業(yè)知識、有一定的奉獻(xiàn)精神,才能在體育教育事業(yè)有所作為。

學(xué)校體育教育在培養(yǎng)終身體育意識和實(shí)施素質(zhì)教育中要發(fā)揮重要作用,適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,使體育教學(xué)向縱深發(fā)展。使新教師很快進(jìn)入教師角色成為一名合格的體育教師。

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Study on How to Perform Better for Newly P.E.Teachers

FENG Zhao-bo
(P.E.Dept.in Daqing No.28thMiddle School,Daqing 163000,Heilongjiang China)

In order to explore the newly appointed P.E.teachers into the teacher’s role as soon as possible, this paper provides how to master basic teaching theories and methods and teaches them how to perfor m betterwith questionaire methods.Also in this paper,itmakes suggestions and provides good references on why and how teaching for newly P.E.teachers.

P.E.teaching in middle shcool;Newly teacher;Teaching effect

G841

A

1008-2808(2010)02-0087-03

book=4,ebook=16

G841

A

1008-2808(2010)02-0087-03

2009-03-20;

2009-12-24

馮兆波(1978-),女,中教二級,學(xué)士,研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。