以運(yùn)動(dòng)員為中心的運(yùn)動(dòng)模式，對于優(yōu)秀教練員和運(yùn)動(dòng)員來說具有重要意義。傳統(tǒng)模式只注重運(yùn)動(dòng)員成績，而以運(yùn)動(dòng)員為中心的運(yùn)動(dòng)模式在注重運(yùn)動(dòng)員成績的同時(shí)，還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了尋求運(yùn)動(dòng)員個(gè)人優(yōu)秀表現(xiàn)的重要性，也指出運(yùn)動(dòng)員在教練員—運(yùn)動(dòng)員關(guān)系中所扮演的主動(dòng)角色（克拉克·史密斯&蒂博特，1994；基德，2006；基德曼，2005；米勒&凱爾，2002）。

這種以運(yùn)動(dòng)員為中心的運(yùn)動(dòng)模式，其基本原則包括運(yùn)動(dòng)員和教練員之間要互相尊重，要認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)成績是運(yùn)動(dòng)員生活經(jīng)歷中的一個(gè)重要組成部分但并非全部，要將運(yùn)動(dòng)員看作是一個(gè)需要全面發(fā)展的人。盡管很多人已對這種運(yùn)動(dòng)模式感興趣，但對該運(yùn)動(dòng)模式中教練員的行為標(biāo)準(zhǔn)知之甚少。為此，針對這種以運(yùn)動(dòng)員為中心的訓(xùn)練指導(dǎo)方法的意義及實(shí)際操作展開研究，調(diào)查了加拿大冰球、足球、賽艇、水球、籃球、橄欖球、棒球、花樣游泳和手球項(xiàng)目教練員的各自看法。調(diào)查突出了幾個(gè)問題：對教練員來說，“以運(yùn)動(dòng)員為中心”意味著什么？在實(shí)際的訓(xùn)練指導(dǎo)中，教練員是如何詮釋“以運(yùn)動(dòng)員為中心的訓(xùn)練方法”的？

調(diào)查鼓勵(lì)教練員針對精英體育中以運(yùn)動(dòng)員為中心的執(zhí)教模式的意義和相關(guān)做法發(fā)表自己的看法。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教練員對“以運(yùn)動(dòng)員為中心的運(yùn)動(dòng)”一詞的看法及定義存在分歧。參與調(diào)查的教練們認(rèn)為這種以運(yùn)動(dòng)員為理念的主題超越了運(yùn)動(dòng)員的概念，是一種超出運(yùn)動(dòng)員的比賽成績、價(jià)值觀以及教練員執(zhí)教行為的成功理念，是以運(yùn)動(dòng)員為中心的執(zhí)教方法的必要組成部分。教練員們還提到落實(shí)這種以運(yùn)動(dòng)員為中心的運(yùn)動(dòng)體系存在的障礙。調(diào)查結(jié)果將有助于我們了解教練員良好執(zhí)教行為的發(fā)展，未來執(zhí)教行為研究的需要，以及運(yùn)動(dòng)員整體的發(fā)展?fàn)顩r。