唐立慧，郇昌店，唐立成

我國體育健康促進研究述評

唐立慧1，郇昌店2，唐立成3

體育作為促進人類健康的一種方式已得到各界的廣泛認同，體育健康促進已成為一個明確概念。我國學界對體育健康促進的研究主要集中在對體育健康促進概念，體育對體質(zhì)健康、心理健康和社會適應效果的評價，實施體育健康促進的策略等方面。通過梳理我國體育健康促進的相關研究成果，分析現(xiàn)有研究成果的不足，為進一步推進體育健康促進研究提供參考借鑒。最后，提出要進一步加強實證研究方法運用，聯(lián)合多學科領域?qū)W者合作，拓展體育健康促進的研究領域，以及進一步提升體育健康促進對策的適用性與針對性。

體育健康促進；體質(zhì)健康；心理健康；社會適應健康

健康是當今社會各界廣泛關注的重要議題之一，也是各學科領域（如醫(yī)學、教育學、體育學、營養(yǎng)學等）的基本方向，而不斷變化的公眾健康觀，則彰顯了社會各界對健康的不同認識[1]。一般而言，健康促進（Health Promotion）作為解決全球健康問題的策略與方案，是在全球科技快速發(fā)展，各國經(jīng)濟狀況普遍改善，社會成員的身心健康、健康意識與健康技能卻沒有同步發(fā)展，甚至某些國家或地區(qū)出現(xiàn)健康惡化的背景下提出的[2]。長期以來，體育已成為社會各界公認的科學生活方式，體育健康促進已經(jīng)成為當前學界的熱點問題之一。目前，學界和實踐領域都將體育看成健康促進的有效方式，體育健康促進的有關研究已日益成為學界的熱點、重點與焦點問題。然而遺憾的是，當前有關體育健康促進的研究多散見于各種報刊雜志及網(wǎng)絡媒體間，學界尚無系統(tǒng)、專門針對于這一領域進行研究的相關成果。為更好地認識把握體育健康促進研究的價值與意義，以推動體育健康促進研究與實踐的進一步發(fā)展，本文試圖對我國體育健康促進研究領域進行梳理與思考。

當前被廣泛接受的健康觀是1989年世界衛(wèi)生組織提出的“四維健康觀”，即一個人在身體健康、心理健康、社會適應健康和道德健康4個方面皆健全。我國《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》也明確指出：學生通過該課程的學習，將獲得體育與健康的知識和技能，提高身體健康、心理健康和社會適應能力等方面的水平?；凇八木S健康觀”和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的共同認識，結合現(xiàn)有文獻的分析，本研究從體育健康促進的含義、體育對體質(zhì)健康的促進、體育對心理健康的促進、體育對社會適應健康的促進和體育健康促進的策略5個方面分析我國體育健康促進的研究現(xiàn)狀，從而厘清我國體育健康促進相關研究成果的成就與不足，并針對我國體育健康促進研究存在的問題，提出推動我國體育健康促進研究的相關認識，以期為我國體育健康促進理論研究與實踐發(fā)展提供參考借鑒。

1 體育健康促進含義的研究

體育活動與健康之間的關系非常密切，目前普遍存在的體育鍛煉運動量不足以及以靜坐為主的生活方式已成為民眾心腦血管疾病、糖尿病等慢性病的重要危險因素之一。體育鍛煉對這種生活方式的積極影響日益受到世界各國健康促進組織的重視，體育鍛煉不僅被看做健康生活方式的一部分，也越來越多地被用作醫(yī)療手段，成為某些慢性疾病必要的輔助治療工具，從而為減輕患者和國家的醫(yī)療負擔做出了重要貢獻。當前，醫(yī)學康復領域已經(jīng)將體育鍛煉促進健康列為慢性病預防和控制的重要舉措[3]。運動醫(yī)學的研究表明，體育鍛煉有利于控制血脂水平及臨界高血壓患者安靜時的血壓，增加機體的葡萄糖耐量和對胰島素的敏感度，并能增加骨密度，調(diào)整免疫功能和心理狀態(tài)[4]。正是基于這種認識，體育健康促進（也有學者使用“體育促進”這個術語）的概念應運而生。1986年，世界衛(wèi)生組織在加拿大的渥太華召開的第一屆國際健康促進大會上通過了《渥太華憲章》，首次提出了健康促進這一詞，并界定了健康促進的含義、實施條件及達到的目標?！朵滋A憲章》中提出：健康促進是促使人們提高維護和改善自身健康的過程[6]。我國健康促進研究專家傅華、李楓認為：健康促進是增進人們對健康決定因素的控制能力，從而改變?nèi)藗兘】档倪^程[7]。對上述觀點分析可以看出，健康促進是通過對影響健康因素的調(diào)控，進而改進個人和整體健康水平的過程及行為。我國學者相繼進一步闡述了體育健康促進的含義：體育健康促進是指利用體育手段來優(yōu)化人們的行為和生活方式的過程；是根據(jù)不同人群的生理特點，科學選擇和參與體育活動，達到增強體質(zhì)、控制疾病的發(fā)病率、改善慢性病病人的疾病狀態(tài)、提高生命質(zhì)量、延年益壽的作用的行為[8]。體育健康促進就是指將體育運動與健康促進有機結合維護和改善健康的過程[9]。綜合而言，體育健康促進就是通過體育鍛煉促進健康、達到預防疾病和提升健康水平的過程及行為。

作者單位：1.天津商業(yè)大學體衛(wèi)部，天津300134；2.天津體育學院社會體育與管理系，天津300381；3.天津科技大學體育部，天津300222。

在體育健康促進理念的前提下，學界進一步衍生出社區(qū)體育和學校體育健康促進的概念。我國學者呂東旭提出，社區(qū)體育健康促進是以社區(qū)為平臺，是體育健康促進的實施途徑，構建社區(qū)健康促進協(xié)調(diào)機構、整合社會各部門的綜合資源和力量須依托社區(qū)大力開展體育健康促進[10]。其后續(xù)研究認為，社區(qū)體育促進包括兩大構成要素：體育健康教育及其他一切能促使體育行為形成的社會支持系統(tǒng)。社區(qū)體育健康促進需要通過如下幾個方式進行：完善社區(qū)體育與健康公共政策；創(chuàng)造良好的體育支持性環(huán)境；強化社區(qū)體育組織，增強個人體育知識、技能[11]。有學者探究了學校體育健康促進的含義，徐婧認為學校體育健康促進是借鑒學校健康促進理論，結合學校體育特點，包括政策與規(guī)劃保障、體育健康教育、體育健康環(huán)境、體育健康服務、社區(qū)聯(lián)系、個人體育健康技能培養(yǎng)等內(nèi)容的過程[12]。也有學者在學校體育健康促進的理念下，研究了相應的學校體育健康促進模式。顏昶，徐麗平研究了美國學者勞倫斯·格林（Lawrence W.Green）提出的PRECEDE-PROCEED理論模式在學校體育健康促進中的應用，并提出了包含社會診斷、流行病學診斷、行為與環(huán)境診斷、教育與組織診斷、管理與政策診斷和因素評價等6部分的學校體育健康促進模式[13]。

通過上述分析不難看出，學術界對體育健康促進的含義基本達成共識，體育健康促進的概念進一步“分化”，出現(xiàn)了社區(qū)體育和學校體育健康促進的概念。學界對體育健康促進概念的闡解對進一步深入開展相關工作，提升人們對體育健康促進的重視具有重要意義，并可為當下實施體育健康促進運動提供理論支持。

2 體育對體質(zhì)健康促進的研究

一般認為，體質(zhì)健康是個體在遺傳變異和后天獲得性的基礎上所表現(xiàn)出來的良好機能與形態(tài)等。當前，我國學術界體育對體質(zhì)健康促進的研究更多地是從預防慢性病、運動健身處方提高體質(zhì)健康和養(yǎng)生體育的視角進行的，從而探尋了體育運動對體質(zhì)健康的影響。

從體育預防慢性病的視角來看，在2008年國家衛(wèi)生部、世界衛(wèi)生組織等主辦的“健康與發(fā)展高層論壇”上，與會者公布了中國當前慢性病發(fā)生正處于快速增長期的結論，并指出高血壓、糖尿病和惡性腫瘤等慢性病的發(fā)病率、死亡率不斷提高，并有向年輕化發(fā)展的趨勢。針對這種情況，中國營養(yǎng)學會公布的《中國居民膳食指南》對我國居民的日常飲食、體育行為等給出了相應的推薦意見。體育運動方面，鼓勵天天運動，并推薦健康成年人每天保持6 000步的運動量，可以進行有氧耐力運動、肌肉力量訓練和關節(jié)柔韌性等相關練習，這些體育鍛煉對于預防上述慢性病具有顯著作用[14]。基于體育對體質(zhì)健康的重要意義，有關研究人員認為21世紀身體運動與教育結合的一個重要目標就是最大可能地追求健康與促進的有機結合[15]。這充分顯示出我國體育課程確立的“健康第一”理念彰顯了體育促進體質(zhì)健康的重要意義。

從運動健身處方提高體質(zhì)健康的視角來看，20世紀50年代以來，以促進體質(zhì)健康為目的開展了對現(xiàn)代運動處方的研究和應用。當前運動處方廣泛應用于運動傷害、肥胖病[16]、糖尿病[17]等的預防與治療。運動處方是指對從事體育鍛煉的人或病人，根據(jù)醫(yī)學檢查結果（包括運動試驗及體力測驗），按其健康、體力以及心血管功能狀況，結合生活環(huán)境條件和運動愛好等個體特點，用處方的形式規(guī)定適當?shù)倪\動種類、時間及頻率，并指出運動中的注意事項，以使有計劃地經(jīng)常性鍛煉，達到健身或治病的目的[18]。伴隨著現(xiàn)代生活方式的變化，當前運動處方更加強調(diào)預防和治療現(xiàn)代文明病。當前，因運動不足所導致的很多疾病，如骨質(zhì)疏松、退化性關節(jié)炎、肌肉萎縮癥、頸椎病、肩周炎、腰腿痛等，與運動不足有關的現(xiàn)代文明病，如心臟病、高血壓、糖尿病、胃潰瘍、肥胖癥、神經(jīng)官能癥、腦血管病等，至今尚無特效藥問世[19]。在這種情況下，相關研究成果特別強調(diào)和重視運動處方在預防與診治該類疾病中的作用。研究成果表明，久坐的生活習慣，會增加得慢性病的風險，同樣會縮短壽命[20]。朱振杰、曾慶龍、錢建龍等通過設計相應運動處方，并經(jīng)過試驗研究發(fā)現(xiàn)青少年每天從事一個小時的體育活動，能明顯改善身體形態(tài)和身體機能，提高身體素質(zhì)、增強體質(zhì)，也能提高學生的心理健康水平[21]。肖林鵬等人通過對體育促進體質(zhì)健康的分析，提出體育運動是促進青少年體質(zhì)健康的首要因素的觀點，并結合服務管理的相關觀點，通過構建青少年體質(zhì)健康服務體系，提高我國青少年的體質(zhì)健康水平的對策建議[22]。由此可見，體育促進體質(zhì)健康不僅在微觀的運動處方領域，同樣在宏觀的政策實施領域進行了深入探討。

從我國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生角度來看，我國璀璨的養(yǎng)生文化中，體育扮演著重要角色。很多傳統(tǒng)的養(yǎng)生方式都是以體育為載體實施的。姚雪芹的研究表明，養(yǎng)生體育鍛煉不但能增強人們的體質(zhì)、體能，而且能改善人們的生理、心理健康，提高人們的社會適應能力[23]。學術界對我國傳統(tǒng)體育的養(yǎng)生功能進行了深入研究[24]，對民族傳統(tǒng)的體育養(yǎng)生進行了探究[25-26]，并論及了傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的可能[27]。也有學者探析了體育養(yǎng)生與學校體育教學的可行性[28]。我國體育養(yǎng)生不僅對練習者身心健康具有顯著的實用價值，而且在哲學、文學、宗教學等領域具有濃厚的文化學內(nèi)涵[29-30]。我國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的理論與實踐對踐行體育健康促進具有重要意義。

3 體育對心理健康促進的研究

一般認為，心理健康是個體的基本心理活動的過程、內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即個體的認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應社會，并與社會規(guī)范能夠保持同步。干預心理健康已經(jīng)成為社會熱點問題之一。體育是促進各類人群心理健康的有效方式。當前，體育促進心理健康的研究主要集中在青少年學生領域。王潤平的研究表明，體育促進對心理健康呈現(xiàn)運動程度和性別的顯著差異。中學生隨著參加體育活動時間的增加，心理健康水平卻呈下降趨勢，表現(xiàn)出越來越明顯的軀體化、強迫癥狀、焦慮、敵對性和偏執(zhí)。中等偏上運動量對男生有較好的心理健康效應，中等偏下運動量對女生有較好的心理健康效應，長期堅持中等運動量的體育鍛煉有利于大學生心理健康水平的提高[31]。這對利用體育運動開展青少年心理健康干預具有重要的參考價值。

當前研究認為，青少年參與休閑體育活動對心理健康影響尤為明顯。休閑體育活動可以促進青少年學生認知能力的提高，個性的完美發(fā)展，培養(yǎng)活潑開朗的性格；同時可有效降低心理負荷壓力，有助于獲得精神層面的自由感和解放感，進而更好地體驗和享受生活[32-33]。學者運用體育手段對青少年心理健康的干預試驗表明，體育可以幫助青少年進行不良情緒的宣泄、增進交往提高社會適應能力、促進青少年形成良好的意志品質(zhì)、個性、心理治療效應、培養(yǎng)競爭意識和協(xié)作精神等方面[34]。在體育活動促進心理健康的過程中，學者同樣注意到項目差異對個體心理健康的作用和影響。如太極拳項目對青少年心理健康的效益不如其他體育活動效果好，有氧健身操對青少年的健康評價整體優(yōu)于民族舞蹈組，其次為健身跑，再次為太極拳，但太極拳活動對青少年情緒的調(diào)節(jié)優(yōu)于其他鍛煉方式[35]。通過體育對心理健康和不健康兩類學生的心理健康促進的結果比較來看，有心理問題的學生無論在體質(zhì)健康方面，還是體育活動方面都不如心理健康的學生。因而體育教學要做到促進學生的體質(zhì)健康，提高學生的體育活動參與程度的目標，就必須首先從學生心理方面著手，重視心理問題學生的心理教育，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)[36]。個別研究人員的成果表明鍛煉次數(shù)和心理健康間存在某種相關性：每周參加體育活動次數(shù)達5～6次的青少年心理健康水平較高，但每周參加體育活動達7次以上的，心理健康水平就有所降低[37]，這提示我們體育促進心理健康存在程度、次數(shù)的差異。

有研究針對老年人短時間里會很不適應離退休后的生活，心理易發(fā)生變異，而老年人心理變異常常是腦溢血、腦血栓、心肌梗塞等老年性身體疾病的始動因素，同時也很容易導致老年性精神疾病，提出休閑體育活動能夠滿足老年的精神需求，促進老年人心理健康的健康發(fā)展[38]。當前，體育心理健康促進被廣泛應用于青少年心理健康干預和康復治療，而在其他人群的心理健康促進中，很少有研究成果問世，對體育程度和項目選擇的普適性研究有待進一步深入研究與應用。

4 體育對社會適應健康促進的研究

一般認為，社會適應健康是個體在社會交往中表現(xiàn)出的積極良好的適應態(tài)度、適應感受以及適應能力等。當前，我國體育促進社會適應的研究主要側(cè)重于青少年如何通過體育活動有效融入社會的方法與意義。研究認為，青少年進行社會適應的主要場所是學校，而體育扮演著重要角色。學校體育對于發(fā)展學生的社會適應能力具有獨特的作用，經(jīng)常參與體育活動的學生，其合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心程度都會得到提高，而且學生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學習和生活中去。

當前，我國體育對社會適應健康促進大多是基于教育理論進行的，如合作學習理論、角色扮演理論、群體理論等。從體育合作學習的角度而言，研究者認為體育合作學習可強化學生社會交往的寬容意識、互助協(xié)作精神、與他人平等相處的良好習慣和提高學生特別是差生的自尊[39]。從體育角色扮演的角度而言，崔志偉的研究成果認為體育教學中的角色扮演、角色學習和角色沖突有利于提高學生的自我意識，培養(yǎng)學生形成科學、正確的社會價值取向；學生可以在掌握體育技術規(guī)范和道德規(guī)范的過程中，內(nèi)化社會規(guī)范，提高社會成熟程度；在豐富的情感體驗中積累社會經(jīng)驗，提高承受挫折的能力；加強社會交往，提高心理相容性和凝聚力，促進集體和諧健康地發(fā)展；宣泄不良情緒，緩解焦慮，增強自信，完善個性心理品質(zhì)，提高社會適應能力[40]。從體育群體理論擴展到集體學習而言，學者認為體育教學要實現(xiàn)在掌握體育技術規(guī)范和道德規(guī)范的過程中，內(nèi)化社會規(guī)范，提高社會成熟程度；在豐富的情感體驗中積累社會經(jīng)驗，提高承受挫折能力；加強學生的社會交往，提高學生的心理相容性和凝聚力，促進集體和諧健康地發(fā)展；宣泄不良情緒，緩解焦慮，增強自信，完善個性心理品質(zhì)，提高社會適應能力等目的[41]。

總體而言，體育運動對促進青少年適應社會、完善個體社會化具有顯著意義。學者認為，體育活動可以使參與者通過體育教學與基本技能完善社會能力的培養(yǎng)，擴展社會規(guī)范的教育，樹立人生理想，進而推動實踐角色的學習[42]。和其他群體相比，青少年群體對體育促進個體的社會適應健康具有更為重要的意義。

5 體育健康促進宏觀策略的研究

體育健康促進的順利實施離不開必要的策略（或稱對策、方案等），需要真正實現(xiàn)體育由健身功能向健康促進的有效轉(zhuǎn)化?！扼w育國際憲章》明確了體育運動的發(fā)展為人類進步服務的任務[43]。在推進體育健康促進的諸多領域中，學校被看做最優(yōu)的選擇之一。而學校的體育鍛煉則是增強體質(zhì)和增進心理健康的最積極、最有效的方式，是學校體育在提高學生健康水平方面作出的積極應答[44]。而社區(qū)體育因接近公眾生活也被看成是健康促進的另一個有益選擇。

教育部2001年頒布的《體育（與健康）課程標準》明確指出，體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲龠M學生健康成長[45]。劉仁盛認為，為了貫徹實施體育促進健康的觀念，學校需要明確目標導向，真正構筑起以健康為目標的體育與健康教育體系，通過豐富多彩的體育內(nèi)容和多種多樣的體育活動，最大限度地動員學生投入到健康促進的活動中去，從而培養(yǎng)出適應社會需求的健康勞動者[46]。顏昶，徐麗平等人提出學校體育健康改革需要導入健康促進理念，導入健康促進理念下的學校健康促進，可以補足學校體育的綜合干預措施，以行為干預理論和方法，促進學生形成科學體育生活方式[47]。學校體育健康促進成為當前研究的熱點之一。

在社區(qū)體育健康促進策略領域，目前研究成果強調(diào)需要完善社區(qū)體育促進機構，廣泛進行社會動員；科學制定體育促進規(guī)劃，增強體育健康促進功效；多元籌集體育促進經(jīng)費，增強自身造血功能；實施人才戰(zhàn)略，注重專業(yè)教育與人才培養(yǎng)[48]。而當前實施的社區(qū)體育與學校資源共享對推動體育健康促進實踐具有重要意義。通過對學校體育和社區(qū)體育健康促進策略的有機整合，楊勇提出應該在更廣闊的空間實施體育健康促進，黨和國家應提出形成健康、文明、科學生活方式的任務，以及推動全民健身計劃的全面實施，有關政府機構應積極采取措施，發(fā)揮管理職能，在體育、衛(wèi)生和地方行政機構間建立協(xié)調(diào)機制，以促進科學的體育生活方式在全社會范圍內(nèi)形成[49]。

全球范圍內(nèi)，其他國家實施體育健康促進的策略值得借鑒。如大力增加和改善體育活動的場地、器材、設施，并能充分開發(fā)與服務；建立國民體質(zhì)健康測驗與公布制度，促進體育活動的開展；明確大眾體育發(fā)展的目標，使大眾體育的開展具有很強的可操作性、激勵性、科學性；積極開展戶外、野外運動，充分滿足人們體力活動的需求；建立健全大眾體育組織，使大眾體育能穩(wěn)定、持久、有序地開展。

6 我國體育健康促進研究現(xiàn)狀的不足與建議

6.1 研究成果強調(diào)理論推演，實證研究明顯不足

我國學者大多通過對國外健康促進研究成果的借鑒，分析體育與健康促進的內(nèi)在聯(lián)系，進而提出體育健康促進的觀點，這對體育健康促進的發(fā)展具有重要意義，但很多研究成果過多停留在理論闡述方面，對現(xiàn)實的體育健康促進發(fā)展情況缺乏密切跟蹤與必要關注。現(xiàn)有的體育健康促進實驗研究樣本量較小，研究成果的應用價值尚有待提高。當前我國也偶有體育健康促進試驗研究，但是研究對象局限于個別地區(qū)與學校，受試群體較小，多數(shù)研究成果是個別“測試量表”在中國研究改進性試探，多數(shù)研究成果的普適性值得進一步提升，當前尚無廣泛推廣的可能。體育健康促進是一項經(jīng)由體育活動或體育鍛煉而實現(xiàn)公眾健康的社會實踐。體育健康促進研究除了要實現(xiàn)理論研究上的突破外，更重要的在于實踐領域的應用。為了使我國體育健康促進更接近于現(xiàn)實需要，相關研究需要更加科學有效的研究方法，注重大樣本量、試驗研究等，并注重實證研究的可推廣性。

6.2 研究學者領域單一，缺乏跨學科綜合研究

研究學者大多數(shù)是教育領域與體育領域的相關專家學者，而其他領域，如醫(yī)學、營養(yǎng)衛(wèi)生領域的專家較少，發(fā)表的學術期刊多數(shù)集中在體育和教育類刊物，影響力相對較小，尚不能突破學科界限而成為廣泛的研究議題。同時，相關研究也是單一領域的研究人員在單獨前進，尚沒有出現(xiàn)多領域?qū)＜液献餮芯浚梢哉f體育健康促進的相關研究和實踐尚沒有引起其他領域?qū)W者的廣泛關注，因此吸引多學科專家學者共同研究這一命題成為需要重視的問題。理論上講，體育健康促進具有成為多學科、跨學科研究領域的可能性，多學科、跨學科研究可以借用不同的學術視野和方法，對體育健康促進深入研究，以最終實現(xiàn)體育健康促進研究的學術繁榮發(fā)展。

6.3 研究領域狹窄，缺乏多層次寬領域研究

當前研究視角主要集中于青少年領域，研究的興趣在于體育活動心理健康和社會適應，而忽視我國即將到來的老年社會和逐漸壯大的農(nóng)民工階層的需求。雖然青少年對我國具有重要意義，但是老年人和農(nóng)民工通過體育實現(xiàn)健康促進的目的同樣具有重要意義，因為我國將逐步進入老年社會，而農(nóng)民工群體不斷出現(xiàn)也成為不可逆轉(zhuǎn)的社會潮流。針對我國當前體育健康促進研究領域過于狹窄的問題，應進一步拓展其研究領域，實現(xiàn)在多領域體育健康促進的研究與實踐，進而形成我國特有的體育健康理論模式。就現(xiàn)實需求而言，當前需要拓展的領域有：首先，學校領域的體育健康促進模式，應在當前注重課程改革和教學內(nèi)容創(chuàng)新的基礎上，針對學校體育健康促進的理論與實踐進行深入探討。其次，應注重體育健康促進的項目、程度和效果等領域。針對當前存在的評價方式單一等問題，后續(xù)研究應研究科學有效的評價方法與體系等。再次，區(qū)分不同人群的體育健康促進研究，后續(xù)的研究應該在區(qū)分不同群體的基礎上，尤其老年人、農(nóng)民工的健康促進研究，進而改善其生活習慣，提高身體素質(zhì)。

6.4 體育健康促進對策借鑒國外較多，缺乏本土適用性與針對性

當前的研究引用國外體育健康促進的相關策略，并通過比較研究的形式探討了中國開展體育健康促進的相應不足和改進意見。但是這些研究成果沒有正確衡量政策工具實施的社會環(huán)境依托和現(xiàn)實發(fā)展的差距，沒有對我國實施的“全民健身運動”和“陽光體育運動”等做科學有效評價，因此相應的對策研究無法實施。為此，后續(xù)研究應該合理衡量政策工具在當前我國體育與健康教育的適用性與針對性，提出適合我國的體育健康促進策略。當前，急需針對我國目前頒布實施的相關的體育健康促進政策，展開效果評價，并基于健康促進視角提出合理的對策建議，以推動宏觀政策在微觀領域的實施。

7 結 語

當前，體育健康促進概念得到社會各界的廣泛認同，我國學界和實踐領域?qū)w育健康促進日益重視，學界涌現(xiàn)出了一批有影響的研究成果，但與我國體育健康促進實踐需求相比，我國體育健康促進研究還存在某種缺陷或不足，為更好地加強我國體育健康促進的相關研究，必須致力于推進我國體育健康促進的本土化和試驗化，探索建設具有中國特色的體育健康促進模式，為國民健康事業(yè)提供必要的保障和服務。

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The Current Research Status and Rethink of Sports Health Promotion

TANG Lihui1，HUAN Changdian2，TANG Licheng3
（1.Dept.of PE and Hygiene，Tianjin Commercial University，Tianjin 300134，China；2.Dept.of Mass Sport and Management，Tianjin U－niversity of Sport，Tianjin 300381，China；3.Dept.of PE，Tianjin University of Science and Technology，Tianjin 300222，China）

Sport as a mean of promoting human health has been widely recognized by all fields.Physical health promotion has become a definite concept.Scholars on health promotion research have focused on the concept of physical education and health promotion，sports on the physical health，evaluation of mental health and social adaptation effect，the implementation of physical aspects of health promotion strategies.This article analyzed sports-related health promotion research，the deficiencies of existing research，and promote strategies for health promotion research.Finally，this paper proposed to further enhance the use of empirical research methods in the field，joint multi-disciplinary cooperation，expand physical education and health promotion research，and deepen enhance the applicability and relevance of physical fitness and health promotion as countermeasures.

sports and health promotion；physical fitness health；mental health；social adaptation health

G 80-05

A

1005-0000（2010）03-0201-05

2009-10-07；

2010-05-11；錄用日期：2010-05-15

國家社會科學基金項目（項目編號：09CTY005）

唐立慧（1978-），女，天津市人，天津商業(yè)大學講師。