◎朱孔芳 劉小霞

上海市回滬知青子女抗逆力研究

◎朱孔芳 劉小霞

自20世紀(jì)80年代起，隨著有關(guān)知青、知青子女回滬政策的相繼出臺，每年都會有相當(dāng)數(shù)量的知青子女或跟隨父母，或獨(dú)自一人回到上海學(xué)習(xí)、工作和生活。這批根在上海，生在異地，后又到上海發(fā)展的年輕群體，在面對人生中重大生活境遇調(diào)整時(shí)明顯分化，一些人通過自身努力獲得了穩(wěn)定的工作和安定的生活，而另一些人則因種種原因而處境困難。本文通過對上海市某區(qū)知青子女抗逆力的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)回滬知青子女的抗逆力與就業(yè)呈正相關(guān)，已就業(yè)的回滬知青子女抗逆力要比未就業(yè)的人水平高，最后提出促進(jìn)回滬知青子女就業(yè)的幾點(diǎn)建議。

抗逆力 就業(yè) 回滬知青子女

一、回滬知青子女及其生存狀態(tài)

“知青”是指20世紀(jì)60年代初至70年代末在政府組織下從城鎮(zhèn)下放到農(nóng)村、邊疆落戶的初、高中畢業(yè)生，總數(shù)約1700余萬，其中“文革”l0年間下鄉(xiāng)的知青1400萬，大約相當(dāng)同時(shí)期城市人口的1／10。20世紀(jì)50年代中期我國進(jìn)行的知識青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，是建國以來持續(xù)時(shí)間最長,參與人數(shù)最多，波及范圍最廣的一次群眾運(yùn)動(dòng)。工作開展的過程中，出現(xiàn)的強(qiáng)制性特征，工作方法也出現(xiàn)較為突出的簡單粗暴特征。20世紀(jì)70年代末，持續(xù)二十余年的知識青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)接近尾聲。部分知識青年根據(jù)國家政策相繼返鄉(xiāng)。而此時(shí)，他們中的大多數(shù)已經(jīng)進(jìn)入而立之年，很多“知青”已經(jīng)在當(dāng)?shù)爻杉伊I(yè)、養(yǎng)兒育女，一些知識青年沒有按照政策返鄉(xiāng)。而他們所養(yǎng)育的子女也就是“知青子女”。從20世紀(jì)80年代初開始，考慮到部分上海知青因工作和家庭不能返鄉(xiāng)，上海市政府出臺上海知青子女可以回滬一人的政策。從此開始，知青子女開始陸續(xù)頂替知青父母，離開故鄉(xiāng)，來到了陌生的都市。1978年l0月至1981年12月，頂替父母回滬的知青子女有12．44萬人，1982年抽樣調(diào)查，從外省遷入上海市區(qū)的人口中，23．00%是以子女頂替形式遷入的。而根據(jù)1987年l%上海市人口抽樣調(diào)查，市區(qū)的青年人口數(shù)量為2722994人，其中回滬知青子女?dāng)?shù)量占了將近5%。

回滬知青子女作為上海人眼中的外地人，外地人眼中的上海人，有著與其他同齡人不同的成長經(jīng)歷。只身一人回滬的知青子女大部分是居住在并不十分熟悉的親戚家里。在繁華的都市，回滬知青子女比同齡人更早地學(xué)會了人情世故，更早地經(jīng)歷了生活的磨礪，也在時(shí)間的推移中，形成了與同齡人不同的心理軌跡。

回滬知青子女離開了自己的父母與伙伴，在陌生的都市生活中尋找著自己的立足之地。趙添塘（1994）認(rèn)為，相關(guān)政策的出臺給知青子女帶來了一個(gè)陌生城市的召喚，他們在那個(gè)城市里遇到的不僅是喜憂交集的隔代相聚，更多的是城市社會條件本身和自身發(fā)展的雙重壓力。與此同時(shí)，在逐步適應(yīng)都市生活時(shí)，他們也很難在短時(shí)間內(nèi)尋找到內(nèi)心十分渴望的情感支持。他們的內(nèi)心會產(chǎn)生一種缺失感，并且在不自覺中尋找填充。經(jīng)過自己個(gè)人的不懈努力，當(dāng)初那些十幾歲就離家來上海生活的回滬知青子女，如今都已經(jīng)步入成年。他們有了工作，有的已經(jīng)建立家庭，甚至有的已經(jīng)為人父母。朱孔芳，韓毅（2007）在研究中發(fā)現(xiàn)：回滬知青子女們基本可以融入到上海這個(gè)對于他們來講曾經(jīng)熟悉又陌生的城市。他們的生理、安全、社交的需求都基本得到了滿足。但在自尊的需求滿足過程中，回滬知青子女們強(qiáng)烈而脆弱的自尊心還是被無情的傷害了。政策依舊墨守成規(guī)、一成不變、有區(qū)別地“服務(wù)”著這群“弱勢群體”，讓他們牢記社會依舊認(rèn)為你們是“外地來的上海人”。

抗逆力是個(gè)體面對壓力等危險(xiǎn)性因素時(shí)，維持自身身心精神平衡的自我保護(hù)性因素，屬于個(gè)體天生就具備的一種能力，但個(gè)體的抗逆力發(fā)展水平卻在很大程度上受到后天個(gè)體生活環(huán)境的影響。家庭、朋友等社會支持網(wǎng)絡(luò)，個(gè)體的生活境遇以及長期所承受的壓力水平都會對個(gè)體的抗逆力施加作用力。由此不難看出，抗逆力的強(qiáng)弱除了受到先天因素的影響，包括個(gè)體早期成長經(jīng)歷在內(nèi)的諸多后天因素也發(fā)揮著重要作用。因此，對知青子女抗逆力的研究，能夠有效地將知青子女早期特殊的生活經(jīng)歷與當(dāng)下個(gè)人的社會生活進(jìn)行銜接；能夠深入探究知青子女在承受現(xiàn)實(shí)壓力對其心理成長、成熟過程中所發(fā)揮的作用；能夠在了解與探究的基礎(chǔ)上，提出一些可以提高研究群體抗逆力水平，促進(jìn)其社會適應(yīng)的，具備可操作性和現(xiàn)實(shí)性意義的建議和意見。

就業(yè)對于個(gè)體社會化來說是具有重要意義的，對于承受著更重的家庭、社會壓力的回滬知青子女來說，一份穩(wěn)定的工作不僅是個(gè)體融入社會，逐漸被社會接納的標(biāo)志，更是改善父母晚年生活，書寫個(gè)人精彩人生的重要保證。但由于近些年來就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，回滬知青子女所面臨的就業(yè)壓力也日趨增大，這不僅影響著回滬知青子女的個(gè)人生活和發(fā)展，同時(shí)也影響這知青家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善?；販嘧优鎸θ绱舜蟮膲毫?，如果沒有良好的心理承受能力，是很難適應(yīng)以競爭為主題的社會生活的。在筆者的調(diào)查訪問中，也確實(shí)發(fā)現(xiàn)，知青子女出現(xiàn)了“兩極化發(fā)展”。一部分人能夠迎難而上，取得令人羨慕的成就，另一部分人卻沒有得到很好的發(fā)展。

二、研究核心概念：抗逆力

（一）抗逆力的研究歷程

抗逆力的概念最早是在20世紀(jì)50年代人們對個(gè)體應(yīng)對危機(jī)和壓力的研究中逐漸發(fā)展起來的。在研究過程中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)面對相同的危機(jī)和壓力，人們的心理反應(yīng)卻不盡相同，有些人能夠很好地應(yīng)對面臨的挑戰(zhàn)，而有些人則完全被危機(jī)和壓力所擊敗。對于產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因的探究成為了20世紀(jì)70年代的研究重點(diǎn)。

有關(guān)抗逆力的具體且系統(tǒng)的研究起源于20世紀(jì)七八十年代，諸多學(xué)者研究和探討了兒童和青少年在困境和強(qiáng)大壓力下，卻依然健康成長和較好發(fā)展的原因。學(xué)者們開始提出和運(yùn)用抗壓能力、保護(hù)因素等概念來解釋抗壓適應(yīng)良好的兒童和青少年所具備的心理特質(zhì)。此時(shí)，學(xué)者們開始運(yùn)用抗逆力這一概念來統(tǒng)稱抗壓能力、保護(hù)因素等概念，并逐漸被廣泛使用。自20世紀(jì)90年代起至今，關(guān)于抗逆力的研究開始側(cè)重發(fā)現(xiàn)和研究保護(hù)因素的具體指稱，即哪些因素可以或者保證了個(gè)體行為所表現(xiàn)出的良好適應(yīng)性。目前，研究者們則更加關(guān)注“保護(hù)過程”，即保護(hù)因素是如何在促進(jìn)個(gè)體環(huán)境適應(yīng)性方面發(fā)揮作用的。

（二）抗逆力的定義

抗逆力不僅僅指代個(gè)人的一種能力，它還反映了一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)過程，即個(gè)體與危機(jī)、壓力等危險(xiǎn)因素的互動(dòng)過程。正由于“抗逆力”這一概念本身所具有的豐富內(nèi)容，所以目前學(xué)界對這一概念還沒有明確的、統(tǒng)一的界定。目前，最具代表性的定義是“能力說”和“過程說”。Mish（1996）認(rèn)為抗逆力是一種能力，它能使個(gè)體從困難、挫折和不幸中迅速得到調(diào)整恢復(fù)。這些能力、特質(zhì)都的都是個(gè)體情感和心理的特質(zhì)。Luther,Cicchetti，&Becker（2000）則將抗逆力定義為一種動(dòng)力過程，即個(gè)體在遇到明顯的不幸和災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的積極的行為適應(yīng)性。Luther&Cicchetti（2000）還認(rèn)為抗逆力是一個(gè)二元結(jié)構(gòu)，它包括危機(jī)與壓力的暴露以及個(gè)體積極適應(yīng)危機(jī)與壓力所產(chǎn)生的不利后果。

雖然關(guān)于抗逆力的定義眾多，但可以通過定義中的共同點(diǎn)，將抗逆力的特征做如下表述：（1）高危險(xiǎn)出境下的良好表現(xiàn)；（2）壓力下持續(xù)的較強(qiáng)競爭力；（3）從災(zāi)難中復(fù)原的能力（Masten，et al.，1990）。

（三）抗逆力的具體維度

在關(guān)于抗逆力研究的早期，“抗逆力”只是作為抗壓能力、保護(hù)因素、抗染能力等概念的統(tǒng)稱而出現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的。對于“抗逆力”這一概念的內(nèi)涵和外延并沒有做明確的界定。隨著有關(guān)抗逆力研究的逐步成熟，學(xué)者們雖然對這一概念的表述仍然 “仁者見仁，智者見智”，但衡量個(gè)體抗逆力的具體維度，卻漸漸清晰。談及抗逆力的具體維度，筆者認(rèn)為應(yīng)該首先了解和明確抗逆力的作用機(jī)制。Richardson（2002）所提出的抗逆力作用過程模型，可以讓我們完成對抗逆力作用機(jī)制的思考。

抗逆力作用過程模型告訴我們，當(dāng)個(gè)體面對壓力等應(yīng)激事件，即危險(xiǎn)性因素時(shí)，個(gè)體的身心精神將會失去原有平衡而出現(xiàn)波動(dòng)?？鼓媪ψ鳛楸Ｗo(hù)性因素將幫助個(gè)體重新恢復(fù)身心精神的平衡，因此將與危險(xiǎn)性因素形成對抗。如果保護(hù)性因素?zé)o法有效抵御危險(xiǎn)性因素的沖擊，那么包括個(gè)體認(rèn)知系統(tǒng)在內(nèi)的諸多個(gè)體系統(tǒng)將會出現(xiàn)失調(diào)，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)能重組，在這一過程中，個(gè)體將體驗(yàn)到自卑、自我評價(jià)不高等多種負(fù)性情緒。在機(jī)能重組與調(diào)適的過程中，可能會出現(xiàn)以下幾種結(jié)果：（1）機(jī)能不良重組，個(gè)體可能會通過抽煙、酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)等方式應(yīng)對生活壓力；（2）缺失性重組，個(gè)體將可能對自己的能力與未來產(chǎn)生懷疑，因而出現(xiàn)自卑、迷茫、無力感等消極情緒；（3）回歸性重組，個(gè)體因回避了改變與成長的需要而尋求心理的舒適感，并重新回到原有的身心精神的平衡；（4）抗逆力重組，這是最為理想的一種結(jié)果，個(gè)體在承受壓力，面對挑戰(zhàn)時(shí)，能夠積極應(yīng)對，從而提高了勝任力，個(gè)體的抗逆力水平也達(dá)到了新的高度。

根據(jù)對抗逆力作用過程模型的解讀，我們可以對抗逆力的形成方式所可能受到的影響層面做出以下判斷：一為先天的，二為個(gè)人早年的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，三為危機(jī)事件后的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。具體地說，作為個(gè)體維持身心精神平衡的保護(hù)性因素，抗逆力來自（1）個(gè)人因素，包括外向、陽光和積極的自我概念；（2）家庭，例如與至少一名家庭成員有緊密的聯(lián)系或者與父母保持情感上的穩(wěn)定；（3）社區(qū)，例如接受同輩群體的支持。另外,個(gè)體在自我評價(jià)、自我控制和自我抗逆力等方面存在的差異也與個(gè)體的行為適應(yīng)性有關(guān)（Cicchetti et al.，1993）。

圖1 抗逆力作用過程模型

基于對以往的研究分析和總結(jié)，結(jié)合個(gè)體社會化的過程以及人類行為與社會環(huán)境互動(dòng)的基本原理，筆者認(rèn)為可以將抗逆力的測量維度按照生理、心理、社會三個(gè)層次分為：年齡、性別、健康狀況（生理因素）；自我效能、自我接納、穩(wěn)定性（心理因素）；朋友和家人支持、問題解決（社會因素）。

據(jù)此，我們著重探討回滬知青子女的抗逆力與其就業(yè)情況之間的關(guān)系，調(diào)查主要通過個(gè)體心理因素，即自我效能、自我接納和穩(wěn)定性，以及社會因素，即朋友支持、家人支持和問題解決，共六個(gè)維度考察就業(yè)與非就業(yè)回滬知青子女抗逆力水平。

三、研究結(jié)論

研究過程中，筆者運(yùn)用問卷調(diào)查的方法，對上海市某區(qū)的知青子女按照就業(yè)和未就業(yè)兩類進(jìn)行分層抽樣調(diào)查和結(jié)合訪談。綜合得出以下結(jié)論：

第一，調(diào)查對象就業(yè)情況與問卷設(shè)定的個(gè)體抗逆力的六個(gè)維度之間存在以下關(guān)系：就業(yè)情況與個(gè)體抗逆力六個(gè)維度之間關(guān)聯(lián)性由高到低依次是家人支持 （F=7.6）、問題解決 （F=5.0）、自我效能（F=2.2）、朋友支持（F=1.75）、自我接納（F=1.2）和穩(wěn)定性（F=0.04）。

第二，在抗逆力各個(gè)維度的測量中，接受問卷調(diào)查的已就業(yè)回滬知青子女的平均得分均高于未就業(yè)的回滬知青子女，并且已就業(yè)的回滬知青子女在自我效能、問題解決、朋友支持和家人支持四個(gè)維度的平均得分高出未就業(yè)的回滬知青子女的平均得分較多。

第三，接受已就業(yè)的回滬知青子女的抗逆力水平明顯高于未就業(yè)的回滬知青子女的。問卷顯示，未就業(yè)的回滬知青子女在抗逆力測驗(yàn)中的平均得分為100.7，10位調(diào)查對象問卷調(diào)查得分的中位數(shù)為100.5；已就業(yè)的回滬知青子女在抗逆力測驗(yàn)中的平均得分為111.7，12位調(diào)查對象問卷調(diào)查得分的中位數(shù)為112.5。

四、知青子女抗逆力水平

（一）早期成長經(jīng)歷對知青子女抗逆力培養(yǎng)起重要作用

在前文，筆者已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)抗逆力雖然是個(gè)體天生的一種潛力，但對個(gè)體社會生活影響最大的不是作為潛力的抗逆力，而是個(gè)體在應(yīng)對壓力過程中所體現(xiàn)的抗逆力水平。調(diào)查顯示，就業(yè)情況與個(gè)體抗逆力的家庭支持、問題解決、自我效能以及朋友支持等維度的關(guān)聯(lián)度較為密切。在談中也發(fā)現(xiàn)，早期的成長經(jīng)歷中社會支持網(wǎng)絡(luò)所發(fā)揮的作用給個(gè)體抗逆力的培養(yǎng)都產(chǎn)生十分重要的影響。

回滬知青子女一般都較早地離開父母，開始在陌生的都市里獨(dú)自闖蕩。盡管仍然有其他親屬的照顧與扶持，但不可否認(rèn)的是回滬知青子女要比其同齡人更早地感受到壓力，更早地認(rèn)識社會，更早地學(xué)會離開父母而學(xué)會獨(dú)立生活。這種特殊的成長經(jīng)歷為其抗逆力水平的提高提供了機(jī)會，也構(gòu)成了挑戰(zhàn)。一方面，為了要不斷地承受、應(yīng)對各種自我感知到的壓力，知青子女抗逆力的潛力在不斷地被發(fā)現(xiàn)，被挖掘，參照抗逆力作用過程模型，我們可以知道個(gè)體每一次應(yīng)對壓力，都有可能在機(jī)體重組，重新恢復(fù)個(gè)體精神心理平衡的過程中，使個(gè)體的抗逆力水平達(dá)到新的高度；另一方面，由于在面對壓力的過程中，回滬知青子女如果不能在現(xiàn)有的社會支持網(wǎng)絡(luò)中尋求到有效的支持與幫助，那么回滬知青子女很難成功抗壓，危險(xiǎn)性因素給個(gè)體抗逆力水平的提升帶來積極影響的可能性也會十分渺小。在筆者所做的訪談中，充分將這一作用機(jī)制得以呈現(xiàn)：調(diào)查對象張某雖然早年離家到上海學(xué)習(xí)、生活，但她仍然與自己的父母通過信件，暑期回家、電話等機(jī)會保持頻繁而有效的互動(dòng)，與此同時(shí)在學(xué)校讀書期間，又形成了自己新的朋友圈，社會支持的有效完善使得張某在處理壓力時(shí)能夠較為順利，問題解決能力以及由此不斷增強(qiáng)的自我效能感使得張某的抗逆力水平較高，而這有使得其在適應(yīng)社會生活中表現(xiàn)良好。而訪談對象楊某三個(gè)月大就脫離父母由上海的爺爺奶奶帶大，由于與父母缺乏感情，自然交流甚少，由于性格內(nèi)向，又造成不能在同輩群體中獲得足夠支持。這最終導(dǎo)致其抗逆力水平不高，適應(yīng)社會生活能力存在不足等問題。所以，早期成長經(jīng)歷，特別是個(gè)體早期成長中社會支持網(wǎng)絡(luò)作用的發(fā)揮程度對回滬知青子女抗逆力的培養(yǎng)起著重要作用。而這也就充分解釋了筆者問卷調(diào)查中，同是回滬知青子女，但抗逆力水平差異明顯這一現(xiàn)象了。

（二）抗逆力水平的提高需要后天的挖掘與鍛煉

在大量的文獻(xiàn)研究與本研究的調(diào)查結(jié)果中不難看出，抗逆力是個(gè)體天生的一種潛力，在每一個(gè)個(gè)體身上“只存在抗逆力水平高或低”的問題，而不存在“是否存在抗逆力”的問題?？鼓媪Φ南忍爝z傳特性說明，在個(gè)體已經(jīng)察覺到自己承受的壓力，和面對的風(fēng)險(xiǎn)性因素后，抗逆力就會發(fā)揮其作用。這一過程，不需要個(gè)體在日常生活中學(xué)習(xí)、練習(xí)，而是個(gè)體一種與生俱來的應(yīng)激能力。

雖然每個(gè)個(gè)體都具備抗逆力，但抗逆力水平的高低才是決定個(gè)體是否能夠適應(yīng)社會生活的關(guān)鍵性因素。而在抗逆力水平提高的過程中，社會性因素所發(fā)揮的作用十分突出。本項(xiàng)研究的結(jié)果已經(jīng)說明：雖然他們的成長背景和經(jīng)歷具有一定的同質(zhì)性，但是知青子女的抗逆力水平卻存在明顯的分化。而個(gè)體的家庭、朋輩等社會支持的強(qiáng)度和頻度成為了這種“分化現(xiàn)象”形成的主要原因之一。因此抗逆力水平的高低不是命中注定，而是需要后天的挖掘和鍛煉的。

（三）較高的抗逆力水平是回滬知青子女穩(wěn)定就業(yè)的前提

本項(xiàng)調(diào)查研究結(jié)果表明：穩(wěn)定就業(yè)的回滬知青子女的抗逆力水平明顯高于未就業(yè)的回滬知青子女的抗逆力水平。這說明較高的抗逆力水平對于一個(gè)具有穩(wěn)定工作的回滬知青子女來說是一項(xiàng)必備的心理素質(zhì)。當(dāng)今社會是一個(gè)到處充滿機(jī)遇與危機(jī)、競爭與合作、成就與壓力的社會。在回滬知青子女的職業(yè)生涯里，他們將面對其父輩難以想象的工作壓力和難以感受到的危機(jī)感。工作對于回滬知青子女來說不再是“鐵飯碗”，工作也不再向回滬知青子女提供足夠的安全感與生活保證。他們必須要通過出色的工作業(yè)績保住自己的飯碗，他們必須以足夠的實(shí)力來換取職業(yè)生涯的新發(fā)展，這“必須”也自然成為他們職場生活中的主要壓力源。沒有較好的心理素質(zhì)，沒有較高的抗逆力水平就不可能適應(yīng)目前快節(jié)奏、繁忙的職場生活，就不可能在到處是競爭，處處有危機(jī)的職場生活中占有一席之地。因此具有較高抗逆力水平的回滬知青子女能夠擁有穩(wěn)定的工作，而抗逆力水平較低的則出現(xiàn)未就業(yè)或就業(yè)危機(jī)則是理所當(dāng)然的了。

五、對促進(jìn)我國知青子女就業(yè)的幾點(diǎn)建議

（一）重視知青子女就業(yè)工作

知青子女是這個(gè)社會中的特殊群體。他們的父母一方面為了響應(yīng)國家號召，在年少時(shí)毅然離開家鄉(xiāng)，離開父母，到祖國最艱苦，最需要的地方支援建設(shè)，應(yīng)該說他們?yōu)樽鎳姆€(wěn)定與發(fā)展做出了重大犧牲；另一方面，他們?yōu)閮?nèi)地經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。但是，由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，知青的待遇水平提高緩慢。隨著一系列國家和地方相關(guān)政策的出臺，知青子女開始頂替父母，從偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)走進(jìn)了繁華的大都市。他們的成長與發(fā)展不僅關(guān)涉到他們個(gè)人，更會影響到他們的知青家庭。重視并解決好回滬知青子女的就業(yè)問題，不僅是在重視和解決社會適齡青年的就業(yè)問題，更是一件體現(xiàn)國家、政府對知青關(guān)心、愛護(hù)的民心工程。這一問題的有效解決將有助于長遠(yuǎn)改善知青家庭經(jīng)濟(jì)條件，幫助知青父母解憂除困，充分體現(xiàn)社會公平公正，對建設(shè)社會主義和諧社會具有重要意義。

（二）加強(qiáng)知青子女知識技能與心理素質(zhì)教育

在處于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，勞動(dòng)者具備良好的職業(yè)技能是成功應(yīng)對社會競爭，獲得良好職業(yè)發(fā)展的重要前提?；販嘧优捎谑艿郊彝ソ?jīng)濟(jì)條件，父母及其他監(jiān)護(hù)人對其生活、學(xué)習(xí)照顧不足，回滬前后所接受教育的明顯差異等問題的限制，在職場競爭的過程中，學(xué)歷可能會成為劣勢。政府相關(guān)部門應(yīng)積極拓寬回滬知青子女接受各種教育的渠道，為那些有意繼續(xù)深造的回滬知青子女提供幫助。同時(shí)，也要針對那些低學(xué)歷但就業(yè)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的回滬知青子女，提供各種免費(fèi)或低收費(fèi)的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，以便他們盡快掌握一技之長，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。另外，回滬知青子女具有特殊的成長經(jīng)歷，未成年或成年早期所發(fā)生的生活境遇的巨大轉(zhuǎn)變，對其心理成長，人格形成都帶來巨大影響。政府相關(guān)部門應(yīng)充分整合社會上專業(yè)力量，為回滬知青子女提供心理咨詢、社會工作服務(wù)等，幫助他們舒緩心理壓力，在積極參與社會生活的過程中，重構(gòu)、完善以朋輩群體為主導(dǎo)的社會支持系統(tǒng)。

（三）政府主導(dǎo)、社會參與、個(gè)人努力，共同解決知青子女就業(yè)問題

知青子女的就業(yè)問題作為聲勢浩大的知識青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)的歷史遺留問題，是應(yīng)該受到政府關(guān)注和重點(diǎn)解決的社會問題。政府在解決知青子女就業(yè)問題上承擔(dān)著重要責(zé)任。因此，政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，財(cái)政轉(zhuǎn)移支付等手段，促進(jìn)知青子女就業(yè)工作的開展。與此同時(shí)，作為一項(xiàng)社會問題，它的解決當(dāng)然離不開社會各方力量的齊心合力，只有全社會關(guān)注知青子女這一特殊群體的生存與發(fā)展，只有在全社會范圍內(nèi)整合各種資源，形成長效機(jī)制，才有可能從根本上解決好這一社會問題。當(dāng)然，知青子女的主觀努力是必不可少的。知青子女應(yīng)認(rèn)清就業(yè)形勢，掌握專業(yè)技能，具備良好心理素質(zhì)，珍惜就業(yè)機(jī)會，刻苦努力工作，才能真正改變自身命運(yùn)，改善家庭條件。

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責(zé)任編輯 許 臻

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華東理工大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院