■ 江蘇省如皋市開(kāi)發(fā)區(qū)戴莊中心幼兒園 杭 琴

春天的葉子會(huì)唱歌

■ 江蘇省如皋市開(kāi)發(fā)區(qū)戴莊中心幼兒園 杭 琴

設(shè)計(jì)背景：

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。各種各樣的葉子偷偷地鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。樹(shù)上，田野，路邊，河畔，一大片一大片滿是的。忍不住摘了一片，拉緊了放在嘴里一吹，清脆的哨音和著清澀的草味破空而出。

孩子們立即圍了上來(lái)：“老師，你手里是小草的葉子嗎？”“老師，葉子怎么會(huì)唱歌？”“老師，我能讓葉子唱歌嗎？”

望著孩子們眼中那渴求的目光，我想，何不設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷刑剿鞲鞣N葉子，激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的思想感情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試讓蔥葉及各種葉子唱歌，體驗(yàn)成功的喜悅；

2.通過(guò)探索、比較活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)各種讓葉子唱歌的方法，以及葉子唱歌與葉子形狀的關(guān)系；

3.激發(fā)孩子熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.洗干凈的小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥、麥葉等各種葉子若干。

2.每人一個(gè)放自己吹過(guò)的葉子的小盤(pán)子。放廢棄葉子的紙簍。

3.“葉子特征”空表（如下圖）、雙面膠等。

葉子特征 讓葉子唱歌的方法 葉子代表

活動(dòng)過(guò)程：

1.引起興趣。

教師吹奏蔥葉。請(qǐng)大家猜一猜這是什么聲音。

教師小結(jié)：“對(duì)，是蔥管，也就是蔥的葉子。這蔥葉不但可以炒菜吃，可以做湯的佐料，還會(huì)唱歌呢?！?/p>

（我事先進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種葉子中，只有蔥葉是最容易吹響的，為了使幼兒一開(kāi)始就建立起信心，我選擇了從蔥葉開(kāi)始活動(dòng)。）

2讓蔥葉唱歌。

（1）第一次嘗試。

幼兒根據(jù)自己的需要選一段蔥的葉子。

幼兒嘗試讓蔥葉子唱歌。

指導(dǎo)語(yǔ)：“你們的蔥葉子唱歌了嗎？為什么不唱呢？老師的為什么唱呢？”

請(qǐng)幼兒觀察教師的蔥葉子，幼兒發(fā)現(xiàn)教師手中的蔥葉子只有一寸長(zhǎng)短，兩頭都是空心的。

（只有一個(gè)孩子的蔥葉唱歌了。大多數(shù)孩子被蔥葉的歌聲吸引，拿到蔥葉后，迫不及待地就吹，所以吹不響。）

（2）第二次嘗試。

幼兒再次動(dòng)手，這次，有部分幼兒的蔥葉唱起來(lái)了，還有部分沒(méi)有唱。

指導(dǎo)語(yǔ)：“和已經(jīng)唱歌的蔥葉比較比較，看看有什么不一樣？唱響的小朋友幫助沒(méi)唱響的?！?/p>

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：要取蔥葉綠色的薄薄的部分，蔥葉子才能吹響，如果取了蔥白那段厚的部分，蔥葉子吹不響。

（同伴的成功，更激起了其他幼兒的決心。經(jīng)過(guò)努力，他們不但讓手中的蔥葉唱起了歌，而且學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了探索。）

3.會(huì)唱歌的葉子。

指導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘給我們帶來(lái)了好多葉子。還有哪些葉子會(huì)唱歌呢？

幼兒說(shuō)說(shuō)春天有哪些葉子，并猜一猜哪些葉子會(huì)唱歌。

=

提問(wèn)語(yǔ)：你們剛才猜的對(duì)不對(duì)呢？這些葉子都會(huì)唱歌嗎？快去試試看吧。

讓幼兒充分探索讓各種不同樹(shù)葉唱歌的方法，教師及時(shí)給予適宜的指導(dǎo)和幫助：

首先請(qǐng)吹蔥葉的幼兒說(shuō)說(shuō)，蔥葉為什么能唱歌？因?yàn)樗臉幼酉竦炎右粯樱虚g有一個(gè)圓孔，空氣從中間吹過(guò)去，蔥葉就唱起來(lái)了。

再請(qǐng)幼兒想一想，怎樣讓別的葉子也有孔呢？可以把葉子卷起來(lái)，一頭大一頭小，把小的一頭捏扁了放進(jìn)嘴里一吹就唱歌。

是不是都要卷起來(lái)形成孔才能唱歌呢？有哪些直接放在嘴邊吹就能唱歌呢？請(qǐng)大家再試試。

這些葉子為什么直接含在唇間一吹就能唱歌呢？因?yàn)樗?，我們吹的時(shí)候，它振動(dòng)了，就唱起歌來(lái)了。

那么，我們能想辦法讓葉子變薄嗎？變薄了就能唱歌嗎？請(qǐng)大家再試試。

（要讓有些葉子唱起歌來(lái)，確實(shí)需要一定的技巧?？墒?，因?yàn)槭[葉的成功，幼兒有了不怕失敗的勇氣。所以，在教師的指導(dǎo)暗示下，幼兒興趣盎然，主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

4.會(huì)唱歌葉子的特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，把你們找到的會(huì)唱歌的葉子帶到這邊來(lái)。讓大家一起來(lái)看一看，你是怎樣讓它們唱歌的。

師幼共同小結(jié)出會(huì)唱歌的葉子的特征，填在表中：

（填表的過(guò)程是幼兒發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律的過(guò)程。幼兒學(xué)會(huì)了整理、分析、比較，而且更有成就感。）

5.葉子大合唱。

全體幼兒用自己喜歡的葉子合奏一首《春天》。

活動(dòng)延伸：

將各種葉子投放在操作發(fā)現(xiàn)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)探索，并隨著季節(jié)的變化，葉子的變化，不斷投放新的材料。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織有這樣幾個(gè)特色：

1.鄉(xiāng)土性。蔥葉、樹(shù)葉、竹葉、菜葉等，都取之于鄉(xiāng)間，在農(nóng)村隨處可見(jiàn)，到了幼兒手中卻成了百玩不厭的寶貝。活動(dòng)過(guò)程中，所有的幼兒都沉浸在探索葉子如何發(fā)出聲音的快樂(lè)中。

2.探索性。整個(gè)活動(dòng)處處留下了幼兒探索的痕跡。讓蔥葉唱歌的方法，是幼兒自己看著同伴的蔥葉探索出來(lái)的；各種葉子唱歌的方法，是在教師的暗示下自己摸索出來(lái)的。沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有講解，因此，幼兒的主動(dòng)性、積極性都得到了充分的發(fā)揮。

3.層次性?？茖W(xué)活動(dòng)中材料的投放一定要有層次性。能發(fā)出聲音的葉子很多?；顒?dòng)開(kāi)始，本人首先選擇了投放蔥葉，因?yàn)槭[葉容易制作、容易吹響，幼兒的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，建立了自信心；再提供多種葉子讓幼兒探索，能力強(qiáng)的找到八種會(huì)唱歌的葉子，一般的幼兒也找到三四種，不僅滿足了所有幼兒吹奏、探索的需要，而且開(kāi)闊了幼兒的眼界，使所有幼兒都得到了發(fā)展。

4.整合性。本活動(dòng)是科學(xué)活動(dòng)，但活動(dòng)中既有音高、音長(zhǎng)、合奏等音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，又有引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的美的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)了不同領(lǐng)域要相互滲透的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，從不同角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：

親情教育是情感教育不可缺少的重要層面，親情是教育的源泉和支持。為了讓幼兒體會(huì)濃濃的親子之情，體會(huì)父母愛(ài)自己的美好情感，我們針對(duì)幼兒的需要設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在