幾個(gè)來回的軟磨硬泡，李健終于答應(yīng)接受采訪。
　　
　　中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教授，金融學(xué)系主任，金融學(xué)博士后流動(dòng)站導(dǎo)師，中國金融學(xué)會(huì)理事，國際金融學(xué)會(huì)理事、教育部高職高專經(jīng)濟(jì)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、中信證券獨(dú)立董事……如上身份在李健身上疊加，從某種程度上，讓她多了幾分審慎。
　　
　　經(jīng)濟(jì)學(xué)家的道德與良知
　　
　　在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，投資環(huán)境撲朔迷離的情況下，加之龐雜熱鬧的媒體推波助瀾，各種“經(jīng)濟(jì)學(xué)家”應(yīng)運(yùn)而生。光環(huán)伴著板磚，盛名夾裹著利益，經(jīng)濟(jì)學(xué)家成為社會(huì)的敏感因子。熙熙攘攘的名利場(chǎng)中，有的人忍不住摩拳擦掌，借助各種鎂光燈吞吐著自己的“睿智”見解，幾句震聾發(fā)聵或者劍走偏鋒的話語就會(huì)在浩蕩的媒體江湖中博得一席之地；有的人選擇遠(yuǎn)離喧囂，退避三舍，冷靜旁觀。李健無疑屬于后者。
　　“我也不是一味地去回避?！崩罱∷实匦Γ谵k公室忙著打掃衛(wèi)生的李健比想象中隨和很多，“我只是著意避開有媒體的地方，有的話，其實(shí)更適合在行業(yè)內(nèi)專家討論，但是若是不小心被媒體采集到，放大到新聞中，很可能就會(huì)誤導(dǎo)很多普通民眾的投資決定和心態(tài)。這對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家而言，是不合適的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家的主要職責(zé)是研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，并非去預(yù)測(cè)行情或估算投資得失?！?br/>　　這位在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)任教二十余年，編著出版過《當(dāng)代西方貨幣金融學(xué)說》、《金融創(chuàng)新與發(fā)展》、《中國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期的貨幣政策研究》、《改革、增長、商業(yè)銀行》、《中國金融發(fā)展中的結(jié)構(gòu)問題》、《國有銀行改革：宏觀視角的分析》、《中國金融改革中的貨幣供求與機(jī)制轉(zhuǎn)換》等專著的女教授，是全國第一屆高等學(xué)校百位國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，同時(shí)也是首批國家級(jí)精品課程《貨幣銀行學(xué)》主持人，首批國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。她在業(yè)內(nèi)以研究經(jīng)濟(jì)金融理論著稱，在金融、資本、投資等等大行其道的當(dāng)下，依舊保持著一個(gè)學(xué)者的冷靜與從容。
　　“每個(gè)人都應(yīng)該為自己的言行負(fù)責(zé)任?！痹诶罱〉恼Z言中，責(zé)任感是出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一。
　　
　　厭惡“資本拜物教”
　　
　　生于上世紀(jì)50年代的李健，同樣也經(jīng)歷了那一代人的統(tǒng)一生長路徑。上山下鄉(xiāng)，之后才是上大學(xué)。李健是浙江人，初中畢業(yè)下鄉(xiāng)至浙北的山溝，六年知青生活的鍛煉，使吃苦耐勞成為她的特長?！澳菚r(shí)極端的艱苦都經(jīng)歷了，以后還有什么苦吃不了呢？”那段生活在她的記憶里是財(cái)富。1979年，她考入中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，對(duì)機(jī)會(huì)的珍惜化為她刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一邊學(xué)大學(xué)課程，一邊補(bǔ)高中知識(shí)，最終以全優(yōu)的成績畢業(yè)留校任教，之后將自己的全部精力奉獻(xiàn)給了大學(xué)的三尺講臺(tái)。
　　“說沒有受到過誘惑，沒有動(dòng)心那是不可能的?！崩罱∥⑿?。上世紀(jì)80年代正是中國經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展初期，當(dāng)時(shí)專業(yè)出身研究經(jīng)濟(jì)金融的人可謂少之又少，較早一批學(xué)金融的人，成了社會(huì)上的香餑餑，下海經(jīng)商很是時(shí)髦，有的銀行和企業(yè)想請(qǐng)她去做高管，開出的價(jià)碼均不菲，她也曾動(dòng)心過，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以情以理地挽留，她便放棄了外面的誘惑，踏下心來，一門心思鉆科研，鉆教學(xué)，真正成為學(xué)校的骨干教師。1990年，她被破格提升為副教授。其實(shí)，她也可以走當(dāng)時(shí)很多學(xué)者都走的路，一邊在學(xué)校教書，一邊在外面做事、講課，掙錢教學(xué)兩不誤?！翱墒牵沂且粋€(gè)喜歡生活單純一點(diǎn)的人。人的精力是有限的，做什么就應(yīng)該用心去做，既然在學(xué)校做老師，就要盡心盡力，不能誤人子弟?！弊鳛橹牟┦可鷮?dǎo)師，她一直堅(jiān)持給本科生上課，歷年不斷；她堅(jiān)持年年做新教案，年年補(bǔ)充新數(shù)據(jù)，很多大學(xué)老師中流行的那種一個(gè)教案用幾年的做法，在她的教學(xué)中看不到；她認(rèn)真地回答每一位學(xué)生的問題，無論是本科生、碩士還是博士；她仔細(xì)地給每一位學(xué)生批改作業(yè)、修改論文，那些改滿紅字的論文初稿，是她的學(xué)生最珍貴的收藏品。心無旁騖專注于教師這個(gè)職責(zé)，在她依然是責(zé)任心爾。
　　“llHa5ne8nc/MdQRX2wTIAQ==錢掙多少算夠呢？夠花就行了，不能貪婪。也別去盲目攀比，總是和有錢有勢(shì)的比，會(huì)活得很累，很乏味；也別老計(jì)較個(gè)人得失，人若是總斤斤計(jì)較，心情就不舒暢?！边@時(shí)的李健，像一個(gè)哲學(xué)家，充滿著生活的智慧。
　　在社會(huì)問題中，她卻常常有焦慮之感：“我極其厭惡現(xiàn)在的資本拜物教！金融在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中曾經(jīng)發(fā)揮過積極的促進(jìn)作用，但也產(chǎn)生過消極的影響，20世紀(jì)以來金融危機(jī)愈演愈烈就是這種負(fù)作用的表現(xiàn)。我認(rèn)為這與金融的發(fā)展方向和立足點(diǎn)相關(guān)，美國的次貸危機(jī)表明，脫離實(shí)體經(jīng)濟(jì)而以自我實(shí)現(xiàn)財(cái)富擴(kuò)張的價(jià)值取向?yàn)楹诵牡摹A爾街文化’是罪魁禍?zhǔn)字唬驗(yàn)樗呱烁鞣N高風(fēng)險(xiǎn)的金融運(yùn)作方式和高杠桿的金融工具，用以實(shí)現(xiàn)對(duì)資本回報(bào)的無止境追求。這種‘華爾街文化’對(duì)我國有很大的不良影響，使得當(dāng)今社會(huì)對(duì)資本的崇拜達(dá)到無以復(fù)加的程度，但我認(rèn)為把一切都作為資本是有問題的。資本就是要逐利的，把一切都作為資本，萬事皆用獲利多少來衡量成功與否，就必然干什么都要追求回報(bào)，社會(huì)生活就混亂而污濁了。這種資本拜物教的侵蝕性很強(qiáng)，不僅會(huì)讓人的道德底線喪失殆盡，也會(huì)擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，助長貪婪之心，追逐暴利成癮。獲利10％算什么！一倍都不過癮！很多人都希望通過一次金融交易、一種金融衍生品、一個(gè)資本運(yùn)作、一次金融投機(jī)來賺得一生的財(cái)富。如果金融運(yùn)作不是為實(shí)體經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為提高人民福祉服務(wù)，而是成為巧取豪奪的工具，那么金融業(yè)存在的社會(huì)價(jià)值就值得懷疑了?！敝v到這些，李健有些激動(dòng)：“當(dāng)全民炒房、全民炒股時(shí)，誰還會(huì)安心在田間種地、在車間做工、在實(shí)驗(yàn)室做科研？當(dāng)投機(jī)取巧成風(fēng)時(shí)，勤懇勞作卻被鄙視了，辛苦創(chuàng)業(yè)得不到尊重，社會(huì)浮躁已然成害，這是資本拜物教的惡果！”
　　這一瞬，李健是一個(gè)有著強(qiáng)烈憂患意識(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。她愛自己的專業(yè)，在自己的專業(yè)中窮之一生之力不懈鉆研，卻又為金融業(yè)的發(fā)展前途憂慮?；蛟S，她會(huì)將自己的責(zé)任感，將自己多年的感悟告訴給她的學(xué)生，期待她的學(xué)生們能樹立正確的金融理念，把握金融發(fā)展的方向，運(yùn)用金融方式和手段為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，為人類社會(huì)的文明進(jìn)步造福。
　　
　　以公益之心做事
　　
　　除卻如上的種種頭銜，李健還有兩個(gè)身份被她所津津樂道：一是她的電大老師身份；一個(gè)是教育部高職高專經(jīng)濟(jì)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任的身份。前者如影隨形伴隨著她多年的教師生涯一直在進(jìn)行，后者則是電大系統(tǒng)推薦她擔(dān)任的。
　　“我和電大感情深厚?！崩罱≌f：“早在1990年，我就給電大的經(jīng)濟(jì)專業(yè)上過課，擔(dān)任《現(xiàn)代西方貨幣金融學(xué)說》主講教師；1997年起又兼任了電大《貨幣銀行學(xué)》的主講教師?！崩罱『苷J(rèn)可電大的教育方式和教學(xué)方式，在她看來，利用現(xiàn)代化科技手段傳播知識(shí)和文明，社會(huì)效益是無可估量的。中央電大一直在全國聘請(qǐng)最優(yōu)秀的教師擔(dān)任課程主講，通過電視、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育是一種全新的教育方式，它可以讓所有人不受時(shí)間、地點(diǎn)和身份的約束，都可以接受到優(yōu)質(zhì)的高等教育，大大拓展了知識(shí)的外延性與受眾群。雖然電大的教學(xué)投入多而報(bào)酬少，但她從不在乎，而是投入了全部心血認(rèn)真教課。由于工作出色，1999年李健被教育部電教司和中央廣播電視大學(xué)評(píng)為“全國廣播電視大學(xué)優(yōu)秀主講教師”；她主講的《現(xiàn)代西方貨幣金融學(xué)說》被評(píng)為首屆國家網(wǎng)絡(luò)精品課程，她主持的《貨幣銀行學(xué)》課程也是國家級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程。
　　“我很享受講大課的感覺，一次講課，能先后讓幾十人乃至上萬人聽到，這對(duì)于老師來講，是很有成就感的事情?！崩罱∷f的大課，一個(gè)是每年在中央電大播出的課程，它通過電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體循環(huán)播出，不僅數(shù)萬電大學(xué)子收看學(xué)習(xí)，很多考研的學(xué)生、高校的學(xué)生和社會(huì)公眾也在收看；還有一個(gè)大課是為中央黨校函授學(xué)生講述《貨幣銀行學(xué)》，每年聽課的人數(shù)以萬計(jì)。一次課時(shí)能惠及如此多的人，做老師的成就感不言而喻。
　　“我在校外的活動(dòng)做公益性的事居多。我出去訪問或開會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在很多國家和地區(qū)，公益活動(dòng)做得很好，每個(gè)人都有公益心，以做公益而自豪?！崩罱≌J(rèn)為，“做公益事業(yè)應(yīng)該是一個(gè)非常有意義的事情，是培養(yǎng)公德和社會(huì)責(zé)任的過程，也是心靈凈化的過程?！?br/>　　2006年，李健被教育部任命為高職高專經(jīng)濟(jì)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任。她欣然領(lǐng)命，并且樂此不疲。
　　“其實(shí)，這個(gè)世界上，人與人之間的智力差別并不大，人與人走出的路徑差別則在于自己的選擇。”李健如是說。身處金融領(lǐng)域的前沿，她看多了世事的喧囂與無常，她認(rèn)識(shí)的人中，有人風(fēng)光一時(shí)卻鋃鐺入獄，有人位高權(quán)重卻被重摔落馬，繁華與荒涼，光鮮與狼狽，往往一步之遙。
　　李健卻一直記得，一個(gè)教師的基本責(zé)任與良知，先做人，后做事，心懷敬畏，裝滿責(zé)任心與愛，生活鋪成給她的，必然也是花香滿