小虎曾是班上的數(shù)學(xué)課代表，不久前卻被莫名其妙地撤掉了。原來，數(shù)學(xué)老師讓小虎負(fù)責(zé)收材料費，結(jié)果全班的錢收完后，比應(yīng)有的數(shù)額少了50元。小虎百般解釋。數(shù)學(xué)老師卻認(rèn)定他“貪污”了那筆錢。迫于壓力，小虎向父母要了50元錢補(bǔ)上，未曾想數(shù)學(xué)老師卻因此愈發(fā)相信這筆錢是小虎裝進(jìn)了自己的腰包，并且將事情通報給他的班主任，班主任當(dāng)眾宣布撤銷小虎的數(shù)學(xué)課代表職務(wù)。從此，小虎的數(shù)學(xué)成績大幅度下降，他說自己一見到那位數(shù)學(xué)老師，就恨不得把耳朵、眼睛都遮住……
　　就這樣，小虎成了數(shù)學(xué)老師主觀臆斷的犧牲品。孩子在學(xué)校與老師之間產(chǎn)生誤會的事情時有發(fā)生，以小虎為例，我們從他的身上應(yīng)該汲取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)呢?當(dāng)老師誤會孩子時，作為家長，我們又應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子應(yīng)對這種事情?
　　誠然，老師也是人，也會有誤會學(xué)生的時候，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子在尊重老師的前提下，學(xué)會維護(hù)自己的“合法”權(quán)益，不要害怕或擔(dān)心這會令老師不悅，當(dāng)然，提醒老師的方式方法還需要有所講究：
　　其一、開門見山法。這需要孩子有膽量，敢于在關(guān)鍵時刻表達(dá)自己的想法。譬如，當(dāng)老師認(rèn)定孩子說謊時，告訴孩子不妨直截了當(dāng)?shù)卣f：“老師，我說的句句都是實話，請你相信我?！遍_門見山的好處是一針見血，老師能夠及時意識到自己的錯誤，但這種方法也有一定風(fēng)險和副作用，往往會令老師難堪，甚至下不了臺，激化矛盾。因此，這種方法比較適用于只有老師一個人在場的情況，這時提出效果更好一些。
　　其二、迂回法。在處理被老師誤會的情況時，迂回法也不失為一種較穩(wěn)妥的應(yīng)對方法。例如老師誤以為孩子抄了同學(xué)的作業(yè)，開門見山法可能會使正在氣頭上的老師認(rèn)為孩子有頂嘴之嫌。辯解不成，反而錯上加錯。針對這種情況，告訴孩子不妨采取迂回法，等到老師氣消時，再對老師說：“老師，我知道您是為我好，抄作業(yè)不對，但這作業(yè)真是我自己寫的，不信您可以出題考我。”當(dāng)然，這種方法要想取得成功，還需要孩子掌握一些說話的技巧，婉轉(zhuǎn)的表達(dá)方式更能讓老師易于接受，并反思自己的言行，因此在公眾場合，不妨使用迂回法。
　　其三、默認(rèn)法。讓孩子理解，有些雞毛蒜皮的小事，如果被老師誤會了，也用不著跟老師一味地爭辯，否則就算老師發(fā)現(xiàn)誤會了孩子，也會覺得孩子過于吹毛求疵、小題大做。有些誤會可能只是一時的，事實如何也許很快就會被老師認(rèn)識到。過于斤斤計較，反而會影響老師對孩子的評價，因此，適當(dāng)?shù)厥褂媚J(rèn)法，可以使孩子在老師眼中的形象變得更好。
　　其四、不承認(rèn)法。如果在較為重大的問題上，老師誤會了孩子。那么要讓孩子明白。他可以沉默、可以迂回，甚至可以直截了當(dāng)?shù)刂赋觯褪遣荒艹姓J(rèn)。像本文提到的小虎。就是因為迫于老師的壓力，自己出了50元補(bǔ)上丟失的錢，結(jié)果反而使老師進(jìn)一步確信錢就是小虎“貪污”的，從而使小虎在出錢后更加被動，甚至讓老師由此誤認(rèn)為他的品質(zhì)有問題。遇到小虎這種情況，一方面要對老師曉之以理、動之以情。一方面可以積極查找丟失的錢款，而不是自己出錢墊上。同樣，遇到其他來自老師的較為嚴(yán)重的誤會，也不能因為害怕而自己把自己推上“被告席”，這樣非但不能真正解決問題。反而會造成更多困擾。
　　家長平時多給孩子打打預(yù)防針。如果與老師發(fā)生誤會。不妨采取以上方法，或許可以“化險為夷”。當(dāng)然，僅僅死記硬背方法和套路是不夠的。更重要的是在生活中鍛煉孩子靈活處理問題的能力，學(xué)會與老師進(jìn)行溝通，取得“雙贏”。
　　
　　責(zé)編　肖文靜　插圖