眾所周知，家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)影響非常大。如何營(yíng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境呢?日本的《家庭》雜志上刊登了一篇文章，談到這個(gè)問(wèn)題，其中特別談到如何確認(rèn)家庭中的“文化度”。
　　擁有35年家教經(jīng)驗(yàn)的教育顧問(wèn)松永老師在文中說(shuō)：以他多年的家庭教師經(jīng)驗(yàn)，基本上只要一進(jìn)學(xué)生的家門(mén)，看看學(xué)生家庭中的擺設(shè)，感受—下其家庭氛圍，就大致可以推測(cè)到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾巍Ｋ捎勒f(shuō)，學(xué)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵詞是：好奇心、抽象詞和心算力。
　　“好奇心”和“心算力”都好理解。關(guān)于“抽象詞”，松永老師的解釋是：孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多概念類(lèi)的定義等，這些語(yǔ)句大都是由抽象詞組合而成的，正確地理解和認(rèn)識(shí)這些“抽象詞”，可以有助于孩子消化吸收，有利于孩子深刻記憶。并能在以后活學(xué)JmW4bHUFZmB8BiDkS02SVw==活用。
　　松永老師說(shuō)：提高孩子對(duì)于“抽象詞”的理解，需要家庭中的親子閱讀環(huán)境。也就是說(shuō)，父母自己也必須是愛(ài)讀書(shū)的人。熱愛(ài)閱讀的父母，在家庭成員的相互交流以及和孩子的交談中，往往會(huì)不自覺(jué)地將自己所閱讀過(guò)的一些“概念”、“秩序”類(lèi)的抽象詞講述出來(lái)。這種潛移默化的間接性傳授，是培養(yǎng)家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分，對(duì)處于吸收旺盛期的孩子至關(guān)重要。
　　確認(rèn)“家庭文化度”的五個(gè)重點(diǎn)是：
　　1.身邊是否有深?yuàn)W的(需要用心閱讀方能理解)的書(shū)?
　　2.家庭內(nèi)是否有經(jīng)常對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行討論的習(xí)慣?
　　3.書(shū)架上是否有百科全書(shū)和辭書(shū)字典?
　　4.家庭內(nèi)是否種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物?
　　5.家庭中有能夠經(jīng)常接觸繪畫(huà)和音樂(lè)的環(huán)境嗎?
　　另外，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)空間，松永老師特別強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：孩子的房間是否收拾得夠整齊?這個(gè)“整齊”不是父母幫忙收拾整理的，而是要求孩子自己動(dòng)手。因?yàn)椤安粫?huì)整理房間的孩子，基本上都有學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高的傾向”。為什么這么說(shuō)呢?松永老師的回答是：亂哄哄的房間影響學(xué)習(xí)效率。想要使用的學(xué)習(xí)資料不能迅速找到，不僅浪費(fèi)時(shí)間而且會(huì)破壞心情。在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，極為重要的一件事就是，一定要培養(yǎng)好孩子的信息整理能力，這種整理能力，也應(yīng)該從日常生活中的條理和秩序中來(lái)培養(yǎng)和積累經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　責(zé)編　肖