這是一群四年級(jí)的男孩子。他們爭(zhēng)先恐后地沖到老師面前向她問(wèn)好并幫助她取出車?yán)锏臇|西；她們是一群16歲的姑娘，她們邀請(qǐng)新同學(xué)一起共進(jìn)午餐。
　　他們都是優(yōu)秀的孩子。“優(yōu)秀的孩子”指的是情感與智力健全的人。情感和智力健康包含了10項(xiàng)基礎(chǔ)的能力和品質(zhì)，它們?yōu)楹⒆幼罱K獲得技藝和才能打下了基礎(chǔ)。這些能力和品質(zhì)是關(guān)于孩子(及大人)如何與他人相聯(lián)系、如何與外部世界相聯(lián)系的。通過(guò)培養(yǎng)這些品質(zhì)，我們能夠幫助孩子與他人建立愉快的關(guān)系，擁有成功的事業(yè)、穩(wěn)固的家庭。以及他們對(duì)想要賦予自己生活的意義的深刻認(rèn)識(shí)。
　　與他人交往的能力：在孩子的一生中，他必須能夠“讀懂”別人。并與很多人建立聯(lián)系。在他成長(zhǎng)過(guò)程中。這種與他人建立聯(lián)系的能力讓他能夠交到朋友，與鐘愛的人、偶然相識(shí)的人、同事或客戶建立起廣泛的聯(lián)系。當(dāng)他感到有壓力時(shí)，他會(huì)向身邊的人尋求幫助，這讓他感到寬慰，并最終找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)與他人的聯(lián)系，孩子們可與成年人分享他們生活中的欣喜、歡樂(lè)、憤怒和悲傷。
　　共情的能力：有些人只會(huì)機(jī)械地傾聽別人的悲傷與喜悅，而無(wú)法從情感層面去充分理解傾訴者的情感，也就是說(shuō)，這樣的人不懂得共情。真正能夠共情的人不但能夠理解，甚至能夠感受你的所思所想，而且能夠在情緒上與你產(chǎn)生共鳴，讓你感到舒適和安慰。這就是共情關(guān)懷。共情是優(yōu)秀孩子必須具備的最重要的一種品質(zhì)，盡管孩子身上可能已經(jīng)有了一定程度的共情能力，但真正的共情必須要從生活經(jīng)歷中習(xí)得，這是一種會(huì)令世界變得更美好的能力。
　　好奇心：好奇心讓我們對(duì)外部世界和世間萬(wàn)物充滿了興趣，這是成就一個(gè)優(yōu)秀孩子的最基本條件。好奇心讓蹣跚學(xué)步的寶寶去撥弄木琴發(fā)出聲音，驅(qū)使上學(xué)的孩子爬過(guò)柵欄，走進(jìn)鄰居家的小院跟剛搬來(lái)的孩子打招呼，驅(qū)使青少年去改裝電腦，也會(huì)讓大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。好奇心是孩子身上的一種可貴力量，是人生中每一次前行的原動(dòng)力，父母的主要責(zé)任是保護(hù)孩子的安全，而不是抑制孩子的這種探求精神。
　　溝通能力：溝通是連接人與人心靈的橋梁。懂得溝通的人，做任何事情都可以如魚得水，游刃有余。從小培養(yǎng)孩子與人溝通的意識(shí)，增強(qiáng)孩子與人溝通的能力，對(duì)孩子性格的塑造、人格的培養(yǎng)乃至將來(lái)的發(fā)展都有著非常重要的作用。溝通還決定著一個(gè)人人際關(guān)系的好壞，甚至影響著一生的得失成敗。孩子是否善于與人溝通，是家庭教育中社會(huì)化過(guò)程成功與否的重要標(biāo)志，也是孩子未來(lái)是否能夠把握機(jī)遇、收獲幸福的關(guān)鍵。
　　平衡情感的能力：孩子們需要全方位地體驗(yàn)人類情感，并能夠表達(dá)各種情感。但是簡(jiǎn)單地表達(dá)情感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。孩子們還要具備控制情感、讓情緒恢復(fù)平靜的能力。要提升孩子的這種平衡力，就得讓孩子們?nèi)コ浞煮w驗(yàn)和表達(dá)他們的所有情感，當(dāng)然，得用冷靜、可控的方式來(lái)鼓勵(lì)他們這樣做。而父母也要在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)挠?xùn)導(dǎo)、指引和安慰。
　　自我感知的能力：自我感知能力，是一種讓孩子了解自我并做出反應(yīng)的能力。這種能力能讓孩子確定哪些關(guān)系會(huì)對(duì)他們有所幫助。哪些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能帶給他們驕傲和快樂(lè)。哪種類型的工作和娛樂(lè)活動(dòng)能讓他們感到滿意。最終，孩子們會(huì)形成自己的核心價(jià)值觀和人生目標(biāo)，然后會(huì)采用合適的策略去實(shí)現(xiàn)它們。當(dāng)孩子們開始學(xué)著將價(jià)值觀內(nèi)化。明白自己在為什么而奮斗，能夠有意識(shí)地為獲得進(jìn)步而訓(xùn)練自己的某些技能時(shí)，自尊與自我感知便會(huì)相互作用、相得益彰了。
　　內(nèi)在的自律能力：優(yōu)秀的孩子具有自律的內(nèi)在動(dòng)力。他們計(jì)劃、堅(jiān)持，并最終達(dá)成目標(biāo)。父母又該如何來(lái)指導(dǎo)孩子們發(fā)展內(nèi)心的自律感呢?我們倡導(dǎo)一種紀(jì)律性，也就是說(shuō)能夠幫助孩子學(xué)習(xí)如何把精力集中起來(lái)，全力以赴地為完成某項(xiàng)任務(wù)而努力，并且，始終堅(jiān)持不懈直到完成任務(wù)。當(dāng)孩子違反紀(jì)律時(shí)，父母要做的，應(yīng)該是帶著熱情與耐心(當(dāng)然如果需要，還得硬起心腸給點(diǎn)兒懲罰)與孩子對(duì)話，給孩子樹立一個(gè)榜樣：一個(gè)如何培養(yǎng)內(nèi)心紀(jì)律之聲的榜樣。
　　創(chuàng)造力與想象力：有創(chuàng)造力的人們，在其日復(fù)一日的生活中，會(huì)去想象可能的未來(lái)，這種未來(lái)的可能性還像一粒種子埋在土壤里或剛剛破土而出。在孩子從嬰兒變成青年人的過(guò)程中，父母可以通過(guò)鼓勵(lì)他內(nèi)在的興趣，激發(fā)孩子的這種能力，這能夠培養(yǎng)他的好奇心和探索世界的渴望。
　　邏輯思維能力：一旦孩子學(xué)會(huì)了與別人分享自己的想法，他們就完成了一個(gè)重大的飛躍——開始架設(shè)交流的橋梁。他們開始運(yùn)用邏輯思維。并能表達(dá)自己為什么會(huì)高興或悲傷；他們也學(xué)會(huì)了克制自己不去做某些事情，并不僅僅因?yàn)樗麄儠?huì)因此而受罰，而是他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到那樣做是錯(cuò)的。一旦孩子進(jìn)入了邏輯思考的世界，并將自己的情感與想法結(jié)合起來(lái)，他們就能夠發(fā)展越來(lái)越高級(jí)別的情感和智力水平。
　　道德上的正直感：孩子學(xué)習(xí)倫理和道德，不是來(lái)自父母怎么告訴他的，而是來(lái)自父母如何對(duì)待他。當(dāng)孩子漸漸了解到很多事并不總是公平的，他會(huì)越來(lái)越進(jìn)入一種不清不楚的狀態(tài)：在看似絕對(duì)公平的世界，他要做出倫理或道德上的選擇。父母要用身教告訴孩子什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，以免他在加入群體中時(shí)，面臨過(guò)多的道德難題。
　　
　　責(zé)編　邴