問題表現(xiàn)
　　
　　“我女兒今年四年級(jí)了。在這以前。她的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，可上了四年級(jí)之后，學(xué)習(xí)成績(jī)就開始逐漸下滑。上學(xué)期期末考試之后，成績(jī)很不理想。平時(shí)要她做點(diǎn)課外作業(yè)比登天還難。從前考試考不好還會(huì)哭，現(xiàn)在考成什么樣都是一副滿不在乎的樣子。只要作業(yè)不會(huì)做，就說老師沒教過……”
　　
　　原因解析
　　
　　有的孩子低年級(jí)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)。進(jìn)入四年級(jí)后成績(jī)會(huì)突然下滑，出現(xiàn)這種情況其實(shí)并不意外，因?yàn)樯胨哪昙?jí)后孩子的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)變化：
　　
　　一、學(xué)習(xí)的難度增大。自三年級(jí)始，學(xué)校各科教材內(nèi)容的難度與容量都普遍增大；二、教學(xué)方法的變化。低年級(jí)時(shí)，老師的教學(xué)是“扶”著學(xué)生走的，講得很細(xì)，可到了四年級(jí)，情況就大不相同了，老師的教學(xué)就改為“半扶半放”，甚至訓(xùn)練孩子“丟拐杖”，讓孩子自己走了。這種教學(xué)方法上的變化，孩子不能適應(yīng)；三、考試的難度增加。低年級(jí)考試的內(nèi)容少。一般來說也比較簡(jiǎn)單，孩子考個(gè)90分或者100分，相當(dāng)普遍。升入四年級(jí)，隨著教學(xué)難度的增大，考試的難度隨之增加，要求也相應(yīng)提高，孩子各科考試成績(jī)就不容易得到高分。同樣是85分的考試成績(jī)，在低年級(jí)算差的，可到了高年級(jí)就可能算是好的；四、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的變化。一般來說，在低年級(jí)時(shí)作業(yè)少，孩子更多的時(shí)間可用于玩。進(jìn)入四年級(jí)，作業(yè)難度大了，家庭作業(yè)多了，預(yù)、復(fù)習(xí)的份量也增加了。孩子要完全適應(yīng)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，也不是件容易的事情。
　　
　　家長(zhǎng)對(duì)策
　　
　　找到了孩子升入四年級(jí)成績(jī)下滑的原因，給出相應(yīng)對(duì)策、引導(dǎo)孩子完成低年級(jí)到高年級(jí)的平穩(wěn)過渡就不那么困難了。父母只要幫孩子樹立起信心，讓孩子體驗(yàn)到讀書學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，孩子在接下來的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)順利很多。
　　
　　幫孩子樹立自信心
　　心理學(xué)中有個(gè)著名的“皮革馬利翁效應(yīng)”，簡(jiǎn)言之，就是“說你行，你就行，不行也行；說你不行。你就不行，行也不行”。這對(duì)于四年級(jí)的孩子同樣適用。升入四年級(jí)。孩子開始逐漸形成自我評(píng)價(jià)意識(shí)，父母在此時(shí)幫助孩子樹立自信，無疑是個(gè)好機(jī)會(huì)。
　　●針對(duì)孩子的進(jìn)步和良好行為及時(shí)給予孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，父母肯定性的評(píng)價(jià)是孩子樹立自信的催化劑。
　　●讓孩子參與解決一些家庭問題的重要決策，樹立孩子的家庭責(zé)任心，從而促使孩子形成積極的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。
　　●家長(zhǎng)對(duì)孩子經(jīng)常給予積極暗示有助于樹立孩子自信。例如，每天真心地對(duì)孩子說：“孩子，你將來肯定很棒”，或者在孩子的書桌旁邊貼上一句“孩子，你很優(yōu)秀”，這對(duì)于孩子樹立信心是非常有幫助的。
　　●對(duì)孩子的要求和鼓勵(lì)主要基于“不求超過別人，但求超過自己”，不要將自己的孩子與其他更為優(yōu)秀的孩子比，只要孩子有進(jìn)步就值得表?yè)P(yáng)。
　　
　　培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　愛學(xué)習(xí)是一種良好習(xí)慣，其養(yǎng)成對(duì)于孩子將來的學(xué)業(yè)很重要。愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，而父母和家庭在其中的作用非常關(guān)鍵。
　　尊重孩子的興趣愛好，不要將自己的愛好和興趣強(qiáng)加給孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情感興趣，父母可以引導(dǎo)孩子發(fā)展自己的興趣愛好。例如，有個(gè)孩子對(duì)汽車很感興趣，想長(zhǎng)大后成為一個(gè)汽車設(shè)計(jì)師?？墒呛⒆訉?duì)學(xué)習(xí)卻沒有太大興趣，成績(jī)平平。他爸爸便通過孩子的這一愛好鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，找來最新的汽車資料與孩子一起研究。在爸爸的引導(dǎo)下，孩子發(fā)現(xiàn)研究汽車需要很多知識(shí)，不好好學(xué)習(xí)就不能更好地研究汽車。爸爸還鼓勵(lì)孩子將自己的體會(huì)寫出來，孩子為此寫了不少日記，還做了一小本讀書筆記。后來，不僅孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步，其他各科進(jìn)步也很快。
　　家長(zhǎng)要注重保護(hù)孩子的好奇心。父母可以在一點(diǎn)一滴的小事中幫助孩子積累好奇心、維護(hù)好奇心，這樣就能夠幫助孩子積蓄學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一般來說，對(duì)孩子的問題，父母不要直接將答案告訴孩子，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己通過思考或者查找資料來回答。如果家長(zhǎng)總是給出現(xiàn)成答案，時(shí)間久了，孩子探索的好奇心就漸漸泯滅了。
　　消除孩子不喜歡學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)?。孩子不喜歡學(xué)習(xí)可能有很多的原因，例如學(xué)習(xí)成績(jī)不好而受到同學(xué)的譏諷，某科成績(jī)較差受到老師批評(píng)等。有些孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因是明確的。有的則不能明確地找出原因，父母應(yīng)通過與孩子的真誠(chéng)溝通和交流搞清楚原因，然后根據(jù)情況消除這些因素，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)信心。家長(zhǎng)還要與老師經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子的在校狀況。
　　
　　讓孩子愛上讀書
　　有研究表明，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)業(yè)成就密切相關(guān)。小學(xué)高年級(jí)之前培養(yǎng)讀書能力是非常重要的。是孩子各科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
　　當(dāng)然，孩子讀書的習(xí)慣不會(huì)自己主動(dòng)養(yǎng)成，家庭和學(xué)校若不強(qiáng)化讀書的樂趣，孩子是不會(huì)突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書來的。作為父母，必須為孩子創(chuàng)造讀書的好時(shí)機(jī)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習(xí)慣。
　　幫助孩子走向獨(dú)立閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是對(duì)讀書的愛好，而對(duì)讀書的愛好只有通過讀書本身獲得的樂趣才能夠形成。最初，家長(zhǎng)可以與孩子一起讀一些有趣的書，引導(dǎo)孩子愛上讀書。然后，引導(dǎo)孩子自己去讀書，家長(zhǎng)可以與孩子一起討論書中有趣的問題，或者讓孩子把書中的故事講給自己聽。
　　在閱讀方法上，父母可以給孩子一些指導(dǎo)，如幫助孩子制訂一個(gè)具體的閱讀計(jì)劃，計(jì)劃要盡可能具體。可以列出每周需要閱讀的書目和時(shí)間安排、給出完成計(jì)劃后的獎(jiǎng)勵(lì)方案等。如果孩子完成了閱讀計(jì)劃，家長(zhǎng)要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。還可以教孩子如何精讀或泛讀一本書，如何做讀書筆記等