科學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。要搞好科學(xué)教學(xué)，挖掘科學(xué)的趣味，啟發(fā)學(xué)生的興趣是首要解決的問(wèn)題，也是解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)之一。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納指出： “學(xué)習(xí)最刺激乃是針對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣，興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。”我們要采取激勵(lì)手段，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，在興趣和求知欲的推動(dòng)下學(xué)得主動(dòng)、積極、認(rèn)真、扎實(shí)。根據(jù)科學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生自身的心理特征，在教學(xué)中，采取多種形式和方法激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)。
　　
　　一、運(yùn)用多媒體。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　多媒體是通過(guò)聲、光、圖像、動(dòng)畫等形式，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠輕松自如地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，使抽象內(nèi)容具體化，枯燥內(nèi)容趣味化，重點(diǎn)難點(diǎn)聲像化。這樣不僅能豐富學(xué)生的表象，提高學(xué)生的想象力。有利于幫助學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)像中學(xué)到知識(shí)，從而達(dá)到樂學(xué)的效果。如講《水的浮力》，在優(yōu)美的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體畫面：聰明的一休，創(chuàng)設(shè)他游泳的情境：一休到海邊游泳，看到了潛水艇在大海中乘風(fēng)破浪。你看它一會(huì)在水面上航行，一會(huì)兒又潛入了水中，多威武、多有趣呀!同學(xué)們，請(qǐng)想一想，潛水艇為什么能夠在大海上航行，而不下沉呢?誰(shuí)能與一休比一比，能找到其中的答案。我們學(xué)了這課以后，其中的奧秘就會(huì)明白的。接下來(lái)我們一起來(lái)探討這個(gè)秘密好嗎?又如：在學(xué)習(xí)《熱氣球》一課時(shí)，在優(yōu)美的音樂聲中，_幅幅獨(dú)具匠心的熱氣球圖片飛轉(zhuǎn)、美麗的熱氣球展現(xiàn)在孩子們眼前，既激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想探究熱氣球秘密的強(qiáng)烈求知欲。學(xué)生感到妙不可言，深深被這奇妙的現(xiàn)象所吸引，從而豐富了學(xué)生的想象力，加深了對(duì)“熱氣球”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)，收到了較好的教學(xué)效果。
　　
　　二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
　　
　　培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ切W(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。愛玩是兒童的天性，往往學(xué)生的心目中實(shí)驗(yàn)是很好玩的，在教學(xué)過(guò)程中，凡是有實(shí)驗(yàn)的課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都很高。抓住這一特點(diǎn)，我精心安排實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)靥幚砗脤W(xué)與玩的關(guān)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生興趣，提高認(rèn)識(shí)能力；學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的科學(xué)道理。
　　如：在學(xué)習(xí)《溶解》一課時(shí)，我以故事“小兔寶寶喝糖水”導(dǎo)入，引出課題，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)如下：兔媽媽有一只很喜歡做實(shí)驗(yàn)的小兔，這一天，兔媽媽要出門，給小兔留了一杯水和一包顆粒糖，水面的位置剛好有一條紅線。兔媽媽走了，小兔自己玩了一會(huì)玩具，口渴了，就想喝點(diǎn)水。剛端起杯子，小兔突然想到了一個(gè)問(wèn)題： “如果我往水里不斷地加糖，會(huì)怎么樣呢?”小朋友，你們也和小兔一起想一想，如果不斷地加糖到水里，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?鼓勵(lì)孩子們根據(jù)已有的生活觀察經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。這時(shí)，學(xué)生想到了①水面會(huì)升高；②水會(huì)變甜；③水里的糖會(huì)化……小朋友幫小兔想到了這么多可能發(fā)生的現(xiàn)象，真棒!小兔也很想驗(yàn)證自己的想法，于是，小兔拿出了它的實(shí)驗(yàn)箱，打開，取出了一把勺子、一只筷子、一個(gè)瓶蓋、一支筆，還做了一張記錄表。這時(shí)我邊說(shuō)邊一樣樣取出物品給同學(xué)們看。咦?小兔的這些工具都是做什么的呢?請(qǐng)小朋友和老師一起想一想，說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在，小兔開始實(shí)驗(yàn)了，他先拿起勺子把糖舀到瓶蓋里，再把糖沿著瓶蓋輕輕地抹平，把糖輕輕地倒入水杯，拿起筷子開始攪拌，攪呀攪，他發(fā)現(xiàn)水里有了一些變化。就把它記錄在記錄紙上，然后，再把裝了第二平蓋的糖倒人杯中攪拌，發(fā)現(xiàn)水里又有了變化，他又記錄下來(lái)，兔寶寶這樣循序的向水里加糖，每加一蓋糖，就觀察記錄水里的現(xiàn)象，看到每次實(shí)驗(yàn)的不同變化兔寶寶好開心呀!小朋友，你們想不想也來(lái)實(shí)驗(yàn)一下呢?
　　
　　三、以玩激趣，玩中探究
　　
　　一上課，學(xué)生看著盆里浮著的塑料泡沫、木板、氣球、小皮球等就按捺不住了，情不自禁地想玩。此時(shí)我抓住了學(xué)生愛玩的心理，激發(fā)他們的興趣說(shuō)： “同學(xué)們看盆里浮著什么?今天你們想不想玩一玩?現(xiàn)在我們一起來(lái)試一種新的玩法。大家先用手按住塑料泡沫，慢慢向下壓。壓到水底后慢慢松手，這樣反復(fù)做幾次，體會(huì)手的感覺?！痹捯魟偮浜⒆觽兙屯媪似饋?lái)，每個(gè)孩子用這四種浮著的物體盡情地做實(shí)驗(yàn)，教師也加入到學(xué)生中間來(lái)，再不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥： “你們?cè)谕孢@些東西的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生很科學(xué)地回答出來(lái)：這些東西往下按時(shí)要用力，當(dāng)把這些東西按到水底再輕輕松手時(shí)感覺到水里有什么東西向上頂手……這樣每個(gè)學(xué)生都充分感知到水中浮著的物體都受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。
　　
　　四、以賽激趣，賽中探究
　　
　　首先播放“奇思妙想”片頭曲，這節(jié)課我們也來(lái)一次“奇思妙想”，大家愿意參加嗎?學(xué)生高興地說(shuō)：“愿意?！蔽覀兊难芯空n題是……學(xué)生搶著說(shuō)：“保護(hù)雞蛋?！蔽野鍟暾n題以后，把雞蛋裝入保護(hù)器。從2米高的地方落到地上而雞蛋不碎，任務(wù)很艱巨，同學(xué)們有信心完成這一挑戰(zhàn)嗎?我們分成五個(gè)小組展開比賽，看哪個(gè)小組的雞蛋保護(hù)器選材合適，設(shè)計(jì)合理，實(shí)驗(yàn)成功，這時(shí)，孩子們興趣盎然，在比賽中，成功地完成了實(shí)驗(yàn)。用學(xué)生熟悉的“奇思妙想”節(jié)目導(dǎo)課。親切科學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，采用比賽的形式進(jìn)行活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，也促進(jìn)了小組內(nèi)同學(xué)的合作。
　　通過(guò)激勵(lì)教學(xué)。使孩子們?cè)诳茖W(xué)課堂上自始至終處于亢奮狀態(tài)，孩子們認(rèn)為“上科學(xué)課玩得開心”，在科學(xué)課上能夠興致勃勃、興高采烈地做實(shí)驗(yàn)、相互探究，使他們?cè)凇巴嬷姓莆樟酥R(shí)，培養(yǎng)了能力，豐富了想象