最近幾年里，筆者通過(guò)與學(xué)生傾心交談，和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通，同任課教師交流等，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化有了一些新的認(rèn)識(shí)。
　　何為數(shù)學(xué)學(xué)困生，顧名思義就是因?yàn)楦鞣N原因而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，無(wú)法獨(dú)自完成作業(yè)，且數(shù)學(xué)成績(jī)很差的學(xué)生。這些學(xué)生往往表現(xiàn)為課上無(wú)精打采，作業(yè)不交或是抄襲他人，對(duì)老師的批評(píng)不理睬，對(duì)學(xué)生的冷嘲熱諷置若罔聞，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)課上頂撞老師，家中搶白父母的現(xiàn)象。很讓老師和父母操心。這些學(xué)生如果不能很好的進(jìn)行轉(zhuǎn)化就會(huì)發(fā)展為多學(xué)科同差生，進(jìn)而發(fā)展為品學(xué)皆差的真正意義上的“雙差生”。因此對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就顯得非常重要，但要轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先必須要找到他們淪為數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因才能對(duì)癥下藥，起到事半功倍的效果!
　　
　　一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因
　　
　　1　學(xué)生本身存在智力缺陷，無(wú)法接受正常的學(xué)科知識(shí)，這些學(xué)生是先天性的學(xué)困生，無(wú)藥可救，因?yàn)閺目陀^上講他們自身存在的問(wèn)題決定了一切。
　　2　學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從小學(xué)學(xué)習(xí)中就沒(méi)能打下良好的基礎(chǔ)，到中學(xué)，隨著數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容難度的不斷增加，使這些學(xué)生學(xué)習(xí)顯得尤為吃力，出現(xiàn)課上接受慢，課后無(wú)法消化課上知識(shí)的現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展為數(shù)學(xué)學(xué)困生。
　　3　有些學(xué)生小學(xué)升入初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很不錯(cuò)，可因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)老師講課的方式、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度等等某一個(gè)或是幾個(gè)方面不滿而放棄對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生往往表現(xiàn)為其他課程學(xué)得很不錯(cuò)，或是有幾門(mén)課程學(xué)得非常好，數(shù)學(xué)課卻學(xué)得非常糟。
　　4　家庭不和是學(xué)困生產(chǎn)生的又一個(gè)重要因素，父母在家中當(dāng)著孩子的面大吵大鬧，從不關(guān)心孩子的感受，學(xué)生從中感受不到家的溫馨，對(duì)父母產(chǎn)生憎恨情緒，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)社會(huì)不滿，對(duì)學(xué)校不滿，對(duì)班級(jí)不滿，對(duì)班中的老師同學(xué)不滿等嚴(yán)重現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也就徹底失去了信心。這類(lèi)學(xué)生不僅僅是數(shù)學(xué)中的學(xué)困生，其他學(xué)科中都會(huì)成為學(xué)困生。當(dāng)然還有一種現(xiàn)象不能不引起我們足夠的重視，那就是雖然學(xué)生家庭是和諧的，學(xué)生生活是快樂(lè)的，可有些學(xué)生家長(zhǎng)不知道在自己孩子面前維護(hù)老師的形象，當(dāng)著自己孩子的面用自己的事非觀談?wù)摂?shù)學(xué)課教師的不足，無(wú)形中貶低教師，從而破壞了數(shù)學(xué)課教師在孩子幼小的心目中的形象，導(dǎo)致孩子看不起自己的數(shù)學(xué)老師，聽(tīng)課效率自然大打折扣，久而久之也就成了數(shù)學(xué)學(xué)科中的學(xué)困生了。
　　5　學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，往往是重文而輕理，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，課上漫不經(jīng)心，對(duì)待成績(jī)不以為然，文科成績(jī)很高而理科成績(jī)很低。
　　6　學(xué)生被社會(huì)新鮮事物迷惑，而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。多表現(xiàn)為沉溺于網(wǎng)吧，迷戀酒吧舞廳，結(jié)交不三不四的朋友，不能把心思用到學(xué)業(yè)上來(lái)，得過(guò)且過(guò)，玩世不恭，隨意遲到曠課等。
　　
　　二、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的轉(zhuǎn)化
　　
　　如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢?筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面人手：
　　1　教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，用新理念去教育學(xué)困生
　　作為新課改下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展學(xué)生智力的重要性，有人說(shuō)數(shù)學(xué)課是一門(mén)思維的體操課，這個(gè)觀點(diǎn)不錯(cuò)。數(shù)學(xué)課教師要以發(fā)展學(xué)生的思維能力為最終目標(biāo)，不能以現(xiàn)階段內(nèi)的成績(jī)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)困生。要盡量避免在他們面前談?wù)摮煽?jī)的高低，要時(shí)刻牢記訓(xùn)練他們的思維能力。古語(yǔ)有云：三十六行，行行出狀元，學(xué)生成績(jī)的好壞是暫時(shí)的，成績(jī)好的不一定將來(lái)一定很有出息，而成績(jī)差的也不一定就不可能成才，這樣的例子，我們聽(tīng)到和看到的也不少，而學(xué)生思維能力的發(fā)展卻直接影響到他們以后的生活和生存。一個(gè)有超強(qiáng)思維能力的人。一個(gè)思維活躍有創(chuàng)新意識(shí)的人是不會(huì)走在時(shí)代之后的，他必將會(huì)成為時(shí)代的佼佼者，國(guó)家的棟梁之材。
　　2　教師要用真愛(ài)關(guān)心和幫助學(xué)困生
　　數(shù)學(xué)學(xué)困生多表現(xiàn)為課上反應(yīng)慢。課后無(wú)法獨(dú)自完成作業(yè)的共同特性，他們對(duì)老師的一言一行特別注重，尤其是教師對(duì)尖子生的態(tài)度常常會(huì)讓他們拿來(lái)對(duì)照到自己身上，而在他們心中產(chǎn)生對(duì)教師的不滿，對(duì)班級(jí)的厭惡。因此教師無(wú)論在課上還是在課下都要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)。課上盡量用一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題去調(diào)動(dòng)他們聽(tīng)課的激情，從而激發(fā)他們的思維能力，讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的照顧和關(guān)懷。課下多與他們交談，關(guān)心他們的生活，體諒他們學(xué)習(xí)中存在的困難，時(shí)時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，拉近師生間的距離，使他們能把老師作為自己最好的朋友，這樣轉(zhuǎn)化工作就取得了一定的進(jìn)步了!
　　3　做好學(xué)生思想工作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本保障
　　人的一切行動(dòng)皆來(lái)自于自己心的控制，古語(yǔ)說(shuō)，心有多狠力有多重，說(shuō)得就是這個(gè)道理。我們也有這樣的體會(huì)，當(dāng)自己累到極點(diǎn)的時(shí)候，如果心中想，我應(yīng)該休息一下再干，這時(shí)你會(huì)一點(diǎn)勁也拿不起來(lái)的；而如果你想的是，我無(wú)論多累也一定要把它做完，那么你一定不會(huì)停下來(lái)的。三國(guó)時(shí)曹操的“望梅止渴”也是這個(gè)道理。有很大一部分學(xué)困生就是因?yàn)樽约哼^(guò)早的放棄了自己，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)不好了，看看自己前面的學(xué)生成績(jī)那么好，再看看自己感覺(jué)失望之極而徹底放棄了學(xué)習(xí)。對(duì)這些學(xué)生教師所做的首先應(yīng)該是學(xué)生思想這一關(guān)，要讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)的目的和方向，摒棄思想中的顧慮，放下包袱開(kāi)動(dòng)機(jī)器，全身心地投入到正常的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。才能使轉(zhuǎn)化工作走向良好的軌道。
　　4　在數(shù)學(xué)課教學(xué)中力求分層教學(xué)，讓轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處
　　要想讓轉(zhuǎn)化工作真正落到實(shí)處，在解決了學(xué)生思想問(wèn)題的基礎(chǔ)上，最好的方法是分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)。教師對(duì)需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生心中要有數(shù)。課上提問(wèn)要有針對(duì)性。課下輔導(dǎo)要有方向性，抓重點(diǎn)，促局部。有些教師慣用的方法有“結(jié)對(duì)子”“合做小組”“手牽手”“一幫一”等，效果很好。教師要有轉(zhuǎn)化計(jì)劃，轉(zhuǎn)化目標(biāo)。轉(zhuǎn)化方式，要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，且不可操之過(guò)急，華而不實(shí)。
　　5　善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性
　　教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。每一個(gè)小小的進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在課上只要是學(xué)困生回答的問(wèn)題，一定要鼓動(dòng)學(xué)生通過(guò)掌聲進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，做到以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，以側(cè)面教育為輔。
　　6　密切聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)校家庭雙結(jié)合，共同輔差
　　教師要經(jīng)常與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。互通信息，及時(shí)交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)化做好信息儲(chǔ)備。同時(shí)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系好壞也從側(cè)面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果關(guān)系好就會(huì)讓學(xué)困生消除對(duì)老師的看法，而主動(dòng)地親近老師，信任老師，“親其師則信其道”，所以對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。另外，大多學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的普遍現(xiàn)象。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在校需要老師的精心指導(dǎo)，在家則需要家長(zhǎng)配合教師監(jiān)督做好這項(xiàng)工作，所以，與家長(zhǎng)關(guān)系的好壞也是做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的一個(gè)重要因素。
　　總之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不同的教師在這方面都有不同的做法，其效果也大不一樣，盡管方法不同，可其目的卻是一致的，為了能更好的把轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作做下去，我們都需要奉獻(xiàn)自己的青春，群策群力，定能起到事半功倍的效果，愿大家共勉，讓我們的每一個(gè)學(xué)生有個(gè)燦爛的明