[摘 要]科技教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的重要渠道。開展好科技教育活動，可以使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮，智力得到充分地開發(fā)，思想品德得到極大的提高。我們主要利用本校的優(yōu)越的地理優(yōu)勢及校園試驗基地和綠化實驗室，指導(dǎo)青少年開展科技創(chuàng)新和科學(xué)探究的科研實踐活動?？蒲袑嵺`活動中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)思想。愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。通過開展科研實踐活動，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究課題，并按照提出問題——查閱資料——現(xiàn)場觀察(或?qū)嶒?——撰寫科研實踐活動報告的操作流程進行科研實踐活動，科研實踐活動從提出問題開始，給思維的發(fā)展提供了無限廣闊的空間，學(xué)生在探求這些為什么的過程中，逐漸養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)造的思維品質(zhì)。活潑生動的科研實踐活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進了學(xué)生全面發(fā)展。
　　[關(guān)鍵詞]科技教育 創(chuàng)新能力 全面發(fā)展
　　
　　科技教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的重要渠道。開展好科技教育活動，可以使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮，智力得到充分地開發(fā)，思想品德得到極大的提高。只有這樣，才能培養(yǎng)出21世紀中國建設(shè)的高素質(zhì)接班人。
　　我校是傳統(tǒng)的科技示范校，幾年來，我們利用本校綠化實驗室和校園試驗基地，指導(dǎo)青少年開展科技創(chuàng)新和科學(xué)探究的科研實踐活動，積累了豐富的經(jīng)驗。在科研實踐活動中，我們根據(jù)“主體探究、綜合滲透、合作活動、創(chuàng)新發(fā)展”的原則，激發(fā)學(xué)生主體探究、交流合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
　　我校位于順義區(qū)西北部，地處郊區(qū)，我們利用我校的地理優(yōu)勢，把學(xué)生帶到附近的農(nóng)田，在春天的原野里，到處可以看見勃勃生機的植物，例如報春的小草，河邊的綠柳等等。我們利用學(xué)生在生物課上已知的內(nèi)容，例如學(xué)生知道日光、溫度、水和礦物質(zhì)是植物生長所需要的外因，而胚和胚乳是植物生長的內(nèi)因等，指導(dǎo)他們探究內(nèi)因?qū)G色植物的生長起到了怎樣的作用。
　　我們科研實踐活動的操作流程是：提出問題——查閱資料——現(xiàn)場觀察(或?qū)嶒?——撰寫科研實踐活動報告，簡稱“四步走”。
　　第一步，提出問題。每學(xué)期開始，指導(dǎo)老師就發(fā)動學(xué)生根據(jù)觀察和閱讀，提出有關(guān)科普方面的問題作為研究課題。學(xué)生之間相互交流、討論感興趣的問題，問題提得越多，質(zhì)量越高，學(xué)生的思維觸角就越靈敏，思維空間就越廣闊。本學(xué)期開學(xué)以來，科研實踐活動小組成員(28人)共提出有研究價值的問題86個，每人平均3個多，然后把這些問題在校板報上公布。供大家選擇，每個人可以從中選擇一兩個課題，結(jié)合生物課所學(xué)內(nèi)容，作為近期主攻目標(biāo)。例如，王立彭同學(xué)根據(jù)生物課本的內(nèi)容提出了自己感興趣的科研課題：為什么說陽光是能源?我們及時肯定并表揚了這名學(xué)生。
　　第二步，查閱資料。這種閱讀不同于一般閱讀。而是帶有很強的目的性、針對性。多數(shù)學(xué)生為了完成一篇科研實踐活動報告，跑書店，去圖書館、科技館，上網(wǎng)查閱資料，做記錄、找答案等等，克服各種困難，不厭其煩，但樂在其中。例如，提出“內(nèi)因?qū)G色植物的生長起到了怎樣的作用”的陳月穎同學(xué)。她為了查閱相關(guān)資料，一有時間就去學(xué)校圖書館翻閱相關(guān)的理論書籍，并經(jīng)常向生物教師請教相關(guān)的知識。認真做筆記，最后她選擇將玉米種子作為自己科研實踐的對象。
　　第三步，實地觀察(或?qū)嶒?。觀察可分定向觀察和機遇觀察兩種，這里指的是為解釋某種現(xiàn)象而采取的定向觀察。如高滿同學(xué)通過觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳上有一種膠質(zhì)，揭開了它之所以“能爬墻”的秘密所在。而有些問題的解決，單靠觀察是不行的，還要親自做實驗。當(dāng)然，對中學(xué)生來說，有許多科技方面的問題，既難以觀察，也不便實驗，只有靠查閱資料才能解決。如“水星上有水嗎”、“二(口惡)英——危害人體健康的惡魔”、“為什么老虎身上有條紋”等等，這些問題都能吸引學(xué)生進一步探討的興趣。
　　第四步，撰寫科研實踐活動報告。這是最后一步，是在充分占有資料的基礎(chǔ)上進行的，它的基本思路是提出問題——分析問題——解決問題。寫出的活動報告就是揭示分析問題的過程和結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展和自我提高的過程。
　　在科研實踐活動過程中。我校有效地利用科普資源，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，已初見成效。以下是兩組圖表：
　　調(diào)查統(tǒng)計表一：最能激發(fā)你興趣的寫作方式的調(diào)查情況統(tǒng)計表(隨機問卷調(diào)查50名學(xué)生)(見圖1)
　　調(diào)查統(tǒng)計表二：科研實踐活動對你產(chǎn)生的影響的調(diào)查情況(僅調(diào)查參加活動的28名學(xué)生)(見圖2)
　　通過這兩組圖表，我們可以清楚地看到進行科研實踐活動對學(xué)生的影響是多方面的，促進了學(xué)生全面發(fā)展，主要表現(xiàn)以下方面：
　　
　　一、通過參加科研實踐活動，撰寫科研實踐活動報告，提高了學(xué)生的寫作水平
　　
　　圖表中，在隨機調(diào)查的50名學(xué)生中，對課本作文感興趣的只有11人，占22％，對縮、擴、續(xù)、改寫感興趣的有12人，占24％，對科研實踐活動報告感興趣的27人，占54％。興趣出成績，科研實踐活動報告的良好率達85％以上，遠遠高出課本作文。部分師生和家長看了曲靜、陳月穎、張紅韻三位同學(xué)合作完成的《探究影響蜂螂尋墻行為因素》的科研實踐活動報告以后，很震驚，報告不但主題明確，而且邏輯性強，深受師生和家長的好評。
　　
　　
　　
　　二、通過參加科研實踐活動，活躍了學(xué)生的思維
　　
　　疑問是思維的起點，科研實踐活動報告從提問題開始。在宇宙萬物之間，有十萬個為什么，百萬個為什么，千萬個為什么，學(xué)生在主動探求這些為什么的過程中，就會逐漸養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計，在科研實踐活動報告的寫作過程中，查閱資料占100％，見調(diào)查統(tǒng)計表三，還有其他獲取資料的途徑，見調(diào)查統(tǒng)計表四。
　　調(diào)查統(tǒng)計表三： 查閱資料情況調(diào)查統(tǒng)計表(見圖3)
　　調(diào)查統(tǒng)計表四：其他獲取資料途徑調(diào)查統(tǒng)計表(見圖4)
　　所有這些，都有效地促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，并且在不厭其煩的查詢資料過程中，也磨煉了學(xué)生的意志，激發(fā)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
　　
　　三、通過參加科研實踐活動，增強了學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解以及關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境的愛鄉(xiāng)情結(jié)
　　
　　在科研實踐活動中，齊勇、齊策、趙洪林三位同學(xué)合作進行的題為《農(nóng)業(yè)垃圾處理的調(diào)查及建議》的科研實踐活動報告，主要針對農(nóng)業(yè)垃圾對環(huán)境污染的問題進行的調(diào)查。通過調(diào)查，三位學(xué)生提出合理化建議，并結(jié)合學(xué)校的“衛(wèi)生月”活動，走上田間、地頭和街道，向村民們宣傳環(huán)保的重要性以及科學(xué)處理農(nóng)業(yè)垃圾的小方法，勸說當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不要隨易丟棄農(nóng)業(yè)垃圾，要采用科學(xué)有效的方法處理農(nóng)業(yè)垃圾。學(xué)生通過自己的調(diào)查研究，提高了環(huán)保意識。作為中學(xué)生，自己所能做的就是從自身做起，從身邊的一點一滴做起，熱愛家鄉(xiāng)。美化家鄉(xiāng)。
　　
　　四、通過參加科研實踐活動，增強了學(xué)生的自信心
　　
　　在科研實踐活動調(diào)查反饋表中，我們在第4題“H——其他”這個選項中，又另注明科研實踐活動還對你有何影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)科研實踐活動對學(xué)生的影響比我們預(yù)想的要多，見調(diào)查統(tǒng)計表五。
　　調(diào)查統(tǒng)計表五：科研實踐活動對學(xué)生其他方面影響的統(tǒng)計表(見圖5)
　　通過調(diào)查統(tǒng)計表，我們不難看出科研實踐活動對學(xué)生的影響是比較廣泛的，并且滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及與人交往等各個方面。
　　
　　五、通過參加科研實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
　　
　　在科研實踐活動中，學(xué)生經(jīng)過自己的實踐與探究，思維的獨創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性、變通性的品質(zhì)得到有效的訓(xùn)練，從而學(xué)生解決問題的思路更加開闊，思維也更活躍。學(xué)生在提出問題——分析問題——解決問題的各個環(huán)節(jié)中。了解事物發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程，為學(xué)生能創(chuàng)造性解決問題奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在科研實踐活動中，經(jīng)歷了創(chuàng)造性解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進了學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
　　總之，通過開展科研實踐活動，激發(fā)了學(xué)生主體探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；在活動中，學(xué)生之間相互交流、討論，培養(yǎng)了他們的合作意識和交往能力；科研活動，增加了學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，增強了環(huán)保意識，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基