[摘 要]高中生物在高考中所占比例不大，學(xué)生不重視生物課，因此作者從素質(zhì)教育的性質(zhì)、重要性以及如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育即身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、思想品德素質(zhì)等多方面做了闡述。
　　[關(guān)鍵詞]生物教學(xué) 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 實(shí)施
　　
　　從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)。怎樣使生物作為學(xué)生的興趣課，提高他們的素質(zhì)呢?筆者根據(jù)自己的理解和實(shí)施過程，談?wù)勅绾卧谏锝虒W(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
　　
　　一、正確理解素質(zhì)教育
　　
　　素質(zhì)教育的性質(zhì)是一種普通教育，即一種超越短期需要，超越個(gè)人身體利益而進(jìn)行培養(yǎng)人的一般性、普遍性、基礎(chǔ)性的素質(zhì)教育，它強(qiáng)調(diào)的是一種面向全體學(xué)生，提高全面素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并且是終身受用的教育。
　　那么，學(xué)生的素質(zhì)具體指什么呢?教育專家認(rèn)為，學(xué)生素質(zhì)應(yīng)包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，只有明確素質(zhì)教育的時(shí)代意義，才能在教學(xué)中科學(xué)地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)真正的人才。
　　
　　二、生物課堂滲透素質(zhì)教育
　　
　　1　生物教學(xué)可提高身體素質(zhì)
　　高中生物課中，“人體生理、營養(yǎng)成分、遺傳和變異”等內(nèi)容，均與人類身體健康成長有直接關(guān)系，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得體育鍛煉的意義，有助于他們自覺鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；學(xué)習(xí)各種傳染病的發(fā)病原因，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的生理、心理特點(diǎn)，可以使青少年身心健康。人類自身就是生物，人類要生存，就必須提高自身素質(zhì)。
　　
　　2　生物教學(xué)可提高科學(xué)文化素質(zhì)
　　生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與人類的衣食住行息息相關(guān)，如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”生物的遺傳?！耙怀簧咭В昱虏堇K”生物的條件反射，通過這些課堂教學(xué)，使全體學(xué)生獲得更多的生物知識，提高他們的文化素質(zhì)。
　　
　　3　生物教學(xué)提高了學(xué)生的勞動技能素質(zhì)
　　生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，參加實(shí)踐的機(jī)會比其他學(xué)科多。如學(xué)習(xí)植物的組織培養(yǎng)，可以讓學(xué)生用水培法培養(yǎng)洋蔥生根，以便觀察根尖結(jié)構(gòu)；帶領(lǐng)學(xué)生采集樹葉，嫁接果樹，這些實(shí)踐活動都能提高學(xué)生勞動技能。
　　
　　4　生物教學(xué)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)
　　人們的生態(tài)道德素質(zhì)普遍較差。目前，地球生態(tài)資源破壞嚴(yán)重，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們具備了一定的生態(tài)道德修養(yǎng)。筆者在教學(xué)中讓學(xué)生以撰寫小論文等各種形式向社會呼吁“一方水土育一方人”。
　　
　　三、開展生物興趣活動是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑
　　
　　素質(zhì)教育是要求在個(gè)人基礎(chǔ)上素質(zhì)的提高，而生物興趣活動正好滿足了這一要求。為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性服務(wù)，很多不太突出的學(xué)生，通過興趣活動而突出了，因?yàn)檫@些活動有較多的機(jī)會讓學(xué)生潛在的才能得到良好的發(fā)揮。講環(huán)境污染之前，筆者帶領(lǐng)學(xué)生親眼目睹漂白紙張之后的污水散發(fā)著刺鼻的怪味流人農(nóng)田的過程，學(xué)生對環(huán)境污染的來源及造成的危害就掌握的很清楚了。筆者指導(dǎo)的學(xué)生論文《談文峰鎮(zhèn)的四大污染》榮獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。在學(xué)習(xí)采集和制作標(biāo)本前，筆者利用節(jié)假日時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐呐獪?、臥龍寺采集并制成了許多標(biāo)本，其中《蛇浸制標(biāo)本的制作過程》和《鯉魚的外形觀察和內(nèi)部解剖》都獲得優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)。這些活動不僅開拓了學(xué)生的思維，更增加了他們對生物學(xué)科的興趣。孩子們嘗到了成功的喜悅，才會更加努力妁學(xué)習(xí)。
　　“少得終緣涉水淺，碧波深處有珍奇”，筆者還需不斷努力，在新課程改革中，堅(jiān)持把素質(zhì)教育真正貫徹到生物學(xué)教學(xué)