[摘 要]想象力已被公認(rèn)為是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)核心能力，創(chuàng)新需要想象，沒有想象就不可能有創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)造思維就要建立一種思維定勢(shì)，運(yùn)用定勢(shì)方法激發(fā)想象的思維結(jié)構(gòu)。因此，想象力是推動(dòng)知識(shí)進(jìn)步，邁入未來的指針，也是開啟創(chuàng)新思維之門的金鑰匙。
　　[關(guān)鍵詞]想象力 創(chuàng)新思維 青少年教育
　　
　　2009年全國(guó)科普日活動(dòng)于9月18日至25日展開，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此較為關(guān)注，尤其是青少年想象力問題，有關(guān)部門正在進(jìn)行著一系列的工作。筆者擬就此問題作以詮釋，以達(dá)拋磚引玉之目的。
　　
　　一、想象啟迪創(chuàng)新思維
　　
　　創(chuàng)新思維作為思維運(yùn)動(dòng)的最高級(jí)已被人們所公認(rèn)，創(chuàng)新思維同時(shí)作為意識(shí)的形態(tài)對(duì)整個(gè)人類社會(huì)有著十分重要的價(jià)值，人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的每個(gè)方面總是與創(chuàng)新思維有關(guān)聯(lián)，因此，創(chuàng)新思維的培育就顯得尤為重要。創(chuàng)新思維的培育中想象力又是主要因素，因?yàn)橄胂罅h(yuǎn)比知識(shí)重要，有限的知識(shí)僅能涉及特定的領(lǐng)域，而想象力則可觸及到自然界的一切。想象力是提升和發(fā)展創(chuàng)新思維的臂膀，想要有所創(chuàng)新，就必須先想象那尚未存在的東西，沒有想象，就不可能具備創(chuàng)新或者建立創(chuàng)新思維?；钴S于19世紀(jì)末法國(guó)科幻文壇巨匠凡爾納，被人們稱為“科幻小說鼻祖”，他的一生寫出過60多部科幻冒險(xiǎn)小說，包括《氣球上的星期五》、《地心游記》、《海底兩萬里》、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《飄逝的半島》、《月亮上的人》、《太陽系歷險(xiǎn)記》等，其中最著名的是《環(huán)繞世界十八天》。生活中的凡爾納大部分時(shí)間都足不出戶，在擺滿各類書籍和地圖的書房里，憑借自己的想象力每半年創(chuàng)作一部新書。據(jù)資料記載，凡爾納對(duì)未來的想象相當(dāng)驚人，比如在《一個(gè)美國(guó)報(bào)業(yè)巨子在2889年的一天》這篇小說里，他把紐約改名為寰宇城，設(shè)計(jì)城里的馬路寬百公尺，兩邊設(shè)計(jì)3000英尺高的摩天樓，成千上萬輛的空中汽車在街道上穿梭飛行，大家出門不必?fù)?dān)心天氣，因?yàn)橛扇斯た毓艿臍夂蛲耆梢匀诵曰蠹疑习鄾]有什么不順暢的道路：他還把北極想象成全球最大的農(nóng)業(yè)盛產(chǎn)區(qū)，甚至他把當(dāng)時(shí)的《紐約先鋒報(bào)》改成了《寰宇先鋒報(bào)》，他寫道該報(bào)記者每天能接收由木星、火星、金星傳回來的信息，人們足不出戶，就可以透過影音傳真和各地的親友溝通，一覽發(fā)生在宇宙中的大小事情……曾經(jīng)一位哲人說過：“整個(gè)世界無非是我們想象力的畫布?！辈还苓@個(gè)世界是有形的無形的，都是來自于我們的想象力，進(jìn)而啟迪人們的創(chuàng)新思維，引領(lǐng)世界的每個(gè)進(jìn)步。
　　
　　二、創(chuàng)新思維呼喚想象力的培育
　　
　　想象是一種能力，它具有自由、開放、浪漫、跳躍、形象、夸張等心理活動(dòng)的特點(diǎn)。想象使思維逍遙神馳，一瀉千里，超越時(shí)空。創(chuàng)新需要想象，想象是創(chuàng)新的前提，想象概括著世界的一切，沒有想象就不可能有創(chuàng)新。在上世紀(jì)末，日本索尼公司舉辦了“未來家庭娛樂產(chǎn)品概念大賽”，這個(gè)賽事的理念就是：發(fā)揮你的想象，畫出你的設(shè)計(jì)，從最簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)到最不可思議的想法，你可以盡情展開想象的翅膀。當(dāng)時(shí)受邀參賽的國(guó)家和地區(qū)有澳大利亞、新西蘭：新加坡、菲律賓、印度尼西亞、印度、中國(guó)及中國(guó)香港等。參賽選手主要是大中小學(xué)生。我國(guó)清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中央工藝美術(shù)學(xué)院等8所高校和人大附中、北京實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中關(guān)村小學(xué)等12所中小學(xué)校1366名學(xué)生參加了這屆大賽。但最后的結(jié)果是兩個(gè)組的冠、亞軍和季軍都被其他國(guó)家和地區(qū)的參賽者拿走，我國(guó)學(xué)生作品僅僅有一項(xiàng)勉強(qiáng)人圍，名列少年組8個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)叩淖钅?。通過這次競(jìng)賽，專家們認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生與其他國(guó)家的不同是：外國(guó)學(xué)生喜歡奇思異想，眼界開闊；中國(guó)學(xué)生則是視野狹小，思維簡(jiǎn)單、片面，缺乏奇異構(gòu)想。獲獎(jiǎng)冠軍來自印尼，他的作品是對(duì)家庭娛樂產(chǎn)品概念的想象。其構(gòu)思超出了地球的范圍。專家們稱之為“宇宙思維”。中國(guó)學(xué)生的想象力到哪里去了?我們對(duì)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)入了一個(gè)怎樣的境界?這確實(shí)值得引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及廣大青少年科技教育者的極大關(guān)注。
　　
　　三、為想象創(chuàng)造定勢(shì)
　　
　　嚴(yán)格地說，創(chuàng)新思維不需要有定勢(shì)，但培養(yǎng)創(chuàng)造思維的諸要素又都要建立或者創(chuàng)造一種訓(xùn)練定勢(shì)，這種定勢(shì)的存在將不斷刺激我們的大腦進(jìn)入一種新的思維。什么是定勢(shì)?定勢(shì)就是使某種體驗(yàn)永存于大腦的一種方式。我們要改變某種想象或者生理狀況，并產(chǎn)生新的結(jié)果，而這些改變需要有意識(shí)的思維來引導(dǎo)。而這種“有意識(shí)的思維”能創(chuàng)造一種刺激想象的觸發(fā)結(jié)構(gòu)，讓其在任何情況下，都能自動(dòng)地引發(fā)人們處于想象和創(chuàng)造的狀態(tài)，無需有意識(shí)的思考。這種定勢(shì)就像俄羅斯教育學(xué)家伊萬，巴普洛夫?yàn)楣纷龅脑囼?yàn)一樣：他為了讓狗分泌唾液，把肉放在了狗能嗅到而吃不到的地方，肉對(duì)這些狗的饑餓感成了一個(gè)優(yōu)秀的刺激物，很快這些狗就分泌出大量的唾液，當(dāng)這些狗處在分泌唾液的劇烈狀態(tài)時(shí)，巴普洛夫不斷地用一種特殊的聲調(diào)搖鈴，不久，巴普洛夫就不再需要肉了——他只搖鈴，這些狗就會(huì)分泌唾液，好像肉就在眼前，從這時(shí)起，只要巴普洛夫搖鈴，這些狗就會(huì)自然而然地分泌唾液。每個(gè)人都生活在一個(gè)刺激反應(yīng)的世界，在這個(gè)世界上，每個(gè)人的行為都是由程序化的無意識(shí)的反應(yīng)組成的。而事實(shí)上，人們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是希望改變自己的行為，但那種慣性的行為又是無法控制的，就想象這個(gè)思維意識(shí)的要素來說也是如此。
　　筆者認(rèn)為，像全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽、科幻畫競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽、電腦創(chuàng)意大賽、青少年活動(dòng)基地建設(shè)等各類科技活動(dòng)和競(jìng)賽，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青少年創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視。如何從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造定勢(shì)，從而建設(shè)我們的創(chuàng)新型國(guó)家，這需要全社會(huì)來關(guān)注、思考。
　　
　　四　為想象設(shè)置定勢(shì)，讓想象有法可依
　　
　　一個(gè)人為控制的意識(shí)：讓人每天坐在一個(gè)刺激物面前。如行車的人，可以每天在車?yán)锵胂笪磥淼男熊嚕粋€(gè)球類運(yùn)動(dòng)員每天想象自己得球的記分率，一個(gè)喜歡某事物的人進(jìn)行多重訓(xùn)練，讓他在自己的興趣支配中訓(xùn)練自己的想象，形成定勢(shì)。這個(gè)概念是由心理學(xué)家凡戴爾證明的，凡戴爾讓一個(gè)人每天坐在靶子前面，想象自己正在投鏢，經(jīng)過一段時(shí)間后，這種心理練習(xí)幾乎和實(shí)際投鏢練習(xí)一樣能提高準(zhǔn)確性。這就是設(shè)置想象中的標(biāo)靶，讓其最大限度地利用想象力，以最快的速度達(dá)到創(chuàng)新，這種練習(xí)就是想象力的定勢(shì)，這種定勢(shì)在我們的日常生活中隨處可見。
　　在人們的日常定勢(shì)中，總是把奇跡的創(chuàng)造歸結(jié)到偉大人物身上，而事實(shí)上，我們每個(gè)人都有創(chuàng)造奇跡的天賦，只是大多數(shù)人沒有發(fā)揮出來而已。近幾年，筆者曾與自己的同事就啟迪青少年思維研發(fā)了一批以提高青少年興趣、拓展創(chuàng)新思維的教玩具，并組織了許多次情景活動(dòng)。在活動(dòng)中只要將教玩具中的內(nèi)涵告訴孩子們，他們就會(huì)展開想象的翅膀去不斷地探究。如拼蛇，把13塊小構(gòu)件拼成一個(gè)蛇形，形成蛇頭咬蛇尾的情景，并不斷地提出新問題，如蛇的生長(zhǎng)期，蛇的種類。蛇的巢窠，把蛇分成十幾節(jié)放在一起是否可復(fù)活等問題。除了較難的問題，在場(chǎng)的孩子都能玩出6種以上拼法，并表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)。他們的想象十分豐富，用自己想象的語言描述的蛇類千奇百怪，他們有的回答是單一的，有的回答是綜合的，有的甚至不著邊際，這恰恰說明了每個(gè)人都能通過刺激定勢(shì)產(chǎn)生想象，并通過想象達(dá)到自己對(duì)這一事物的最大了解。
　　關(guān)于想象定勢(shì)的實(shí)例很多，日常生活中的每個(gè)人，實(shí)際上自覺不自覺地在做這樣的練習(xí)。曾經(jīng)有一位二戰(zhàn)中的戰(zhàn)俘，他是一位高爾夫球手，戰(zhàn)前成績(jī)大致是90多桿，戰(zhàn)爭(zhēng)使他變成了俘虜，8年都沒碰過球桿，而8年后他進(jìn)入球場(chǎng)卻又打出了74桿的成績(jī)。這是為什么呢?是因?yàn)樗谶@8年里，盡管沒有上過一次高爾夫課程，身體狀況也不斷惡化，與世隔絕。然而就是那些日子。他在狹小的監(jiān)房里想象打高爾夫球，8年中他每天都在打一項(xiàng)18洞的高爾夫，想象每一個(gè)具體細(xì)節(jié)——賽程、天氣、服飾、林木發(fā)球區(qū)、旗桿等位置；同時(shí)他進(jìn)一步想象擊球的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用眼睛盯著球。背部擺動(dòng)揮桿，于是球在空中飛翔、躍上果嶺，他就這樣用想象的思維去打這18洞球，用于實(shí)際打球時(shí)間相同的4小時(shí)想象完成整個(gè)過程。這就是8年未碰，一碰便打出74桿成績(jī)的過程。
　　另外，想象既然對(duì)人類和社會(huì)發(fā)展如此重要，那就需要以法來促進(jìn)和保護(hù)。例如， 上世紀(jì)60年代末，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州曾經(jīng)發(fā)生了一場(chǎng)訴訟案，這個(gè)案件就是關(guān)于學(xué)生想象力的問題。故事發(fā)生在美國(guó)內(nèi)華達(dá)，一個(gè)叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“0”，這位媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識(shí)的?伊迪絲說：“是薇拉小姐教的?！边@位母親表揚(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因?yàn)樵谒呐畠涸谡J(rèn)識(shí)“0”之前，能把“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從薇拉幼兒園教伊迪絲識(shí)讀了26個(gè)字母后，伊迪絲便失去了這個(gè)能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬美元。訴狀遞上后，內(nèi)州引起軒然大波，幼兒園認(rèn)為該母親瘋了，一些家長(zhǎng)認(rèn)為她小題大做，其律師也不贊同此作法。認(rèn)為是浪費(fèi)植’力，而這位執(zhí)著的母親卻堅(jiān)持將這場(chǎng)官司打下去。三個(gè)月后，法院開庭，最后出入意料：幼兒園敗訴。因?yàn)榕銓張F(tuán)成員被這位母親在辯護(hù)時(shí)講的一個(gè)故事感動(dòng)了。她說：“我曾到東方某個(gè)國(guó)家旅游，在一個(gè)公園里見到了兩只天鵝，一只被剪了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去的被放養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的被放在一片較小的水塘里。當(dāng)時(shí)我非常不解，就請(qǐng)教那里的管理人員，他們說，這樣能防止其逃跑。我問為什么，他們解釋，剪翅的缺乏身體平衡。飛起會(huì)掉下來，在小塘里的雖未剪翅，但起飛時(shí)因沒有必要的滑翔路徑而老實(shí)地待在水里。當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚東方人的聰明。可是我又感到非常悲哀。今天我為女兒打官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，把她早早地丟進(jìn)了小水塘，那片只有ABC的小水塘，”這段辯護(hù)詞后來成了內(nèi)州《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)。現(xiàn)在美國(guó)《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有兩項(xiàng)權(quán)利：一是玩的權(quán)利，二是問為什么的權(quán)利。
　　這個(gè)故事讓筆者深感保護(hù)我國(guó)青少年的想象力責(zé)任重大，每年國(guó)家和地方舉辦的那么多的想象力斃勢(shì)(創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競(jìng)賽、奧賽等等)，哪個(gè)家長(zhǎng)或者主辦者思考過法律的保護(hù)?這些活動(dòng)是否也需要依法保護(hù)，的確需要深思。
　　總之，想象是創(chuàng)新思維的重要要素，會(huì)想象才能有所創(chuàng)新，讓我們放飛想象的翅膀，在創(chuàng)新的國(guó)度里翱翔