新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在各地蓬勃開(kāi)展起來(lái)，一線的教師們不斷進(jìn)行探索、實(shí)踐、反思，取得了一定的教學(xué)效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學(xué)，依然存在形式化、低效化現(xiàn)象，所以提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。如何提升思想品德課堂教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
　　
　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性
　　
　　美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，興趣是最好的老師?！蹦敲?，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到開(kāi)學(xué)第一節(jié)課是否能吸引學(xué)生的注意力對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)很重要。因?yàn)槊鎸?duì)第一堂課學(xué)生往往懷著好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”。學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。例如筆者在九年級(jí)思想品德課上課伊始從時(shí)事政治人手，讓學(xué)生講講在假期里的所見(jiàn)所聞，講講長(zhǎng)江、嫩江特大洪災(zāi)及世界金融危機(jī)等情況，大家你一言我一語(yǔ)，氣氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上，筆者又提出一系列問(wèn)題，如：造成特大洪災(zāi)的原因有哪些?這對(duì)我國(guó)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么啟示?在世界金融危機(jī)的影響下，我國(guó)還能保持較快的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度說(shuō)明了什么?當(dāng)今世界國(guó)際政治形勢(shì)如何?在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生急于翻閱課本、搜尋問(wèn)題的答案，第一堂課就讓學(xué)生體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情，思想品德課不單純是圈圈重難點(diǎn)、背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣。
　　
　　二、深刻領(lǐng)會(huì)和正確把握教學(xué)目標(biāo)，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)保證課堂教學(xué)的有效性。一節(jié)課僅40分鐘或45分鐘，不可能面面俱到。對(duì)于事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)等要通過(guò)過(guò)程和方法、通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)、通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中使學(xué)生有效地自主建構(gòu)知識(shí)框架。同時(shí)，有關(guān)技能、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)決不能急于求成，而應(yīng)對(duì)這些目標(biāo)做出系統(tǒng)的規(guī)劃，通過(guò)一個(gè)課時(shí)或一個(gè)階段的教學(xué)達(dá)成什么初級(jí)目標(biāo)要心中有底，千萬(wàn)不能把技能、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的終端目標(biāo)作為課時(shí)目標(biāo)來(lái)確立。
　　
　　三、采用適合、先進(jìn)的教學(xué)方式，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性
　　
　　思想品德課的內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥、抽象，加上學(xué)生思想上不重視、沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，所以要采用適合的、先進(jìn)的教學(xué)方式，可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助教學(xué)手段或活動(dòng)等來(lái)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)行為與后果的關(guān)系時(shí)先進(jìn)行一次心理測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，吸引他們參與，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，讓其有迫切了解有關(guān)內(nèi)容的需要。通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，取得較好的教學(xué)效果。
　　
　　四、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性
　　
　　心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)變得遲鈍，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來(lái)了。
　　
　　五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用促使學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升思想品德課堂的有效性
　　
　　當(dāng)前的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，他們常?？释约旱囊?jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定，因而，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如課堂前五分鐘交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行時(shí)事政治講演；課中留出時(shí)間或者讓學(xué)生自學(xué)，或者讓學(xué)生討論問(wèn)題，或者由學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，或者讓學(xué)生思考富有啟發(fā)性的問(wèn)題然后采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
　　
　　六、開(kāi)展多種課內(nèi)課外活動(dòng)，提升思想品德課堂的有效性
　　
　　思想品德課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生走出課堂、融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。
　　總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，提升思想品德課有效性方法很多，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。思想品德課堂教學(xué)的有效性是思想品德教師，共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結(jié)，尋找最有效的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生獲得全面和諧可持續(xù)性發(fā)