如何提高復(fù)習(xí)備考的實效?下面筆者結(jié)合學(xué)生實際、教學(xué)實踐和新課程相關(guān)理念就此問題談一些對策。
一、轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成
俗話說:播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績存在的差距很大程度上就是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差距所致。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
首先,注重“經(jīng)典幽默歷史語錄”的滲透。針對學(xué)生輕視基礎(chǔ)知識的現(xiàn)象,筆者提出了“基礎(chǔ)不牢,地動山搖”、“得基礎(chǔ)者得天下”的口號;針對學(xué)生不及時復(fù)習(xí)的弱點,筆者提出了“常把書看看,常把書翻翻”的話語;針對學(xué)生淡化訓(xùn)練的情況,筆者提出了“槍桿子里出政權(quán),筆桿子里出成績”的說法;針對學(xué)生回答問題詞語式而非句子式的缺點,筆者把它笑稱為嬰兒式語言“飯飯、菜菜、車車”。此外,筆者教育學(xué)生在答題時要“拼命擠牙膏”等。通過這些話語的經(jīng)常性宣講。讓學(xué)生潛移默化地形成正確的歷史觀或方法論。
其次,深入了解學(xué)生的個性學(xué)習(xí)品質(zhì)。不同學(xué)生在同一教師的作用下,學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績差距很大,到底有哪些因素在影響學(xué)生?如何幫助學(xué)生促成改變?作為一名教師,應(yīng)該對學(xué)生有一個較詳細(xì)的了解,然后有針對性地采取對策。這種了解可以由學(xué)生自評、自查和教師測評、檢查相結(jié)合,目的是促成學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面朝積極方向發(fā)展。
最后。在教學(xué)中矯正其不良習(xí)慣。教學(xué)過程是師生相互作用的過程。作為教師,應(yīng)該努力在師生對話中和學(xué)生的作業(yè)中矯正學(xué)生的不良習(xí)慣,以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在課堂中通過提問可矯正學(xué)生過于簡約的答題方式。如習(xí)題:19世紀(jì)末20世紀(jì)初資產(chǎn)階級不同派別提出了哪些救國方案?學(xué)生往往用“維新變法和辛亥革命”這樣簡單的語言來回答。作為教師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從代表人物、派別、主張、運動或事件及影響等方面作答,使表達(dá)更加層次化、具體化、準(zhǔn)確化。我們在平時就應(yīng)要求學(xué)生在回答問題時做到思路清晰、要點全面、答案完整,不因無謂的失誤而失分。這些細(xì)小的答題習(xí)慣培養(yǎng)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面起著舉足輕重的作用,因為成功往往在于你比別人在細(xì)節(jié)方面做得更出色。
二、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境形式
興趣是最好的老師,一個對某一學(xué)科不感興趣的學(xué)生是不能夠在這一學(xué)科上有所建樹的。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)者應(yīng)該是教師。
首先,每課制造一個興奮點。在緊張的高三復(fù)習(xí)中,教師在每堂課制造一個興奮點,或播放一段相關(guān)的歌曲,或講述一個深化主題的故事和笑話,這看似閑話、閑事的嘗試卻有著“不閑”的效果,它能活躍課堂氛圍、激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。如學(xué)習(xí)“俄國十月革命”一節(jié)時,我試著讓學(xué)生表演列寧回到彼得格勒時的一段演講,可愛的學(xué)生竟然還喊出了“烏拉、烏拉”等語言。此時我不失時機(jī)地設(shè)計相關(guān)問題:偉人往往能夠在歷史的關(guān)鍵時期提出正確的指導(dǎo)性的主張或措施。列寧此時提出了哪些主張,是針對什么局面提出來的?還有如電視片《大國崛起》的相關(guān)片斷、毛澤東在天安門城樓上的講話場面等都讓學(xué)生產(chǎn)生了深刻的印象,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
其次,教師要全身心投入到教學(xué)中。一個沒有情感投入的教師很難在課堂上真正產(chǎn)生師生的共鳴。新課程的三維目標(biāo)以及歷史學(xué)科的人文特征要求我們歷史教師肩負(fù)起情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的神圣歷史使命,要求培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及報國之志,讓他們從歷史中去解讀經(jīng)驗及教訓(xùn),了解社會發(fā)展的趨勢。而教師對所授知識的深刻理解、把握和體驗是其滿懷激情、聲情并茂講解的前提,也是學(xué)生能夠深入理解與把握教材的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中過渡自然、小結(jié)精練、語言浸潤情感,師生充分互動,學(xué)生積極參與,這樣的課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
最后,創(chuàng)設(shè)多樣、高質(zhì)量的教學(xué)情境。新課程三維目標(biāo)之一是注重教學(xué)的過程及方法,避免直接的灌輸和注入。而創(chuàng)設(shè)多樣、高質(zhì)量的教學(xué)情境,才能讓學(xué)生有思維的空間、展現(xiàn)的空間,才能讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中來,才能把課堂真正地還給學(xué)生。
三、變換教法,整合中外專題知識
教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)課堂類型、所授內(nèi)容、學(xué)生情況而實施。課堂教學(xué)中合理有效地采取若干教學(xué)方法對突出重點、突破難點、提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。
高中歷史新課程,分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個必修模塊和六個選修模塊。每一模塊由若干專題組成,而每一專題又由若干課題組成。課題構(gòu)成每一節(jié)課的主題,而專題則成為教學(xué)的單元。必修1、2、3之間在知識點上有著諸多關(guān)聯(lián),在復(fù)習(xí)中可以立足某一專題對該知識點突出重點,兼顧與之相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面的知識點,從而形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
面對2010年高考,我們應(yīng)該立足基礎(chǔ)、合理計劃,做到了解考綱要求、高考動態(tài),正確把握歷史考查的內(nèi)容與形式;了解各地有效備考信息,加強(qiáng)備課組的團(tuán)隊合作,我們就一定會交上一份滿意的答