《語文課程標準》指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。作為小學語文學習重要內(nèi)容之一的造句教學，目的更是為了交際的需要，為了表情達意的需要，而并非僅僅是為了“檢驗是否準確理解詞義并能正確運用該詞”。由此可見，新課程賦予了造句新的理念。那么，在小學語文教學中如何指導學生造句呢？筆者認為可以采取以下策略。
　　一、發(fā)現(xiàn)新鮮素材，品味生活美食
　　奧妙無窮的大自然和豐富多彩的社會生活為學生造句練習提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。然而，在造句教學過程中，不少學生往往機械模仿，套用現(xiàn)成的材料，以致造出來的句子缺乏新意。我們必須堵住這一“捷徑”，引導學生關注自己的生活，關注身邊的人和事，關心國家的大事，巧妙地借助于學生真實的生活材料，讓學生在自己熟悉的語言環(huán)境中運用詞語。
　　我在引導學生用“千方百計”造句時，力求讓造句教學植根于學生生活，達到了很好的效果。我發(fā)現(xiàn)許多男生都迷上了溜溜球，于是在引導學生造句時，我就故意問：“你最心愛的玩具是什么？”學生幾乎異口同聲地回答。我又啟發(fā)學生：“心愛的玩具，你是怎樣得到的呢？”一語道破玄關，學生思維的匣子一下子被