思想品德課是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，教會(huì)學(xué)生如何做人為目標(biāo)的課程。我充分發(fā)揮思品教學(xué)在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂作用，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的育人思想，通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品行。
　　本文就思品教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品行談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)
　　小學(xué)生心理品質(zhì)的形成是以他們的道德認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。注重培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)，達(dá)到心理健康教育的目的。學(xué)生的心靈是純潔無(wú)瑕的，教師在思品教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)在于通過(guò)課程的教學(xué)來(lái)塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)其健康的心理。
　　如教學(xué)《我?guī)湍?，你幫我》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“蒙眼找座位”的游戲，要求參加游戲的學(xué)生離開座位，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈后再去找到自己的座位，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感受。教師本來(lái)的設(shè)計(jì)意圖是當(dāng)學(xué)生說(shuō)有困難后，讓其他學(xué)生來(lái)幫忙，但這個(gè)要強(qiáng)的學(xué)生卻拒絕別人的幫助。眼看他要碰到桌子了，就在這時(shí)候，其他學(xué)生就叫起來(lái)：“前面有桌子！”“右邊點(diǎn)！”“再往前走?！痹谶@些“眼睛”的幫助下，那位學(xué)生終于找到了自己的座位，學(xué)生們情不自禁地歡呼鼓掌。教師臉上出現(xiàn)了笑容，問(wèn)學(xué)生：“剛才你們?yōu)槭裁匆嵝阉?？”“怕他?huì)碰傷。”“怕他會(huì)摔倒?！薄芭滤麜?huì)走錯(cuò)地方向?！苯處熾S即總結(jié)提升：“看到別人有困難時(shí)，要熱情主動(dòng)地幫助。為什么看到做游戲的同學(xué)回到座位上時(shí)，你們表現(xiàn)得比他還要高興呀！”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)樗窃谖业奶嵝严虏懦晒Φ?，所以我高興呀?！薄拔?guī)椭怂?，我自己也很高興呀！”正是有了那個(gè)要強(qiáng)的學(xué)生出乎教師預(yù)料的選擇和教師對(duì)學(xué)生的尊重，促成了課堂教學(xué)資源的生成。
　　小學(xué)階段是人生的起步階段，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育是培養(yǎng)的重中之重。在小學(xué)思品課教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在提高小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們良好的心理品質(zhì)。
　　二、在生活實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)
　　品德課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)分辨是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德認(rèn)知，從而為學(xué)生道德的形成鋪上奠基石。
　　例如，我8de05ddc3e6cd2ba4e43f79100e88ef4在教學(xué)愛惜糧食一課時(shí)，課前先讓學(xué)生通過(guò)多種方式去了解農(nóng)民種糧的過(guò)程，如查閱資料、問(wèn)父母等，首先知道糧食來(lái)得不容易。但這并沒(méi)有真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親自去體驗(yàn)。怎樣讓學(xué)生去體驗(yàn)這份辛苦呢？我就在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬插秧的活動(dòng)。讓學(xué)生抓一把絹花，右手“播種”，人倒退著走，5分鐘后交流這一活動(dòng)的感受。有了這腰酸背痛的真切體驗(yàn)，再來(lái)談種糧的過(guò)程，學(xué)生就仿佛是自己參與了其中的勞動(dòng)。勞動(dòng)的辛苦、糧食的來(lái)之不易就深深地影響了學(xué)生的內(nèi)心世界。
　　三、在自主感悟中培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)
　　人都有主觀能動(dòng)性，學(xué)生接受道德觀點(diǎn)必須通過(guò)自身的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去思考提出的問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。往往在教學(xué)過(guò)程中，有的教師急于求成，一提出問(wèn)題，隨意點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生回答就出示準(zhǔn)確答案，或把學(xué)生的思維硬往自己的答案上套，表面上看問(wèn)題是解決了，實(shí)際上學(xué)生并未通過(guò)自己的思考把道理內(nèi)化成真切的體驗(yàn)，一節(jié)課收獲甚少。因此，教學(xué)要靈活，形式要多樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最終還得學(xué)生自己掌握。如在教學(xué)“在愛的陽(yáng)光下”單元中《家人的愛》一課，為了讓學(xué)生增加興趣，可提前一周向?qū)W生布置活動(dòng)內(nèi)容：第一，找自己小時(shí)候的照片，問(wèn)爸爸、媽媽自己是怎樣學(xué)會(huì)走路和說(shuō)話的，其目的是感悟一下爸爸、媽媽對(duì)自己的呵護(hù)。第二，在家里，爸爸、媽媽為你的健康成長(zhǎng)做了哪些事？目的是讓學(xué)生體會(huì)爸爸、媽媽為自己成長(zhǎng)耗費(fèi)了多少精力和心血。第三，想想自己為報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，現(xiàn)在該怎樣做？此項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生愛爸爸、媽媽的情感，使他們體驗(yàn)到爸爸、媽媽的愛是無(wú)私的、崇高的、偉大的。
　　四、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)
　　對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生由道德認(rèn)識(shí)向道德行為轉(zhuǎn)化，是品德課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，即如何指導(dǎo)學(xué)生行為的問(wèn)題?，F(xiàn)在，教材的每一課中設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)”“評(píng)一評(píng)”“議一議”之類的是非判斷題和行為辨析題，教師要仔細(xì)地分析和研究，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理練習(xí)，通過(guò)說(shuō)感受、談?wù)J識(shí)、明是非，訓(xùn)練他們的道德行為。
　　總之，思想品德教學(xué)若不把道德品行融入其中，將是機(jī)械的教育、蒼白的教育。教師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的契機(jī)，幫助他們把積極豐富的情感融入課堂，讓兒童生命、情感、思想、人格品行得到升華。
　　（責(zé)編侯艷星）