摘要:教師作為新課程改革實施的主體之一,能否深入地貫徹實施新課程改革,將直接關(guān)系到新課程改革的成敗。思想政治教育專業(yè)師范生是廣大思想政治教育教師隊伍未來的主體和生力軍,因此,有必要對思想政治專業(yè)師范生應(yīng)如何應(yīng)對新課程改革作全面深入地研究。
關(guān)鍵詞:思想政治教育;師范生;新課程改革
隨著新課程改革的不斷推進,基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作在全國27個省、自治區(qū)、直轄市的38個實驗區(qū)全面展開,新疆維吾爾自治區(qū)的實驗工作也于2008年秋季正式啟動,新課程已經(jīng)走進學(xué)校、走進千萬師生?;A(chǔ)教育政治新課程的改革,使課程標(biāo)準(zhǔn)直至教材都發(fā)生了一系列的變化,對思想政治教育工作者提出了嚴(yán)峻的要求,這對即將邁向三尺講臺的在校思想政治教育專業(yè)師范生來說也是一項艱巨的挑戰(zhàn)。多數(shù)師范生都是受傳統(tǒng)教育模式的熏陶,因此對于如何轉(zhuǎn)變角色及如何適應(yīng)新課程改革,是值得思索與研究的。
一、解放思想,理念先行
新課改是指2001年6月教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為起始的基礎(chǔ)教育課程改革。它應(yīng)承了推進素質(zhì)教育改革的需要,致力于把教育改革的理念落實到課程與教學(xué)課堂再到師生活動的層面上。教育部副部長袁貴仁曾經(jīng)說過:“教師教育的改革發(fā)展直接關(guān)系到千百萬教師的成長,關(guān)系到素質(zhì)教育的全面推進,關(guān)系到一代新人思想道德、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高,在教師教育的發(fā)展改革中,首先要有先進的理念?!备鶕?jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,新課程的培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)要使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法,良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣。具體地說就是要注重知識傳授的傾向,強調(diào)“以學(xué)生為本”,適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及團隊合作意識等,由此新課程也對教師的工作賦予了新的要求和內(nèi)涵。新課程改革要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?!保ā痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》)因此,作為未來教師的師范生,其學(xué)習(xí)任務(wù)不再只是學(xué)會知識的傳授和技能的訓(xùn)練,而是首先改變以往的教育觀念,在教育理念層面上充分理解新課程改革的基本精神以及新課標(biāo)對教師的要求,從而具備全面的從事教育教學(xué)工作的素養(yǎng),畢業(yè)后才能勝任教師工作。
二、傳統(tǒng)思想政治教育中存在的問題
1.重學(xué)科知識,缺乏實踐綜合能力的培養(yǎng)
思想政治教育專業(yè)是綜合性、實踐性很強的應(yīng)用性專業(yè)。一個合格的思想政治教育工作者,除具有較高的思想政治素質(zhì)以外,還應(yīng)當(dāng)掌握豐富的知識,具有較高的實踐能力。目前的思想政治教育仍舊以知識的傳授為主,普遍缺乏與此相關(guān)的實踐教學(xué),而且思想政治教育師范生將來肩負(fù)教書育人、培養(yǎng)復(fù)合性人才的重任,而所學(xué)的次級學(xué)科之間明顯缺乏綜合性。學(xué)生只重視了各科內(nèi)容自身的邏輯關(guān)系,忽視了不同學(xué)科內(nèi)容之間的橫向有機聯(lián)系,造成學(xué)生知識面窄,難以適應(yīng)中學(xué)政治教學(xué)中一些綜合性較強的問題。依據(jù)本地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實施現(xiàn)狀,要求基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)具有教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,除具有比較系統(tǒng)、扎實的馬克思主義基本理論知識和比較全面的思想政治教育專業(yè)知識外,還需要培養(yǎng)廣博的其他學(xué)科知識以及較強的實踐能力。
2.思想政治專業(yè)重視度不夠,學(xué)生的熱情不高
目前,中國基礎(chǔ)教育中的思想政治教育,社會重視程度還很不夠,一些高校政教系先后改名,或者是將思想政治教育專業(yè)放在了一些文科院系中不予重視。高等師范院校政治系第一志愿報考的學(xué)生較少,例如伊犁師范學(xué)院思想政治專業(yè)的招生人數(shù)就比其他熱門專業(yè)的人數(shù)要少一半,還有一部分學(xué)生是調(diào)劑到本專業(yè)的,因此學(xué)生對思想政治專業(yè)了解甚少,不感興趣,存在較大的排斥心理。這些不僅不利于思想政治教育師范生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),也不利于整個思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。另外,同樣作為基礎(chǔ)學(xué)科,中學(xué)政治與物理、化學(xué)等學(xué)科的比較中始終處于劣勢,廣大學(xué)生乃至社會大眾普遍缺乏對思想政治重要性的認(rèn)識。
3.缺乏師范專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),基本技能不盡人意
師范院校的思想政治教育專業(yè)具有教育專業(yè)和政治專業(yè)的雙重性質(zhì),因此在強化師范生專業(yè)素質(zhì)的同時也應(yīng)該把教育職業(yè)技能的培養(yǎng)始終放在重要的地位。就目前來看,多數(shù)師范院校往往只關(guān)注后者,對前者的重視度明顯不夠。許多教師應(yīng)具備的基本技能,如粉筆、毛筆、口頭表達等,沒有得到專門的培養(yǎng)。作為在校師范生直接接觸教學(xué)實際的教育實習(xí),從時間上來說也不盡合理,短短八周時間使師范生能夠汲取的知識和經(jīng)驗微乎其微。不少師范生在畢業(yè)之后走上工作崗位之初,仍無法適應(yīng)具體教學(xué)工作,更不用說在教學(xué)方式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新,這對整個思想政治教育工作造成直接不利的影響。
三、新課改對在校思想政治專業(yè)師范生的要求與挑戰(zhàn)
1.基于新課改的基本理念,改變學(xué)習(xí)態(tài)度,提高專業(yè)素質(zhì)
對于已經(jīng)就讀師范思想政治教育專業(yè)的學(xué)生來說,不論這種選擇是否違背初衷,既然已經(jīng)投身思想政治教育事業(yè),就要改變以往的觀念,樹立正確的教育思想,在充分理解新課程改革的基本理念的基礎(chǔ)上,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高專業(yè)素質(zhì),尤其是專業(yè)基礎(chǔ)知識,系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理,具有堅定的政治立場和良好的思想品德,加強民族團結(jié),維護祖國統(tǒng)一,具有良好的社會公德和職業(yè)道德;具有較強的法制觀念和誠信觀念,具有良好的團隊合作精神;具有寬厚的基礎(chǔ)理論知識和良好的文化修養(yǎng),具有從事社會調(diào)查、分析和解決實際問題的能力;了解少數(shù)民族地區(qū)思想政治基礎(chǔ)教育工作的基本情況,掌握科學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和技能,具備從事基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)、班主任工作及從事教育研究的能力;具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和藝術(shù)審美素養(yǎng),達到國家規(guī)定的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)。同時在時刻關(guān)心、了解國內(nèi)外最新動態(tài)的基礎(chǔ)上,拓展專業(yè)技能。
2.在扎實的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上拓展職業(yè)技能,實現(xiàn)全面發(fā)展
針對師范專業(yè)的特點,在校師范生在加強專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)不斷努力通過各種方式拓展專業(yè)技能。不少師范院校開展諸如“三筆”比賽,演講比賽,課堂模擬等一系列與此相關(guān)的活動,這對師范生的職業(yè)技能是一種很好的鍛煉。除此之外,根據(jù)中學(xué)2008年新課程改革標(biāo)準(zhǔn)與實施過程,結(jié)合新疆基礎(chǔ)教育的實際需求,我們還可以有針對性地設(shè)置教師教育與中小學(xué)課程改革的相關(guān)課程,如設(shè)置相對缺乏的社會文化建設(shè)的相關(guān)課程,新課程改革標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新,為了增加學(xué)生教師教育的實效性,可邀請在教學(xué)一線的中學(xué)優(yōu)秀教師客觀指導(dǎo)。學(xué)生可以廣泛參與,并以此為契機在平時注重相關(guān)技能的培養(yǎng),為將來教書育人打下堅實的基礎(chǔ)。
3.加強實踐能力,增強創(chuàng)新意識
思想政治教育本身就是一門實踐性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,許多抽象的理論都是從具體的實踐活動中得出來的。作為提高專業(yè)技能的一個方面,在校學(xué)生可在平時的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注周圍的事物,從身邊走向?qū)I(yè),從具體走向抽象,培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神,以及不拘泥于傳統(tǒng)、敢于打破常規(guī)的創(chuàng)造性思維。換句話說,實踐能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要還是要通過科研訓(xùn)練獲得。因此,對師范生進行科研訓(xùn)練,是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。一個合格的教師,不僅要具有教育教學(xué)能力,還要具有科學(xué)研究能力,能夠以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ),以一定的科學(xué)方法為手段,對學(xué)校的各項教育教學(xué)改革進行探索和研究,這就要求我們師范院校的學(xué)生必須進行科研能力訓(xùn)練。首先,學(xué)校院系應(yīng)有計劃地為學(xué)生提供科學(xué)研究的機會,通過各種渠道向?qū)W生介紹文獻檢索的方法、科研原理和方法、科研論文的撰寫方法等等,對師范生施以有效的科研訓(xùn)練;通過組織學(xué)生科研興趣小組、開設(shè)科研專題講座、舉辦學(xué)生論文報告會或答辯會等活動,培養(yǎng)和提高師范生的科研能力。在這點上我校已在開展此類活動,尤其是專門設(shè)立了大學(xué)生科研課題,鼓勵大學(xué)生積極申報。其次,也是最關(guān)鍵的還是學(xué)生要有這樣的意識。新課程提倡教師要成為研究型老師,社會是不斷變化發(fā)展的,教育也需要與時代一起前進,甚至需要走在時代的前面,這就需要我們的師范生在校期間就要有改革和創(chuàng)新的意識,積極主動地抓住一切機會鍛煉自己,提高自己,從而參與到新課程改革中去?!吧醒模瑢W(xué)而無涯”,終生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會發(fā)展對我們的要求,也是教育變革,特別是現(xiàn)在新課程改革對教師職業(yè)角色提出的要求,只有終生學(xué)習(xí)我們才能跟上時代的步伐,才能成為未來合格的教師。
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