張榮文 穆乃國

一、課前幾分鐘

剛從教室跑出來的學生會處于極度亢奮狀態(tài)，很想到操場上一展身手，沒有老師的監(jiān)管，有時會做出許多危險的動作，這些往往是發(fā)生安全事故的導火索。所以，在課前的幾分鐘，老師最好提前來到操場，一方面檢查場地、器材，一方面可以監(jiān)管部分不聽話的學生，隨時可以制止、指導他們，以免發(fā)生危險事故。

二、集合時

在我們的課堂上經常會出現這樣的現象，教師鳴哨集合時，有的學生為了能及時趕到集合地點，會走捷徑（如：從臺階上跳、從正在上課的班級中穿過等）或急速地從四面八方向集合地點奔跑，這也是課堂安全事故發(fā)生的一個時段。所以，課堂上進行分組練習時，學生活動的范圍、各組之間的距離盡量不要過遠，不要把“陣地”拉得過大，這樣既不利于教師的監(jiān)管，也會造成集合時間的浪費，甚至會因此而出現傷害事故。同時，老師要教育學生，在集合時不要急速地奔跑或穿越場地，尤其是在一些正在進行投擲或比賽的場地內穿越。

三、器材收發(fā)時

在我們的體育課堂上經常出現，有時由于對器材的發(fā)放、收回管理不當會引發(fā)安全事故，尤其是一些危險的器材（如標槍、鉛球、鐵餅等）。所以，在課堂上進行這些項目的練習時，教師可在課前親手布置場地、器材（老師可找?guī)讉€負責的學生幫助），把本節(jié)課所需器材提前放在指定的位置，需要分發(fā)器材時，可讓體育骨干幫忙發(fā)放，課后再負責對器材進行收取和歸還，這既能使分發(fā)、收取器材做到井然有序，又能有效避免安全事故的發(fā)生。

四、分組活動時

如今，在體育課堂上分組練習已經成為主流，在學生初步掌握技術后，接下來的就是分組練習，在學生練習的過程中，老師會巡回指導、糾正錯誤，有時教師也會加入到學生的活動中去。但這時老師要切記，密切關注弱勢組和有危險性一組的活動狀況，假如教師稍有疏忽，很容易引發(fā)安全事故。所以，這時可以充分發(fā)揮骨干的作用，讓他們來幫助老師組織、監(jiān)督好各組的練習。在練習的過程中，體育骨干對本組的活動負責，隨時制止一些學生的不規(guī)范動作和越軌動作。

五、展示、表演時

在課堂上，老師為了檢查學生的掌握情況，經常會組織各組的學生進行展示，表演本組的活動成果。在這個階段，老師應密切注意班級中個別愛逞能、愛出風頭的學生，此時他們?yōu)榱瞬┑猛瑢W、老師的歡喜，有時會做出“出格”的動作，這樣的學生存在極大的安全隱患。所以，教師在組織表演、展示時，要時刻提醒學生，不要逞能、出風頭，要按教師的要求進行。

六、組織比賽時

在課堂教學過程中，為了改進和提高學生的動作技術，老師經常組織一些教學比賽，在比賽的過程中，由于競爭性、對抗性較強，能有效地增強學生的學習興趣，但由于學生的能力、性格、素質等差異，對規(guī)則的不熟悉，再加上有時因分組能力不均衡，而造成輸了的小組不服氣，使學生的情緒、心理發(fā)生變化，產生沖動情緒，會出現你推我搡、你拉我拽、甚至動手等不規(guī)范的現象，這樣很容易引發(fā)安全事故。所以，在組織教學比賽時，要特別注意安全防范，對比賽場地器材的布置、組織比賽的方法、保護的措施、以及比賽規(guī)則、分組辦法和要求等，要做到精心策劃，同時要密切注意學生的心理變化，并且對于出現異常心理變化的學生要及時地采取不同的措施，以免因學生的心理變化引發(fā)安全事故。

七、收尾放松時

在我們的課堂教學過程中，尤其是在一些對抗性激烈的運動或耐久跑等項目活動中，學生會忘我地投入到運動中，活動時間久了，會因對抗的激烈而使肌體產生疲勞，這時會出現動作變形，體力下降、體力透支等現象，假如在放松活動時，再做些運動量過大的活動或游戲，不但起不到體力恢復的作用，相反會加劇學生的身心疲勞，這樣很容易發(fā)生安全問題。所以，在放松部分我們應選擇一些運動量小，且有益于學生身心發(fā)展的活動。

八、課后幾分鐘

在老師宣布下課后，經常會出現下面的現象，一是：仍有部分學生意猶未盡，依舊處于興奮狀態(tài)，由于離開了老師的監(jiān)管，往往會做出一些課堂上老師不允許做的危險動作，稍不留神會出現安全事故。二是：老師一宣布下課，學生便會一哄而散、橫沖直撞地離開操場，這很容易因學生之間的相互碰撞而發(fā)生安全事故。所以，教師在宣布下課后，要由體育委員負責整好隊伍，按隊型依次離開操場。這時，教師不要急于離開操場，要認真檢查好場地、器材，對于下節(jié)需要利用的器材應該收攏在一起安置妥當，等學生全部離開操場后再離開操場。