“教學(xué)技能”專欄選題

體育教師的教學(xué)技能是近年來中小學(xué)體育教學(xué)實踐比較關(guān)注的問題，它不僅關(guān)乎體育教學(xué)的效果與質(zhì)量，同時也與體育教師本身的基本素質(zhì)和能力密切相關(guān)。體育教師教學(xué)技能是指體育教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實施教學(xué)過程而經(jīng)常運用的較為熟練的教學(xué)行為方式。它是從事體育課堂教學(xué)工作必須要掌握的技能，是通過專門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而形成的。根據(jù)上課的流程，體育教師教學(xué)技能可分為：課前體育教學(xué)計劃編制技能、體育課堂教學(xué)技能和體育教學(xué)課后反思技能。所以，探討體育教師的教學(xué)技能不僅有助于中小學(xué)基層體育教師認(rèn)識體育教學(xué)技能的重要性，而且可以介紹實踐經(jīng)驗、針對自身的薄弱環(huán)節(jié)，共同提高教學(xué)技能，實現(xiàn)體育教學(xué)技能的全面化和標(biāo)準(zhǔn)化之目標(biāo)。

本專題以體育課前預(yù)設(shè)與課后反思視角入手，重點討論體育課計劃編制與體育教學(xué)課后反思技能，由于體育教學(xué)涉及內(nèi)容很多，如水平教學(xué)計劃、學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、單元計劃、課時教學(xué)計劃（備課），因此，本專題主要針對單元教學(xué)計劃設(shè)計、課時教學(xué)計劃設(shè)計、說課與課后自我評價、聽課（或看課）評課等技能進(jìn)行討論。

第1期：單元教學(xué)計劃與模塊教學(xué)計劃編寫技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

由于體育新課程出現(xiàn)了“模塊教學(xué)”的概念，因此在基層體育教師中出現(xiàn)了幾個相關(guān)概念的混淆，如單元、單元教學(xué)、教學(xué)單元；模塊、模塊教學(xué)、教學(xué)模塊、單元教學(xué)計劃、模塊教學(xué)計劃之間的混淆。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①單元與模塊、單元教學(xué)與模塊教學(xué)、教學(xué)模塊與教學(xué)單元、單元教學(xué)計劃與模塊教學(xué)計劃有何異同？

②單元與模塊劃分種類有哪些？

③如果一節(jié)課有兩種教材，那么如何計算單元或模塊？

④年輕教師的單元教學(xué)計劃與模塊教學(xué)計劃編寫技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨到經(jīng)驗與技巧？

第2期：課時教學(xué)計劃（教案）編寫技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課時教學(xué)計劃也稱教案，它是廣大體育教師所熟悉的內(nèi)容，如何真正促進(jìn)教師備課技能的發(fā)展一直是大家最為關(guān)注的問題之一。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①教案中需要呈現(xiàn)的“基本”授課信息有哪些？（以便于讀者或分析者了解）

②教案中“教法與學(xué)法”是否分開闡述？教案各要素（教學(xué)理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校條件、教學(xué)手段與方法、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋與評價等）之間有何關(guān)聯(lián)？教案的質(zhì)量重點考察哪些要素？

③編寫教案的知識與技能有什么關(guān)系？

④青年教師的編寫教案技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨到經(jīng)驗與技巧？

第3期：說課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

近年來“說課”一詞頻繁出現(xiàn)在體育教師招考、體育教師業(yè)務(wù)類評比等活動中，足以說明它已成為體育教研活動的一種重要的形式，也是教師專業(yè)技能培養(yǎng)一種重要、有效的技能訓(xùn)練方法，更是體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施。說課是教學(xué)設(shè)計的延續(xù)，也是教學(xué)設(shè)計的簡潔表達(dá)，為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①說課需要“說”些什么？需要按教學(xué)設(shè)計的流程說課嗎？

②說課過程中應(yīng)注意哪些與內(nèi)容無關(guān)但與效果有直接關(guān)聯(lián)的問題（如姿態(tài)、語氣、目光、精神面貌、聲音、氣氛等）？有沒有特別的說課技巧？

③說課技能與備課技能有什么樣的關(guān)聯(lián)？

④年輕教師說課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨到經(jīng)驗與技巧？

第4期：自我反思技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課后反思是教師上完課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行思考、回顧與審視，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機(jī)會與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對自己的課進(jìn)行反思過程中培養(yǎng)起來的。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①課后反思內(nèi)容的重點是什么？教師課后需要記錄與整理哪些內(nèi)容？

②課后反思對于您專業(yè)教學(xué)技能的發(fā)展有哪些作用？

③課后反思技能是如何發(fā)展起來的？

④年輕教師的課后反思技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨到經(jīng)驗與技巧？

第5期：聽（看）課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

聽（看）課既是教研活動，又是科研活動，它能在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。在中小學(xué)教科研活動中，通過聽課活動，能夠相互切磋技藝，提高教學(xué)水平，更好地勝任教學(xué)工作。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①聽（看）課過程中需要攜帶哪些必備的材料？

②能否設(shè)計出內(nèi)容全面、比較合理的表格以便于聽（看）課與記錄？

③聽（看）課知識與聽（看）課技能是什么關(guān)系？

④青年教師的聽（看）課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨到經(jīng)驗與技巧？

第6期：評課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎(chǔ)上，對體育課進(jìn)行整體的、部分的、專題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點、指出問題過程中表現(xiàn)出來的一種較為熟練的教學(xué)行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①如何整理聽（看）課的記錄（按什么思路進(jìn)行整理：是優(yōu)缺點？教學(xué)流程？還是專題）？

②評課的視角有哪些？小學(xué)、初中、高中評課重點有何側(cè)重？

③有哪些評課技巧？應(yīng)如何對待評課過程中的不同觀點？

④年輕教師的評課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨到經(jīng)驗與技巧？

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.tyjx.net.cn）的“教學(xué)技能”專欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專家、浙江師范大學(xué)學(xué)校體育研究所邵偉德教授將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“課改解讀”專欄選題

自2001年開始的新一輪體育與健康課程改革至今已有十年光景，在這過去的十年中，我們或迷惘或欣喜，或信心百倍或無所適從。但無論如何，作為一線體育教師的我們都始終堅守著自己教書育人的信念，承受著風(fēng)吹日曬的艱辛，我們雖默默無聞但卻問心無愧，用自己執(zhí)著的努力給孩子們帶來歡樂、帶來健康、帶來與眾不同的知識和力量。

過去的十年是改革創(chuàng)新的十年，過去的十年是摸索前進(jìn)的十年，在這十年里，您對我們的體育與健康課程與教學(xué)又作何感想，一起分享您的喜怒哀樂，我們將在自由平等、互幫互助中迎接新的開始……

討論題目及背景資料

2012年第1季度此專欄討論內(nèi)容的設(shè)計意圖，主要是梳理前一時期大家的經(jīng)驗與反思，更好地反饋一線教師的需求和心聲，以期為下一步改革的推進(jìn)提供更好的借鑒經(jīng)驗。

第1期：根據(jù)您的觀察和切身體會，談?wù)勥@十年來的體育與健康課程與教學(xué)發(fā)生了哪些比較明顯的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？

第2期：面對此次課程改革，您以及您周圍的同行曾經(jīng)遇到過哪些問題或困惑，又是如何解決的？

第3期：根據(jù)您的教學(xué)需求，您最希望相關(guān)專家或經(jīng)驗豐富的教師給您哪些方面的支持與幫助？

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.tyjx.net.cn）的“課改解讀”專欄查看。學(xué)校體育理論專家、北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院杜曉紅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“教研園地”專欄選題

體育教研是體育教師工作的重要組成部分，也是促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑，但并非所有的老師都已牢固掌握教研方法，如有些人對如何有針對性地且有效地開展教研活動感到困惑，有些人對教學(xué)中存在的諸多問題找不到最佳的解決方案，還有些人對教師的科研方法和科研能力的提高感到無助等等?；诖?，轉(zhuǎn)變教師的教研觀念和重新認(rèn)識教研內(nèi)涵，以期提高教師的教研水平等刻不容緩。本專題從大教研觀展開對教研問題的多視角討論。討論活動“以研究促教學(xué)”為出發(fā)點和歸宿，教與研的關(guān)系密不可分，如談教學(xué)問題是從研究的角度探討哪些是真問題？因此，教學(xué)研究也好，研究教學(xué)也好，討論自始至終以教學(xué)為主線，以研究為手段展開本專題的討論。